《數(shù)的大小比較》教學(xué)反思 - 教學(xué)反思

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1、?數(shù)的大小比擬?教學(xué)反思 - 教學(xué)反思 ?數(shù)的大小比擬?教學(xué)反思 ?？谑协偵絽^(qū)東昌學(xué)校孫慶春 本節(jié)課是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元第4課時(shí)的內(nèi)容。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我做了如下的思考：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以各數(shù)的認(rèn)識(shí)及大小比擬的知識(shí)， 同時(shí)，在日常生活中，他們也屢次接觸甚至親自解決過這類問題。所以總體的教學(xué)思路是：淡化教師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過程。在新課的導(dǎo)入和展開都先讓學(xué)生自己嘗試探究。這樣設(shè)計(jì)一方面便于教師了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)，使本節(jié)課的重點(diǎn)從學(xué)生會(huì)比擬萬以內(nèi)數(shù)的大小，調(diào)整為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法。在教學(xué)時(shí)：先讓學(xué)生擺小棒、撥計(jì)數(shù)

2、器的方法，讓學(xué)生自己在操作中解決100以內(nèi)數(shù)的大小比擬，由教師引導(dǎo)出比擬的方法，使學(xué)生能夠比擬100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。在課堂練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了學(xué)生們喜歡的動(dòng)畫片情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)練習(xí)搭配合理，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)出層次性。整節(jié)課，學(xué)生在積極探索數(shù)學(xué)問題、參與具體數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 本節(jié)課還有很多缺乏之處。一是在擺小棒的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生通過一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比擬，再有就是本節(jié)課的隨堂練習(xí)題設(shè)計(jì)的少了一點(diǎn)，沒有到達(dá)完全穩(wěn)固的程度。三是評(píng)價(jià)語言不夠，鼓勵(lì)性語言少，如果在教學(xué)過程中能運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)性語言，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)良好的情感。