《念奴嬌赤壁懷古》教學反思 - 教學反思

《《念奴嬌赤壁懷古》教學反思 - 教學反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《念奴嬌赤壁懷古》教學反思 - 教學反思（1頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、?念奴嬌 赤壁懷古?教學反思 - 教學反思 ?念奴嬌赤壁懷古?教學反思反思這節(jié)課，可謂有得有失。具體如下： 收獲之一：在教學過程中，以詩歌誦讀法貫穿課堂。 瑯瑯的讀書聲應該一直是縈繞在語文課堂上的。而古人云“讀書百遍，其義自現(xiàn)〞，說明了讀書的重要性。尤其是詩詞教學。所以在?念奴嬌赤壁懷古?的設計上，我也采用了誦讀法。 在初步感知時，要求讀準字音。本詞是豪放詞的代表作，景物描寫扣人心弦，在賞析景物時，邊賞析，邊試讀，力求體味蘇軾豪放詞中景物描寫所蘊涵的壯闊美，然后同學齊讀，要求讀出氣勢。在分析形象時候，同學范讀，體味詩人感情的激蕩起伏。這里有苦悶、郁憤和不平，這里有樂觀、曠達和

2、自信，各種情感交織在一起，構成該詩在情感上的復雜變化。突出地表現(xiàn)了詩人的精神的自由，胸襟的灑脫，情感的豁達。展示了詩人力求從苦悶中掙脫出來的強大精神力量。當最后詩歌講解結束時，學生評價同學的誦讀，哪里該激昂，哪里該舒緩，有板有眼，學生已經真正走入了詩歌，走進了蘇軾。這不正是我們所要到達的目的嗎？ 收獲之二：在教學過程中，突顯學生對話參與意識。 一直以來，好似語文的工具性發(fā)揮到了極致，誘使了教學中的簡單化。教師為考而教，學生為考而學，語文世界中詩意的美、豐富的內涵，幾乎被拋之一邊。語文世界被收縮于抽象的考試說明之中，很多時候我們把語文課上成應考訓練課。新課標要求學生應該有主體參與意識，訓練表達能力，提高鑒賞評價能力。 課堂上要讓學生有一個完整的思維訓練，課堂上要給予學生思考的話題和時間，讓學生的思想在交流中碰撞出火花。蘇軾為什么單單想起周瑜這位大英雄？我們設計了一個比照環(huán)節(jié)。在比照中學生自然就提到了蘇軾對于年輕有為的周瑜的羨慕和崇拜，對于自己生不逢時、老而無成的感慨，對于自己悲慘境遇的失落、惆悵。也就為下一個環(huán)節(jié)把握情感奠定了根底。 收獲之三：導語的精心設計 教學是一門藝術，語文教師更應該追求教學過程的詩意設計。導入的表達是為了在第一時間營造一個詩意的意境，以渲染詩歌學習的氣氛。