八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元口語(yǔ)交際《即席講話(huà)》教案新人教版

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1、 八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元口語(yǔ)交際《即席講話(huà)》教案新人教版 《即席講話(huà)》精品教案 活動(dòng)背景 良好的口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代社會(huì)必需的基本能力。隨著社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步，對(duì)口語(yǔ)交際能力尤其是面對(duì)不同場(chǎng)合的即席講話(huà)能力提出了更高的要求，要求人們擁有較強(qiáng)的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力。 即席講話(huà)，是一種在特定情景下實(shí)現(xiàn)沒(méi)有準(zhǔn)備的臨場(chǎng)說(shuō)話(huà)的口語(yǔ)樣式。不要輕視小范圍的即席發(fā)言，它是練就生花妙舌的好機(jī)會(huì)。如果說(shuō)大庭廣眾下的演講是大兵團(tuán)作戰(zhàn)，即席發(fā)言則是戰(zhàn)地輕騎，它精悍、靈活，故不應(yīng)等閑視之，正像打仗前定要厲兵秣馬一樣，即使三五分鐘的發(fā)言也要精心準(zhǔn)備。即席講話(huà)，是一項(xiàng)十分實(shí)用的口語(yǔ)交際能力。本節(jié)課的訓(xùn)練既能

2、培養(yǎng)學(xué)生出眾的口才，又能鍛煉學(xué)生良好的心理素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)走上工作崗位，能夠得體進(jìn)行即席講話(huà)有很大的助益。 學(xué)情分析 由于教育觀(guān)念和升學(xué)壓力的影響，學(xué)生對(duì)即席講話(huà)能力的認(rèn)識(shí)還存在很多問(wèn)題，即席講話(huà)水平還需要進(jìn)一步提高。在語(yǔ)文課堂上，大部分學(xué)生缺乏主動(dòng)講話(huà)的意識(shí)，即使發(fā)言也是對(duì)教師提出的問(wèn)題作答，且隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的自尊心變得很強(qiáng)烈，會(huì)有“怕出錯(cuò)”的顧慮，更不愿意主動(dòng)地去表達(dá)。學(xué)生的即席講話(huà)活動(dòng)總是處于被動(dòng)的狀態(tài)，而且學(xué)生的發(fā)言大都是對(duì)已有知識(shí)和文本原有信息的闡述，缺乏自己獨(dú)特的見(jiàn)解。即使學(xué)生發(fā)言時(shí)，也經(jīng)常會(huì)語(yǔ)無(wú)倫次，詞匯匱乏，抓不住問(wèn)題的要點(diǎn)，條理性差，語(yǔ)言組織能力很薄弱。 即席講

3、話(huà)能力屬于口語(yǔ)交際能力中較高層次的表達(dá)能力，不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)或說(shuō)，而是言語(yǔ)表達(dá)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。而少數(shù)學(xué)生還存在口頭表達(dá)是“與生俱來(lái)”的這一錯(cuò)誤觀(guān)念，他們認(rèn)為口語(yǔ)是人的一種本能，不需要訓(xùn)練。而事實(shí)證明即席講話(huà)能力的培養(yǎng)是必要的和被需要的。 教學(xué)目標(biāo) 1.了解什么是即席講話(huà)、即席講話(huà)的特點(diǎn)等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。2.學(xué)習(xí)克服即席講話(huà)時(shí)的緊張心理。 2.學(xué)習(xí)克服即席講話(huà)時(shí)的緊張心理。 3.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和表達(dá)能力。 重難點(diǎn)突破 重點(diǎn):掌握即席講話(huà)的要領(lǐng)和技巧。 難點(diǎn):學(xué)習(xí)克服即席講話(huà)時(shí)的緊張心理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的熱情。 教法與學(xué)法 教法: 1.講授法:在講授的

4、過(guò)程中讓學(xué)生能夠把握住即席講話(huà)的重點(diǎn)，提高教學(xué)效率。 2.比較鑒賞法:通過(guò)比較、鑒別、評(píng)判這些方式，享受和領(lǐng)略即席講話(huà)中的美，同時(shí)產(chǎn)生新的感受、體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，達(dá)到在鑒賞中提升自己的目的。 3.情境創(chuàng)設(shè)法:通過(guò)創(chuàng)造一定的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們更多地參與活動(dòng)，從而有更多的機(jī)會(huì)去思考，去發(fā)現(xiàn)。 學(xué)法: l.合作學(xué)習(xí)法:通過(guò)小組合作創(chuàng)造一種民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并有效發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效率。 2.實(shí)踐參與法:讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，更有利于提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 3.討論交流法:讓學(xué)生在討論中交流，培養(yǎng)

5、自己清晰、準(zhǔn)確、有邏輯性地表達(dá)觀(guān)點(diǎn)的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師:1.準(zhǔn)備多媒體課件。 2.準(zhǔn)備即席講話(huà)的話(huà)題。 學(xué)生:1.搜集有關(guān)資料，了解即席講話(huà)的相關(guān)知識(shí)。 2.學(xué)生自行分組，展開(kāi)活動(dòng)。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)策略 設(shè)計(jì)意圖 教師隨筆 一、導(dǎo)入活動(dòng)，激趣引思。 （約4 分鐘） 導(dǎo)入法一： 歷史上，孟子雄辯無(wú)敵，蘇秦言動(dòng)六國(guó)，孔明舌戰(zhàn)群儒……他們憑借出色的口才使自己得到了想要的東西。同樣，放眼今天，有些人舌綻蓮花，縱橫捭闔，著實(shí)讓人羨慕不已。同學(xué)們，我們正處于一個(gè)千載難逢的歷史機(jī)緣中，在這個(gè)偉大的時(shí)代里，機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存，困難與希望同

6、在！在這個(gè)特殊的年代里，怎樣才能擁有縝密的思維、機(jī)敏的應(yīng)變、卓越的口才呢？ 現(xiàn)在就讓我們來(lái)進(jìn)行即席講話(huà)的訓(xùn)練吧。 （板書(shū)課題:即席講話(huà)） 導(dǎo)入法二: 大屏幕展示:介紹外交家顧維鈞的故事 1919年1月28日“巴黎和會(huì)”上，日方代表牧野伸顯堅(jiān)持要求繼承戰(zhàn)敗國(guó)德國(guó)在我國(guó)山東的利益，面對(duì)氣焰囂張的日方代表，中方代表顧維鈞強(qiáng)忍心頭怒火，冷靜地說(shuō)：西方有一位圣人，名叫耶穌。他被處絞刑的耶路撒冷成為了基督教的圣地，不可侵犯。大家說(shuō)對(duì)不對(duì)，眾人回答“對(duì)”。我們東方也有一位圣人，他叫孔子，日本人也承認(rèn)他是圣人，你說(shuō)對(duì)不對(duì)？牧野伸顯只得說(shuō)“對(duì)”。顧維鈞接著說(shuō):山東是孔子的故鄉(xiāng)，也是我們中國(guó)人的圣地，不容

7、侵犯。他擲地有聲的話(huà)維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，并被美國(guó)總統(tǒng)威爾遜稱(chēng)為中國(guó)的“青年外交家”。 請(qǐng)幾名學(xué)生談一談讀后感受，再引出即席講話(huà)對(duì)青少年重要性的話(huà)題，由此，提出本次活動(dòng)的主題。 （板書(shū)課題:即席講話(huà)） 用富有激勵(lì)性的語(yǔ)言導(dǎo)入新課，營(yíng)造了一種沉思、奮進(jìn)的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生目標(biāo)明確，從而有的放矢地開(kāi)展活動(dòng)。 用名人故事激趣，讓學(xué)生明確即席講話(huà)的重要性，營(yíng)造樂(lè)學(xué)、好學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，為本次活動(dòng)的順利開(kāi)展做好鋪墊。 二、活動(dòng)形成階段。 （約15分鐘） （一）了解即席講話(huà)。 （1）大屏幕展示下面材料: 蕭琛善辯免災(zāi) 南朝梁有個(gè)大臣叫蕭琛，在蕭衍還沒(méi)稱(chēng)帝時(shí)就

8、與他交好。后來(lái)蕭衍當(dāng)了皇帝，兩人關(guān)系仍很密切。一次，武帝蕭衍舉行大型宴會(huì)，酒過(guò)幾巡之后，蕭琛有些醉意，就趴在案幾上。武帝看見(jiàn)就用棗子投他，正好打中蕭琛的頭。蕭琛拿起盒子中的栗子正好打在武帝臉上，武帝一臉怒氣。蕭琛馬上說(shuō)道:“陛下把赤心投給臣，臣怎敢不用戰(zhàn)栗來(lái)回報(bào)呢？”武帝聽(tīng)后，轉(zhuǎn)怒為笑。 （2）同桌之間交流閱讀感受。 （3）組內(nèi)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，討論即席講話(huà)的定義和特點(diǎn)。 （4）教師明確: 即席講話(huà)是一種在特定情景下事先沒(méi)有準(zhǔn)備的臨場(chǎng)說(shuō)話(huà)的口語(yǔ)樣式。 即席講話(huà)，臨境而發(fā)，隨機(jī)而發(fā)，短小精悍，具有隨意性、靈活性和可變性。 （二）精彩即席講話(huà)鑒賞。（大屏幕展示） 1.第16任美國(guó)總統(tǒng)

9、林肯在學(xué)校讀書(shū)的時(shí)候，有一次考試，老師問(wèn)他:“林肯，你是愿意考一道難題呢，還是考兩道容易的題？” “考一道難題吧。” “好吧，那么你請(qǐng)回答?！? 老師問(wèn):“蛋是怎么來(lái)的？” “雞生的?！绷挚洗鸬馈！半u又是哪里來(lái)的呢？” “老師，這是第二個(gè)問(wèn)題了?！绷挚险f(shuō)。 2.一天早晨，高而瘦的蕭伯納在公園散步，迎面走來(lái)了一個(gè)矮而胖的巨商亨利。亨利洋洋得意地說(shuō):“??！蕭伯納先生，我一看到你，就知道世界上正在鬧饑荒。” 蕭伯納淡然一笑，回敬道:“啊，亨利先生，我一看到你，就知道世界上為什么會(huì)鬧饑荒?！? 3.有記者問(wèn)梁朝偉:“在北京《無(wú)間道》的首映式上，你和劉嘉玲非常親密，我們想知道，你們什么時(shí)候能

10、走上紅地毯呢？”梁朝偉回答得相當(dāng)機(jī)智:“我們?cè)谌嗣翊髸?huì)堂首映式上，就已經(jīng)走過(guò)紅地毯了?！泵钫Z(yǔ)一出，眾人無(wú)不稱(chēng)奇。 （1）學(xué)生邊欣賞邊討論這些即席講話(huà)的精彩之處。 （2）師生歸納即席講話(huà)的技巧。 （3）教師明確: a.確立中心，明確自己的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度。 b.從實(shí)際出發(fā)，尋找一個(gè)切入點(diǎn)。 c.開(kāi)頭干凈利落，直接入題，可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景、情景、會(huì)議的主旨等作為開(kāi)場(chǎng)白；結(jié)尾強(qiáng)化發(fā)言的主要內(nèi)容。 d.捕捉時(shí)機(jī)，即興發(fā)揮。發(fā)言者要利用現(xiàn)場(chǎng)的條件和特點(diǎn)，善于借題發(fā)揮，渲染氣氛。 （三）《我來(lái)試一試》小訓(xùn)練： 1.教師布置成語(yǔ)話(huà)題。 （1）王婆賣(mài)瓜，自賣(mài)自夸； （2）近朱者赤，近墨者黑；

11、 （3）狐假虎威； （4）濫竽充數(shù)。 2.學(xué)生以小組為單位，選擇本組喜歡的話(huà)題，組內(nèi)同學(xué)自由練習(xí)即席講話(huà)。 3.每組各推選一位同學(xué)上臺(tái)發(fā)言，每個(gè)同學(xué)發(fā)言不超過(guò)2分鐘。 4.組織同學(xué)們集體評(píng)議，評(píng)議時(shí)主要就講話(huà)人的表情動(dòng)作、思維方向和口語(yǔ)特點(diǎn)發(fā)表意見(jiàn)，要指出具體的表現(xiàn)。 5.教師講評(píng)：通過(guò)剛才同學(xué)們的講話(huà)實(shí)踐，我們不難發(fā)現(xiàn)，每次輪到自己當(dāng)眾講話(huà)，尤其是要走到講臺(tái)前，面對(duì)大家講的時(shí)候，常常感到十分緊張，抓衣服、聳肩膀、撓頭皮，說(shuō)出話(huà)來(lái)常常言不及義，本來(lái)已經(jīng)準(zhǔn)備好的講話(huà)內(nèi)容得不到很好的表達(dá)。看來(lái)，要想擁有蕭琛那樣面對(duì)困境時(shí)的從容和敏捷，我們還得學(xué)會(huì)如何控制緊張心理。（大屏幕展示） 緊張

12、畏懼心理經(jīng)過(guò)有目的的訓(xùn)練可以得到控制。可以采用12字法，即：心中有數(shù)，有備無(wú)患，隨機(jī)應(yīng)變。 由小故事入手，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于對(duì)即席講話(huà)的概念和特點(diǎn)進(jìn)行理解。 在鑒賞精彩的即席講話(huà)中品味即席講話(huà)的語(yǔ)言美、人文美。讓學(xué)生在美中感悟，在美中激起發(fā)言的欲望。 各環(huán)節(jié)有條不紊地展開(kāi)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每位學(xué)生在活動(dòng)中找到自己的位置。 通過(guò)開(kāi)展小組活動(dòng)，消除學(xué)生的緊張心理，營(yíng)造一個(gè)輕松活潑的

13、學(xué)習(xí)氛圍。 三、活動(dòng)展示階段。 （約18 分鐘） （一）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 建議各小組推薦匯報(bào)代表，介紹對(duì)即席講話(huà)的認(rèn)識(shí)。 （二）即席講話(huà)小表演。 1.大屏幕展示講話(huà)情境。 情境1:同學(xué)的生日聚會(huì) 情境2:交流讀書(shū)的體會(huì) 情境3:學(xué)校夏令營(yíng)結(jié)束后談感受 情境4:代表班級(jí)祝老師新年快樂(lè) 2.每組同學(xué)從上面的情境中選擇一個(gè)，本組同學(xué)每人做三分鐘左右的即席講話(huà)。 3.每組推選一位同學(xué)做代表，由語(yǔ)文老師指定情境和講話(huà)時(shí)間，分別做即席講話(huà)。 4.各組長(zhǎng)和老師作為評(píng)委共同評(píng)選即席講話(huà)小明星。 （三）我的即席講話(huà)小竅門(mén)大家談。 l.由即席講話(huà)小明星暢談自己獲

14、勝的訣竅。 2.教師歸納總結(jié): （1）講話(huà)時(shí)要考慮所選情境的主題和氛圍特點(diǎn)，力求讓自己的講話(huà)合情合理。 （2）認(rèn)真聆聽(tīng)，注意與其他同學(xué)的講話(huà)相呼應(yīng)。明確講話(huà)的目的，讓自己的講話(huà)內(nèi)容集中、充實(shí)。 （3）在保證表情達(dá)意的基礎(chǔ)上，盡量使自己的語(yǔ)言更有特色，更吸引人。 （4）即席講話(huà)時(shí)，感到緊張是正常的?？梢酝ㄟ^(guò)深呼吸、微笑等方法來(lái)幫助自己放松下來(lái)。也可以默默地鼓勵(lì)自己，以緩解緊張情緒。 匯報(bào)不拘泥于形式，但要著眼于活動(dòng)本身，不架空，不夸大，做到條理清晰，交代明確。 讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐參與，增強(qiáng)對(duì)即席講話(huà)的理性認(rèn)識(shí)。 歸納即席講話(huà)的小竅門(mén)

15、，鞏固知識(shí)，增加學(xué)習(xí)的趣味性。 四、總結(jié)提高階段。 （約8分鐘） 1.教師點(diǎn)評(píng)各組在本節(jié)課中的表現(xiàn)。 2.評(píng)選優(yōu)勝組，加以鼓勵(lì)。 3.課堂大討論：什么樣的即席講話(huà)才是成功的？ 如:（1）思路清晰，層次分明。 （2）語(yǔ)言流暢。 （3）觀(guān)點(diǎn)明確。 （4）內(nèi)容吸引人。 （5）能用具體可信的事例說(shuō)服人。 （6）上場(chǎng)鎮(zhèn)靜。 （7）聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。 （8）動(dòng)作自然。 （9）口頭語(yǔ)少。 （10）目光交流。 4.交流心得，在交流中不斷修正與提高，深化對(duì)即席講話(huà)的認(rèn)識(shí)。 5.教師小結(jié):一言之辯，勝于九鼎之寶;?三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)雄師?？诓攀乾F(xiàn)代社會(huì)的通行證，愿同學(xué)們諳習(xí)口齒，砥礪談鋒，談笑風(fēng)流，演辯皆?xún)?yōu)，人生舞臺(tái)，言辭笑傲。 點(diǎn)評(píng)、評(píng)優(yōu)是對(duì)此活動(dòng)的總結(jié)，也是對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的充分肯定。 通過(guò)討論交流，強(qiáng)化對(duì)即席講話(huà)的認(rèn)識(shí)。 20