《用春天的色彩裝扮自己》教學(xué)反思 - 教學(xué)反思
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《用春天的色彩裝扮自己》教學(xué)反思 - 教學(xué)反思
?用春天的色彩裝扮自己?教學(xué)反思 - 教學(xué)反思 ?用春天的色彩裝扮自己?教學(xué)反思一 表達(dá)問題性 :問題是研究的出發(fā)點,是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙,是生長新思想、新方法、新知識的種子。所以在教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,提高思考問題和解決問題的能力,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的開展。如在導(dǎo)入新課時,利用好朋友“春姑娘與學(xué)生問好,然后我創(chuàng)設(shè)了舞會情景,問題緊扣課題,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生們經(jīng)過思考,踴躍發(fā)言,到達(dá)"課伊始,趣即生"的良好效果。二、接著情境教學(xué):啟思:春天主要有哪些顏色呢?誰來說說?課件討論:她們是如何裝扮自己的?在什么部位進(jìn)行裝飾?一石激起千層浪,學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的見解,課堂氣氛非常活潑,到達(dá)了以疑激思的良好效果。 三、 表達(dá)體驗性:體驗使學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入生命領(lǐng)域,使學(xué)習(xí)過程不僅是知識增長的過程,同時也是身心健全與開展的過程。本節(jié)課激發(fā)了學(xué)生,讓學(xué)生體驗到了自己設(shè)計創(chuàng)作的樂趣,也有利于想象力和創(chuàng)作力的提高,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。集體創(chuàng)作思考,體驗美術(shù)活動充滿著活動與創(chuàng)造。 四、表達(dá)合作性:合作學(xué)習(xí)是新課程實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著眼點,組內(nèi)合作,組外競爭的探討氣氛,拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。 值得探討的問題 :1 課堂上有一些學(xué)生思維敏捷,搶著發(fā)言,可是我們要面向全體學(xué)生,注意學(xué)生的參與面,不可能經(jīng)常提問這些學(xué)生,這些學(xué)生幾次沒被提問到就不舉手了,怎么辦? 2 本課我是以學(xué)生創(chuàng)作為主,一些折、疊 、搓、捏的方法還不夠。但教會學(xué)生將有助于孩子們在課后中的自學(xué)。