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1、?用春天的色彩裝扮自己?教學(xué)反思 - 教學(xué)反思
?用春天的色彩裝扮自己?教學(xué)反思
一. 表達(dá)問(wèn)題性 :?jiǎn)栴}是研究的出發(fā)點(diǎn),是開(kāi)啟任何一門(mén)科學(xué)的鑰匙,是生長(zhǎng)新思想、新方法、新知識(shí)的種子。所以在教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),提高思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的開(kāi)展。如在導(dǎo)入新課時(shí),利用好朋友“春姑娘〞與學(xué)生問(wèn)好,然后我創(chuàng)設(shè)了舞會(huì)情景,問(wèn)題緊扣課題,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生們經(jīng)過(guò)思考,踴躍發(fā)言,到達(dá)"課伊始,趣即生"的良好效果。
二、接著情境教學(xué):①啟思:春天主要有哪些顏色呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?②課件討論:她們是如何裝扮自己的?在什么部位進(jìn)行裝飾?一石激
2、起千層浪,學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解,課堂氣氛非?;顫?,到達(dá)了以疑激思的良好效果。
三、 表達(dá)體驗(yàn)性:體驗(yàn)使學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入生命領(lǐng)域,使學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程,同時(shí)也是身心健全與開(kāi)展的過(guò)程。本節(jié)課激發(fā)了學(xué)生,讓學(xué)生體驗(yàn)到了自己設(shè)計(jì)創(chuàng)作的樂(lè)趣,也有利于想象力和創(chuàng)作力的提高,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。集體創(chuàng)作思考,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)充滿著活動(dòng)與創(chuàng)造。
四、表達(dá)合作性:合作學(xué)習(xí)是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著眼點(diǎn),組內(nèi)合作,組外競(jìng)爭(zhēng)的探討氣氛,拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。
值得探討的問(wèn)題 :
1. 課堂上有一些學(xué)生思維敏捷,搶著發(fā)言,可是我們要面向全體學(xué)生,注意學(xué)生的參與面,不可能經(jīng)常提問(wèn)這些學(xué)生,這些學(xué)生幾次沒(méi)被提問(wèn)到就不舉手了,怎么辦?
2. 本課我是以學(xué)生創(chuàng)作為主,一些折、疊 、搓、捏的方法還不夠。但教會(huì)學(xué)生將有助于孩子們?cè)谡n后中的自學(xué)。