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科舉制度的創(chuàng)立 教案

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科舉制度的創(chuàng)立 教案

全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教案設(shè)計(jì)一、 教案背景1,面向?qū)W生: 中學(xué) 小學(xué) 2,學(xué)科:歷史2,課時(shí):13,學(xué)生課前準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)了解,嘗試完成學(xué)案中自主學(xué)習(xí)部分的題目。二、 教學(xué)課題人教版中國(guó)歷史七年級(jí)下冊(cè) 第一單元繁榮與開放的社會(huì) 第四課科舉制度的創(chuàng)立三、 教材分析隋唐時(shí)期是我國(guó)封建社會(huì)政治制度大發(fā)展的時(shí)期,此時(shí)開創(chuàng)并完善的科舉制度是我國(guó)封建社會(huì)中央政權(quán)選拔官吏的一項(xiàng)基本制度,影響深遠(yuǎn)。教材第一子目介紹了科舉制度在隋朝產(chǎn)生的背景和創(chuàng)立的過程及作用,第二子目科舉制度在唐朝逐漸完善的過程,第三子目介紹科舉制度對(duì)中國(guó)以及世界的影響。本課的教學(xué)重點(diǎn):科舉制度創(chuàng)立、完善的過程;科舉制度的作用、影響。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生難以理解隋唐時(shí)期選官方式變化的進(jìn)步意義四、 教學(xué)目標(biāo)1、了解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的主要情況和科舉制度給隋唐社會(huì)帶來的影響。2、通過討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因、按考試成績(jī)選拔人才帶來的變化、科舉制度的影響,培養(yǎng)從具體歷史事實(shí)引出結(jié)論的能力;采用小組討論的方式,培養(yǎng)共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的能力。3、通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科舉制度的出現(xiàn)是中國(guó)古代選官制度的歷史進(jìn)步,是隋唐繁榮的因素之一,符合當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的需要。制度創(chuàng)新是人類社會(huì)進(jìn)步的組成部分。五、 教學(xué)方法1、課前編制、下發(fā)學(xué)案,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué);2、課中導(dǎo)入新課后,交流學(xué)習(xí)收獲,解決科舉制度創(chuàng)立、完善的過程這個(gè)教學(xué)重點(diǎn);質(zhì)疑問難,引導(dǎo)小組討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因、按考試成績(jī)選拔人才帶來的變化、科舉制度的影響等問題,交流探究結(jié)果,解決科舉制度的作用、影響這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生按人物順序編制“隋唐時(shí)期的科舉制度大事記”、畫知識(shí)樹,形成本課知識(shí)脈絡(luò)。六、 教學(xué)過程1、播放京劇鍘美案片段簡(jiǎn)介:隋唐以前必須有地方官吏、高門權(quán)貴推薦才可以做高官,隋唐時(shí)期開始用科舉考試的方法來選拔官吏。這才出現(xiàn)了李昂拒絕說情嚴(yán)格錄取,潘仁美考中狀元、被招為駙馬的故事。提出問題:科舉考試究竟是怎么回事?導(dǎo)入新課,板書課題。2、自主學(xué)習(xí)交流學(xué)習(xí)收獲展示網(wǎng)絡(luò)搜索的隋文帝、隋煬帝、唐太宗、武則天、唐玄宗的圖片,師生交流科舉制產(chǎn)生和完善的過程。指導(dǎo)學(xué)生按人物順序編制“隋唐時(shí)期的科舉制度大事記”3、質(zhì)疑問難,提出疑難問題后小組討論,班內(nèi)交流。展示隋唐時(shí)期進(jìn)士及第的官員圖片和資料,引導(dǎo)學(xué)生分析交流“隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因、按考試成績(jī)選拔人才帶來的變化、科舉制度的影響”等問題。資料一: “太宗皇帝真長(zhǎng)策,賺得英雄盡白頭”,這是唐人趙嘏(g)的詩,見唐摭言卷一引,形象地刻畫出進(jìn)士登第的難度。正因其難,一旦登第就名聞士林,被比作登龍門,意味著可以在仕途上飛黃騰達(dá)了。所以當(dāng)時(shí)張瑰兄弟八人,七人進(jìn)士出身,一人制舉(由皇帝特旨召試)出身,兄弟集會(huì)時(shí)不要制舉出身的坐在一起。足見進(jìn)士科在各科之中,是最為人所看重的。以后各朝沿襲科舉制,實(shí)際就是沿襲進(jìn)士科。 資料二: 貞觀年間是進(jìn)士科發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,特別是貞觀末年,唐太宗擴(kuò)大進(jìn)士科,提高了進(jìn)士的進(jìn)身之階,對(duì)于唐朝前中期科舉制的興盛,無疑起了推動(dòng)作用。通過考試選拔官員,為讀書人提供了做官的途徑。 指導(dǎo)學(xué)生從政治、思想、文化、教育、社會(huì)矛盾、社會(huì)風(fēng)氣與習(xí)俗方面、從科舉制度與唐朝繁榮的關(guān)系等角度思考分析。引到學(xué)生畫出知識(shí)樹,歸納記憶知識(shí)要點(diǎn)。4、鞏固訓(xùn)練1、魏晉時(shí)期,選拔官員依據(jù)的主要標(biāo)準(zhǔn)是 ( )A才能和學(xué)識(shí) B 門第和出身 C民族和地域 D等級(jí)和財(cái)產(chǎn)2、為改變?cè)S多出身低微但有真才實(shí)學(xué)的人,卻不能到中央和地方擔(dān)任高官的弊端,采取分科考試的辦法來選拔官員開始于(     )A隋文帝時(shí)B唐太宗時(shí)       C隋煬帝時(shí)D武則天時(shí) 3、下列關(guān)聯(lián)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(    )A.隋煬帝分科考試          B.唐太宗擴(kuò)充國(guó)學(xué)增加學(xué)員C.武則天殿試、武舉        D.唐玄宗詩賦為進(jìn)士科主要內(nèi)容 4、“武狀元”這個(gè)詞最早可能出現(xiàn)于:( )A.唐太宗時(shí)期 B.唐高宗時(shí)期 C.武則天時(shí)期 D.唐玄宗時(shí)期 5、科舉制度在我國(guó)存在的時(shí)間和廢除的年代是(    )A500多年明朝 B700多年  清朝 C900多年 元朝 D1300多年  清朝 6、下列詩句中涉及到科舉制的有 ( )皇榜盡處是孫山,賢郎更在孫山外。朝為田舍郎,暮登天子堂。 罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)。 慈恩寺下提名處,十七人中最少年。A. B. C. D.  7、下列對(duì)科舉制影響的敘述不正確的是(    )A改善了用人制度,使有才學(xué)的讀書人有機(jī)會(huì)進(jìn)入各級(jí)政府任職。B科舉制度從思想上控制了讀書人。C培養(yǎng)了更多的中華民族的英才。D對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。8、我國(guó)科舉制正式誕生在于誰統(tǒng)治的時(shí)期 A、隋文帝 B、隋煬帝 C、唐太宗 D、唐玄宗9、下列對(duì)科舉制敘述不正確的是 A、科舉制誕生在隋朝 B、唐朝時(shí)科舉制逐漸完善 C、唐太宗時(shí),詩賦成為進(jìn)士科主要的考試內(nèi)容 D、科舉制度促進(jìn)了封建社會(huì)文化教育事業(yè)的發(fā)展11、科舉制度的影響有哪些?5、評(píng)價(jià)小組后,布置課后拓展任務(wù)課本活動(dòng)與探究任務(wù)可以任選一項(xiàng)。提示學(xué)生:如果有不理解或不明白的地方,可以通過百度去網(wǎng)上搜索相關(guān)內(nèi)容參考學(xué)習(xí),并指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)搜索方法。七、 教學(xué)反思由于網(wǎng)絡(luò)連接、搜索展示用時(shí)較多,課堂上時(shí)間有些緊張,討論交流活動(dòng)不是很充分。今后圖片、文字資料類的網(wǎng)絡(luò)資源可在課前搜索、復(fù)制,制成課件來展示,視頻類的資源可以課堂上連接網(wǎng)絡(luò)搜索展示。八、 教師個(gè)人介紹省份:山東省 學(xué)校:昌邑市外國(guó)語學(xué)校 姓名: 楊瑤軍 職稱:一級(jí)教師 電話:13455697445 電子郵件:yaojunyang69通訊地址:山東省昌邑市育新街238號(hào) 外國(guó)語學(xué)校楊瑤軍,男,1969年9月出生,2008年至今從事初中歷史課教學(xué)工作。

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