《《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》案例分析報告》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》案例分析報告（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第五章作業(yè)題,,作業(yè)4：P148-1，2,3、補(bǔ)充題目：,1 2 3 4 5 6 7 8 9,1 2 3 4 5 6 7 8,某車間進(jìn)行改建，原有老設(shè)備為1、2、3、4、5、6，現(xiàn)需要在其間安裝通用檢驗(yàn)設(shè)備A、B、C，如右圖所示，檢驗(yàn)設(shè)備可以安裝的位置有W、X、Y、Z四處。如何安裝A、B、C設(shè)備，從而使檢驗(yàn)過程的總運(yùn)輸距離為最小。,具調(diào)查知新設(shè)備與原設(shè)備間的往返次數(shù)和新設(shè)備與原有設(shè)備間可能安裝點(diǎn)的距離如表1和表2所示。,表1：新設(shè)備與原設(shè)備間的往返次數(shù)表,表2：新設(shè)備與原設(shè)備間可能安裝點(diǎn)的距離,請用匈牙利法安排A、B、C的具體位置一使檢驗(yàn)過程的總運(yùn)輸距離為最小。,,補(bǔ)充題目解：
2、1.把表1、表2分別寫成矩陣形式。求出供選擇的每一安裝點(diǎn)到原設(shè)備所需的總距離。,表1矩陣,表2矩陣,二個矩陣相乘得矩陣3：各元素表示新設(shè)備安裝到原有設(shè)備距離之和。,=,*,解：2.用匈牙利法求A、B、C的最佳位置。,3.增加一行與列數(shù)相同滿足匈牙利法行列相等要求。每行找出最小值用該行其它數(shù)減之得矩陣4,,215 187 124 0,,,,矩陣3,矩陣4,從中劃去有“0”的行列。從剩余部分中找出最小值（30）用其它數(shù)減之，在拐角處加30得矩陣5,,反復(fù)進(jìn)行，得到每行每列都有“0”為止。,矩陣5,1行：A行所對的只有W列，因此安排A到W位置；AW 2行：B行所對的只有Z列，因此安排B到Z位置；BZ
3、 3行：C行所對應(yīng)的有2個“0” 即Y、Z兩列， Z已安排，因此安排C到Y(jié)位置；CY 4行： D*虛設(shè)不安排。 結(jié)果：匈牙利法求A、B、C的最佳位置是：AW；BZ ；CY,此時：總運(yùn)輸距離=215+187+154=556單位。,自編案例分析報告一,一、從下列題目中選擇一個完成報告： 1、請對東風(fēng)公司紅衛(wèi)醫(yī)院的診室布局進(jìn)行分析并寫出自編案例報告。1-3人） 2、請對紅衛(wèi)壽康永樂超市布局（或者其他超市布局）進(jìn)行分析并寫出自編案例報告。（1-3人） 3、請對汽院實(shí)習(xí)工廠布局進(jìn)行分析并寫出自編案例報告。（1-3人） 4.請對汽院總體布局進(jìn)行分析并寫出自編案例報告。（1-3人） 5.請自選某車間某生產(chǎn)線
4、布局進(jìn)行分析并寫出自編案例報告。（1-3人） 二、時間：一個月,三、要求,1、電子文檔+A4打印稿與5月10日前交到班長處，由班長整理后再上交。5月10日上課由各班班長交上來。 2、請按照提供的“案例分析報告書寫式樣”撰寫。 3、分組自由組合，每組寫一份報告，但在報告中要寫明分工情況，并記錄分析問題、改進(jìn)方案形成討論過程，與案例報告一并上繳，是成績評定依據(jù)之一。 4、完成后制成幻燈片進(jìn)行交流（交流時間令行安排） 。 5、對同一題目至多可有2組選擇，但內(nèi)容不能雷同，若發(fā)現(xiàn)有雷同者，均按不合格處理；,四、生產(chǎn)與運(yùn)作管理案例分析報告書寫式樣：,封面： 案例題目 生產(chǎn)與運(yùn)作管理案例分析 湖北汽車工業(yè)學(xué)
5、院XX系T3X3-X-X XX 二 0 0六年二月三日,目錄單獨(dú)占頁,目錄 1. 背景材料簡介 1.1布置方案原始數(shù)據(jù)及有關(guān)條件；目前的平面布置 1.1.1方案目標(biāo) 1.1.2面積及距離 1.1.3限制條件 1.1.4每天人員走動次數(shù)數(shù)據(jù) 1.2改進(jìn)后的布局方案； 1.2.1新的布局圖 ； 1.2.2新的人員流圖 . 2. 成功經(jīng)驗(yàn),,3. 存在問題 3.1 3.2 3.3 3.3.1 4. 解決辦法（其他較優(yōu)方案） 4.1 4.2 正文按目錄次序?qū)?五、自編案例報告目的說明,生產(chǎn)服務(wù)系統(tǒng)設(shè)施的選址和布置與實(shí)際關(guān)系甚為密切，理論教學(xué)之后再到實(shí)際中操作練習(xí)，這有利于學(xué)生對系統(tǒng)設(shè)施的選擇與布置的方式方法有較完整系統(tǒng)的理解，由此更加深對系統(tǒng)設(shè)施的選擇與布置在實(shí)際中作用的認(rèn)識。 采用不給出命題的方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，更有利發(fā)揮同學(xué)的積極性、創(chuàng)造性、創(chuàng)新性。 有問題可以與老師聯(lián)系、商議探討。 祝同學(xué)們順利！,
《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》案例分析報告
