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1、有限課堂 無限溝通 新視野大學(xué)英語聽說教程,,,一、課程介紹,課程定位 我校本科層次、非英語專業(yè)學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課程（實(shí)踐性更強(qiáng)） 以現(xiàn)代外語教學(xué)理論為指導(dǎo) 集多種教學(xué)方法和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系,,幫助學(xué)生掌握正確的英語語音 訓(xùn)練辨音、重音、連讀，學(xué)會(huì)識(shí)別、選擇、短期記憶等基本聽力技巧 逐步提高到詞句聽寫、日常對(duì)話、故事復(fù)述、主題討論以及總結(jié)陳述等綜合能力的培養(yǎng),,課程作用,二、學(xué)情分析,實(shí)際 認(rèn)知：對(duì)自己的語言能力認(rèn)識(shí)模糊。 知道不好，無法表述“不好”具體體現(xiàn)在哪里。 無法合理解釋出現(xiàn)這種情況的原因。 傾向把一切原因歸結(jié)于詞匯量不夠。 主觀：愿意了解改進(jìn)方法期望提高英語綜
2、合應(yīng)用能力 客觀：甚少有實(shí)際行動(dòng)/無法堅(jiān)持下來期望提高考試成績(jī) 結(jié)果 速成 浮躁,結(jié)論 注重課本本身的內(nèi)容 該聽則聽，該讀則讀，該說則說 盡可能參與到課堂的活動(dòng)中來,輸入假設(shè)The Input Hypothesis Krashen (1985) 認(rèn)為要使語言習(xí)得得以發(fā)生，必須讓學(xué)習(xí)者接受可理解的略高于現(xiàn)有水平的語言材料。 輸出假設(shè)The Output Hypothesis Swain (1993) 認(rèn)為語言輸出過程會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)語言問題的明確注意，這注意會(huì)進(jìn)一步刺激他們的認(rèn)知機(jī)制，能使他們鞏固已學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)未解的內(nèi)容和問題，然后激發(fā)學(xué)習(xí)者會(huì)運(yùn)用多種策略探索來提高其對(duì)語言的運(yùn)用能力。,三、理論基
3、礎(chǔ),從信息加工的角度看 語言的學(xué)習(xí)過程是由輸入加工吸收輸出(inputintakeoutput)三個(gè)階段構(gòu)成的動(dòng)態(tài)循環(huán)過程。 語言輸入是語言學(xué)習(xí)的前提條件，學(xué)習(xí)者只有在輸出中嘗試運(yùn)用已加工過的語言材料，才能真正習(xí)得目的語。,四、教學(xué)實(shí)踐,- 要給課堂活動(dòng)提供充分的、新鮮的、略高于現(xiàn)有水平的輸入材料 input 學(xué)生要進(jìn)行有針對(duì)性的，有明確注意焦點(diǎn)的練習(xí) output,教學(xué)形式,主線：將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到相應(yīng)信息上 呈現(xiàn)方式多樣化 聽力上在適當(dāng)位置停頓提出相應(yīng)問題，比如，哪個(gè)表達(dá)是如何說的，哪個(gè)角色是什么意見，提示學(xué)生后一段要注意的語言，再由他們復(fù)述或者回答。 口語活動(dòng)前提供一定的詞匯、短語、句
4、型，提示具體用法，強(qiáng)調(diào)在之后的活動(dòng)中使用。 因?yàn)榻滩牡拿恳粏卧乃谢顒?dòng)都是圍繞著同一主題展開的，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)歸納相關(guān)話題的信息。 豐富的課外活動(dòng)及實(shí)踐環(huán)節(jié)（英語演講、話劇，歌曲比賽）（口語、寫作、閱讀比賽）,教材,教材特點(diǎn) 加強(qiáng)英語綜合應(yīng)用能力（尤其是聽說能力培養(yǎng)） 體現(xiàn)接受技能和產(chǎn)出技能的銜接和互補(bǔ)（真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)） 注重核心詞匯的掌握和運(yùn)用（側(cè)重積極詞匯訓(xùn)練）,教學(xué)內(nèi)容,研讀教材，充分利用第一手材料； 以教材為中心進(jìn)行拓展； 利用和單元主題相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源。 --- --- --- --- ,,,,,,,,,,教師,組織者,引導(dǎo)者,幫助者,促進(jìn)者,教師角色,,
5、,,,,,,,情景教學(xué)方法,任務(wù)教學(xué)方法,自主學(xué)習(xí)方法,小組合作法,交際教學(xué)方法,角色扮演法,,,,,,,,,,教學(xué)方法,教學(xué)方法,,與讀寫銜接的口語練習(xí),聽力技巧和練習(xí),日常對(duì)話、復(fù)述故事、口語陳述,,教 學(xué) 設(shè) 計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì),補(bǔ)充聽力（長(zhǎng)對(duì)話、短文、新聞）,Learning a Foreign Language,,,,,Section A,FOREIGN LANGUAGE TEACHING AND RESEARCH PRESS,Unit 1,1. When and where did you begin to learn English? 2. Do you enjoy learning English? Why? 3. How was your English teacher in junior or senior middle school? 4. Do you have any trouble learning English? If any, what is it? ...,Tips,Your Experience of Learning English,考核方式,Thank you!,歡迎各位老師提出寶貴意見,
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