九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 2 我用殘損的手掌課件 新人教

2我用殘損的手掌我用殘損的手掌1下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是()A灰燼灰燼(jn)永恒永恒(hn)堤上堤上(t)B掠過(guò)掠過(guò)(lu)徹骨徹骨(ch)荇藻荇藻(zo)C驅(qū)逐驅(qū)逐(q)憔悴憔悴(cu)螻蟻螻蟻(lu)D殘損殘損(sn)蓬蒿蓬蒿(o)滑出滑出(hu)2下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A摸索陰暗蓬勃牲口摸索陰暗蓬勃牲口 B芬芳掠過(guò)驅(qū)逐艱固芬芳掠過(guò)驅(qū)逐艱固C錦障遼遠(yuǎn)蘇生殘損錦障遼遠(yuǎn)蘇生殘損 D寂漠明朗永恒奇異寂漠明朗永恒奇異CA3下列詩(shī)句，節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是下列詩(shī)句，節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是()A這一片湖這一片湖/該是該是/我的家鄉(xiāng)我的家鄉(xiāng) B這黃河的水這黃河的水/夾泥沙夾泥沙/在指間滑出在指間滑出C只有那遼遠(yuǎn)的一角只有那遼遠(yuǎn)的一角/依然完整依然完整D因?yàn)橹挥幸驗(yàn)橹挥?那里我們那里我們/不像牲口一樣活不像牲口一樣活4(2015，武漢，武漢)下列各項(xiàng)中，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是下列各項(xiàng)中，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A記者探訪多家藥店發(fā)現(xiàn)，部分藥品價(jià)格上調(diào)，絕大多數(shù)藥品價(jià)格保持穩(wěn)定。記者探訪多家藥店發(fā)現(xiàn)，部分藥品價(jià)格上調(diào)，絕大多數(shù)藥品價(jià)格保持穩(wěn)定。B長(zhǎng)江文明館的籌建填補(bǔ)了全國(guó)范圍內(nèi)沒(méi)有以大河流域?yàn)橹黝}博物館的空白。長(zhǎng)江文明館的籌建填補(bǔ)了全國(guó)范圍內(nèi)沒(méi)有以大河流域?yàn)橹黝}博物館的空白。C城管委鼓勵(lì)在地鐵站周邊設(shè)置非動(dòng)車(chē)收費(fèi)停車(chē)位，以滿(mǎn)足市民出行的需求。城管委鼓勵(lì)在地鐵站周邊設(shè)置非動(dòng)車(chē)收費(fèi)停車(chē)位，以滿(mǎn)足市民出行的需求。D“湖北省環(huán)保政府獎(jiǎng)湖北省環(huán)保政府獎(jiǎng)”近日揭曉，獲獎(jiǎng)?wù)咧惺状纬霈F(xiàn)兩位農(nóng)民，他們代表獲獎(jiǎng)近日揭曉，獲獎(jiǎng)?wù)咧惺状纬霈F(xiàn)兩位農(nóng)民，他們代表獲獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)言。者發(fā)言。DBAABBCCDDC5指出下面詩(shī)句中加點(diǎn)短語(yǔ)的深層含義。指出下面詩(shī)句中加點(diǎn)短語(yǔ)的深層含義。(1)無(wú)形的手掌無(wú)形的手掌掠過(guò)無(wú)限的江山。掠過(guò)無(wú)限的江山。指詩(shī)人的思緒。指詩(shī)人的思緒。(2)因?yàn)橹挥心抢锸且驗(yàn)橹挥心抢锸翘?yáng)太陽(yáng)，是，是春春。比喻解放區(qū)的光明、溫暖、生機(jī)。比喻解放區(qū)的光明、溫暖、生機(jī)。6(2015，河南，河南)根據(jù)要求，回答下面問(wèn)題。根據(jù)要求，回答下面問(wèn)題。(1)下面是幾則新聞的內(nèi)容，請(qǐng)認(rèn)真閱讀，寫(xiě)出你探究的結(jié)果。下面是幾則新聞的內(nèi)容，請(qǐng)認(rèn)真閱讀，寫(xiě)出你探究的結(jié)果。(不超過(guò)不超過(guò)20字字)教育部將重點(diǎn)發(fā)展校園足球項(xiàng)目教育部將重點(diǎn)發(fā)展校園足球項(xiàng)目(2014年年7月月31日新京報(bào)日新京報(bào))全國(guó)青少年校園足球工作電視電話會(huì)議在京召開(kāi)全國(guó)青少年校園足球工作電視電話會(huì)議在京召開(kāi)(2014年年11月月27日人民日日人民日?qǐng)?bào)報(bào))足球進(jìn)校園有了第一課，一周一節(jié)足球課成現(xiàn)實(shí)足球進(jìn)校園有了第一課，一周一節(jié)足球課成現(xiàn)實(shí)(2015年年3月月4日中國(guó)青年日中國(guó)青年報(bào)報(bào))中小學(xué)足球課本將試點(diǎn)，足球進(jìn)校園將有本可依中小學(xué)足球課本將試點(diǎn)，足球進(jìn)校園將有本可依(2015年年4月月18日人民日日人民日?qǐng)?bào)報(bào))校園足球工作受到重視并逐步推進(jìn)。校園足球工作受到重視并逐步推進(jìn)。(意思對(duì)即可。意思對(duì)即可?！靶@足球工作校園足球工作”受到重視受到重視“推進(jìn)推進(jìn)”之意之意)示例：圖案以足球?yàn)橹黧w，足球上標(biāo)明示例：圖案以足球?yàn)橹黧w，足球上標(biāo)明“CSF”，意為中國(guó)青少年校，意為中國(guó)青少年校園足球；給足球畫(huà)上翅膀，寓意騰飛、活力和足球運(yùn)動(dòng)帶給學(xué)生的快園足球；給足球畫(huà)上翅膀，寓意騰飛、活力和足球運(yùn)動(dòng)帶給學(xué)生的快樂(lè)。樂(lè)?！瓣?yáng)光體育，快樂(lè)足球陽(yáng)光體育，快樂(lè)足球”8個(gè)字，點(diǎn)明校園足球的宗旨和意義；個(gè)字，點(diǎn)明校園足球的宗旨和意義；這幾個(gè)字錯(cuò)落排列，富有動(dòng)感，顯示出活力與快樂(lè)。這幾個(gè)字錯(cuò)落排列，富有動(dòng)感，顯示出活力與快樂(lè)。(言之成理即可。言之成理即可。)集中營(yíng)的課堂集中營(yíng)的課堂(2015，廣東，廣東)程剛程剛納粹德國(guó)攻占波蘭，控制著華沙。沙寧是剛來(lái)的老師，正給孩納粹德國(guó)攻占波蘭，控制著華沙。沙寧是剛來(lái)的老師，正給孩子們上課，幾個(gè)納粹兵來(lái)到學(xué)校，大聲地對(duì)她說(shuō)：子們上課，幾個(gè)納粹兵來(lái)到學(xué)校，大聲地對(duì)她說(shuō)：“沙寧，跟我們沙寧，跟我們走一趟吧，你還要藏到什么時(shí)候？走一趟吧，你還要藏到什么時(shí)候？”說(shuō)完，他們便涌上來(lái)，將沙寧說(shuō)完，他們便涌上來(lái)，將沙寧摁到了車(chē)上。摁到了車(chē)上。孩子們都嚇哭了，只有謝達(dá)快速跑回家，告訴爸爸賽夫，沙寧孩子們都嚇哭了，只有謝達(dá)快速跑回家，告訴爸爸賽夫，沙寧老師被抓走了。老師被抓走了。賽夫聽(tīng)到這個(gè)消息，不禁賽夫聽(tīng)到這個(gè)消息，不禁一驚一驚，焦急地在屋里來(lái)回，焦急地在屋里來(lái)回走著走著第二天早上，謝達(dá)悄悄地來(lái)到集中營(yíng)門(mén)口，他不知從哪里找到第二天早上，謝達(dá)悄悄地來(lái)到集中營(yíng)門(mén)口，他不知從哪里找到了一枚手雷，然后大叫著沖向納粹看守，他很快被制服，投進(jìn)了集了一枚手雷，然后大叫著沖向納粹看守，他很快被制服，投進(jìn)了集中營(yíng)。謝達(dá)很堅(jiān)強(qiáng)，始終咬定手雷是撿來(lái)的，納粹只好把他關(guān)起來(lái)中營(yíng)。謝達(dá)很堅(jiān)強(qiáng)，始終咬定手雷是撿來(lái)的，納粹只好把他關(guān)起來(lái)?？词孛刻毂薮蛩?，讓他干著與年齡不相稱(chēng)的活，可他似乎能承受?？词孛刻毂薮蛩屗芍c年齡不相稱(chēng)的活，可他似乎能承受一切，他只想知道，沙寧老師是否還在這里，是否還活著。一切，他只想知道，沙寧老師是否還在這里，是否還活著。這天早上，謝達(dá)被驚醒，幾個(gè)納粹將一個(gè)全身血肉模糊的女人扔了這天早上，謝達(dá)被驚醒，幾個(gè)納粹將一個(gè)全身血肉模糊的女人扔了進(jìn)來(lái)，謝達(dá)一看，這不是沙寧老師嗎？他突然一陣狂喜，和幾位婦女一進(jìn)來(lái)，謝達(dá)一看，這不是沙寧老師嗎？他突然一陣狂喜，和幾位婦女一起把沙寧老師扶到板子上，沙寧傷得太重，一直在昏迷。納粹沒(méi)有從沙起把沙寧老師扶到板子上，沙寧傷得太重，一直在昏迷。納粹沒(méi)有從沙寧口中得到任何有價(jià)值的消息，還不想讓她死，便給她醫(yī)治。沙寧醒后寧口中得到任何有價(jià)值的消息，還不想讓她死，便給她醫(yī)治。沙寧醒后，第一眼便看見(jiàn)了謝達(dá)。她有些激動(dòng)，想問(wèn)謝達(dá)怎么進(jìn)來(lái)的。可她極度，第一眼便看見(jiàn)了謝達(dá)。她有些激動(dòng)，想問(wèn)謝達(dá)怎么進(jìn)來(lái)的?？伤龢O度虛弱說(shuō)不出話，虛弱說(shuō)不出話，聰明的謝達(dá)急忙小聲地對(duì)沙寧說(shuō)：聰明的謝達(dá)急忙小聲地對(duì)沙寧說(shuō)：“沙寧老師，我來(lái)上沙寧老師，我來(lái)上課。課?！鄙硨幰徽硨幰徽硨幊闪思袪I(yíng)里的老師。納粹嚴(yán)密監(jiān)視著她的動(dòng)向，希望能從沙寧成了集中營(yíng)里的老師。納粹嚴(yán)密監(jiān)視著她的動(dòng)向，希望能從沙寧的講課中找到破綻。另外，這十幾個(gè)孩子讓他們傷透了腦筋。沙沙寧的講課中找到破綻。另外，這十幾個(gè)孩子讓他們傷透了腦筋。沙寧上課的時(shí)候，孩子們卻很安靜。為了讓他們安靜些，納粹還假裝慈寧上課的時(shí)候，孩子們卻很安靜。為了讓他們安靜些，納粹還假裝慈悲地給孩子們買(mǎi)了畫(huà)筆。沙寧對(duì)謝達(dá)非常好，除了給他上課，有時(shí)還悲地給孩子們買(mǎi)了畫(huà)筆。沙寧對(duì)謝達(dá)非常好，除了給他上課，有時(shí)還教他畫(huà)畫(huà)教他畫(huà)畫(huà)這一天，幾名想逃跑的戰(zhàn)俘又被他們抓回來(lái)折磨而死，然后再被這一天，幾名想逃跑的戰(zhàn)俘又被他們抓回來(lái)折磨而死，然后再被吊起來(lái)，暴露在陽(yáng)光下吊起來(lái)，暴露在陽(yáng)光下一直以來(lái)，納粹就是這樣沒(méi)有人性，凡是一直以來(lái)，納粹就是這樣沒(méi)有人性，凡是想逃跑的人，都會(huì)被處死并吊在營(yíng)門(mén)外。每每看到這種場(chǎng)景，謝達(dá)心想逃跑的人，都會(huì)被處死并吊在營(yíng)門(mén)外。每每看到這種場(chǎng)景，謝達(dá)心中充滿(mǎn)了仇恨。中充滿(mǎn)了仇恨。這一天早上，天還沒(méi)亮，謝達(dá)偷偷地走出房間，悄悄爬向納粹士兵這一天早上，天還沒(méi)亮，謝達(dá)偷偷地走出房間，悄悄爬向納粹士兵的油庫(kù)，可就在他準(zhǔn)備點(diǎn)燃火柴時(shí)，被納粹哨兵發(fā)現(xiàn)，一顆罪惡的子彈的油庫(kù)，可就在他準(zhǔn)備點(diǎn)燃火柴時(shí)，被納粹哨兵發(fā)現(xiàn)，一顆罪惡的子彈穿透了他的胸膛，謝達(dá)當(dāng)即倒下，然后被拖出門(mén)外吊起來(lái)示眾。第二天穿透了他的胸膛，謝達(dá)當(dāng)即倒下，然后被拖出門(mén)外吊起來(lái)示眾。第二天中午，賽夫打通了關(guān)節(jié)，把謝達(dá)抱回家。他要給謝達(dá)穿上新衣服再埋葬中午，賽夫打通了關(guān)節(jié)，把謝達(dá)抱回家。他要給謝達(dá)穿上新衣服再埋葬，為此，他幾度昏厥。，為此，他幾度昏厥。四天后，盟軍報(bào)紙大幅報(bào)道了賽夫送出情報(bào)，納粹在波蘭的毒氣彈四天后，盟軍報(bào)紙大幅報(bào)道了賽夫送出情報(bào)，納粹在波蘭的毒氣彈據(jù)點(diǎn)紛紛被摧毀的消息。如果再晚幾天，這些毒氣彈就會(huì)被運(yùn)往前線，據(jù)點(diǎn)紛紛被摧毀的消息。如果再晚幾天，這些毒氣彈就會(huì)被運(yùn)往前線，將會(huì)有成千上萬(wàn)盟軍士兵中毒而亡。半個(gè)月后，沙寧被解救出來(lái)，她和將會(huì)有成千上萬(wàn)盟軍士兵中毒而亡。半個(gè)月后，沙寧被解救出來(lái)，她和賽夫都成了大英雄，一個(gè)催人淚下的故事也被披露出來(lái)。賽夫都成了大英雄，一個(gè)催人淚下的故事也被披露出來(lái)。原來(lái)，沙寧掌握毒氣彈據(jù)點(diǎn)的情報(bào)后，來(lái)到華沙想與賽夫接頭，原來(lái)，沙寧掌握毒氣彈據(jù)點(diǎn)的情報(bào)后，來(lái)到華沙想與賽夫接頭，因泄密她被捕了。焦急的賽夫本想自己進(jìn)集中營(yíng)和沙寧接頭，可他是因泄密她被捕了。焦急的賽夫本想自己進(jìn)集中營(yíng)和沙寧接頭，可他是地下組織的負(fù)責(zé)人，不能離開(kāi)。便想出了讓謝達(dá)攻擊哨兵而進(jìn)入集中地下組織的負(fù)責(zé)人，不能離開(kāi)。便想出了讓謝達(dá)攻擊哨兵而進(jìn)入集中營(yíng)與沙寧接頭的辦法。沙寧的情報(bào)圖一直記在腦海里，她便偷偷地教營(yíng)與沙寧接頭的辦法。沙寧的情報(bào)圖一直記在腦海里，她便偷偷地教謝達(dá)畫(huà)畫(huà)，不久，謝達(dá)便能把地圖完整地畫(huà)出來(lái)。該怎樣把情報(bào)送出謝達(dá)畫(huà)畫(huà)，不久，謝達(dá)便能把地圖完整地畫(huà)出來(lái)。該怎樣把情報(bào)送出呢？就在這時(shí)，謝達(dá)見(jiàn)到逃跑的人都會(huì)被處死吊在營(yíng)門(mén)外，于是，他呢？就在這時(shí)，謝達(dá)見(jiàn)到逃跑的人都會(huì)被處死吊在營(yíng)門(mén)外，于是，他便想到了這個(gè)慷慨赴死的辦法，悄悄地把地圖畫(huà)在了衣服里面便想到了這個(gè)慷慨赴死的辦法，悄悄地把地圖畫(huà)在了衣服里面他他知道，爸爸肯定會(huì)想辦法把他抱回家，肯定會(huì)給他換套新衣服再埋葬知道，爸爸肯定會(huì)想辦法把他抱回家，肯定會(huì)給他換套新衣服再埋葬，肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)畫(huà)在衣服里面的地圖，肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)畫(huà)在衣服里面的地圖謝達(dá)消逝在天堂里，但他用稚嫩的肩膀扛出的驚天壯舉卻深謝達(dá)消逝在天堂里，但他用稚嫩的肩膀扛出的驚天壯舉卻深深地感染了我們，那個(gè)集中營(yíng)的課堂里，上的是這世界上最感人深地感染了我們，那個(gè)集中營(yíng)的課堂里，上的是這世界上最感人的一課。的一課。(有刪改有刪改)(1)手握一枚手雷，大叫著沖向敵人而被捕手握一枚手雷，大叫著沖向敵人而被捕(2)準(zhǔn)備用火柴點(diǎn)燃油庫(kù)被納粹射殺準(zhǔn)備用火柴點(diǎn)燃油庫(kù)被納粹射殺8.文章多處運(yùn)用了伏筆的手法，請(qǐng)舉一例，并分析其作用。文章多處運(yùn)用了伏筆的手法，請(qǐng)舉一例，并分析其作用。示例一：例句：示例一：例句：“凡是想逃跑的人，都會(huì)被處死并吊在營(yíng)門(mén)外凡是想逃跑的人，都會(huì)被處死并吊在營(yíng)門(mén)外”為為“謝達(dá)當(dāng)即倒下，然后被拖出門(mén)外吊起來(lái)示眾謝達(dá)當(dāng)即倒下，然后被拖出門(mén)外吊起來(lái)示眾”埋下伏筆。作用：埋下伏筆。作用：(1)交代交代了謝達(dá)找到并巧妙傳遞情報(bào)的辦法，使故事情節(jié)合情合理。了謝達(dá)找到并巧妙傳遞情報(bào)的辦法，使故事情節(jié)合情合理。(2)表現(xiàn)了謝表現(xiàn)了謝達(dá)慷慨赴死的獻(xiàn)身精神。達(dá)慷慨赴死的獻(xiàn)身精神。示例二：例句：示例二：例句：“除了給他上課，有時(shí)還教他畫(huà)畫(huà)除了給他上課，有時(shí)還教他畫(huà)畫(huà)”為為“謝達(dá)便謝達(dá)便能把地圖完整地畫(huà)出來(lái)能把地圖完整地畫(huà)出來(lái)”或或“悄悄地把地圖畫(huà)在了衣服里面悄悄地把地圖畫(huà)在了衣服里面”埋下伏筆埋下伏筆。作用：交代謝達(dá)能把地圖完整地畫(huà)出來(lái)的原委，表現(xiàn)了沙寧和謝達(dá)的。作用：交代謝達(dá)能把地圖完整地畫(huà)出來(lái)的原委，表現(xiàn)了沙寧和謝達(dá)的機(jī)智、聰明。機(jī)智、聰明。9體會(huì)下面加點(diǎn)詞的表達(dá)作用？體會(huì)下面加點(diǎn)詞的表達(dá)作用？(1)賽夫聽(tīng)到這個(gè)消息，不禁一驚，焦急地在屋里來(lái)回走著賽夫聽(tīng)到這個(gè)消息，不禁一驚，焦急地在屋里來(lái)回走著描寫(xiě)了賽夫得知沙寧被捕后震驚的神態(tài)；表現(xiàn)賽夫?yàn)榈叵陆M織遭描寫(xiě)了賽夫得知沙寧被捕后震驚的神態(tài)；表現(xiàn)賽夫?yàn)榈叵陆M織遭破壞后、如何完成任務(wù)的擔(dān)擾。破壞后、如何完成任務(wù)的擔(dān)擾。(2)聰明的謝達(dá)急忙小聲地對(duì)沙寧說(shuō)：聰明的謝達(dá)急忙小聲地對(duì)沙寧說(shuō)：“沙寧老師，我來(lái)上課。沙寧老師，我來(lái)上課?！鄙硨幰徽硨幰徽鑼?xiě)了沙寧在集中營(yíng)看見(jiàn)謝達(dá)后的出乎意料、發(fā)愣的神情；同時(shí)描寫(xiě)了沙寧在集中營(yíng)看見(jiàn)謝達(dá)后的出乎意料、發(fā)愣的神情；同時(shí)表明沙寧對(duì)謝達(dá)來(lái)集中營(yíng)意圖的疑惑不解。表明沙寧對(duì)謝達(dá)來(lái)集中營(yíng)意圖的疑惑不解。10“集中營(yíng)的課堂集中營(yíng)的課堂”有什么深刻含義？文章以此為標(biāo)題有什么作用有什么深刻含義？文章以此為標(biāo)題有什么作用？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。含義：一是沙寧在集中營(yíng)給孩子們上課；二是以謝達(dá)為代表的波蘭人含義：一是沙寧在集中營(yíng)給孩子們上課；二是以謝達(dá)為代表的波蘭人民在集中營(yíng)上演的為反抗納粹而慷慨赴死的感人的一課。民在集中營(yíng)上演的為反抗納粹而慷慨赴死的感人的一課。作用：作用：(1)故事圍繞故事圍繞“集中營(yíng)的課堂集中營(yíng)的課堂”展開(kāi)，是文章的線索。展開(kāi)，是文章的線索。(2)表明了表明了地點(diǎn)的特殊性：集中營(yíng)是關(guān)押囚犯的地方，課堂是傳播知識(shí)的場(chǎng)所，以地點(diǎn)的特殊性：集中營(yíng)是關(guān)押囚犯的地方，課堂是傳播知識(shí)的場(chǎng)所，以謝達(dá)、沙寧為代表的波蘭人民卻將集中營(yíng)變成了反納粹的課堂，二者構(gòu)謝達(dá)、沙寧為代表的波蘭人民卻將集中營(yíng)變成了反納粹的課堂，二者構(gòu)成鮮明的對(duì)比；突出了熱愛(ài)祖國(guó)、反抗侵略的主題。成鮮明的對(duì)比；突出了熱愛(ài)祖國(guó)、反抗侵略的主題。誡子書(shū)誡子書(shū)(2015，山西，山西)諸葛亮諸葛亮夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！，悲守窮廬，將復(fù)何及！【注】【注】淡泊：恬淡寡欲，不貪圖功名利祿。淡泊：恬淡寡欲，不貪圖功名利祿。淫慢：放縱，懈淫慢：放縱，懈怠。怠。險(xiǎn)躁：貪圖僥幸，行為浮躁。險(xiǎn)躁：貪圖僥幸，行為浮躁。多不接世：往往與社會(huì)隔絕多不接世：往往與社會(huì)隔絕，意思是對(duì)社會(huì)沒(méi)有任何貢獻(xiàn)。，意思是對(duì)社會(huì)沒(méi)有任何貢獻(xiàn)。11請(qǐng)摘錄一處你喜歡的對(duì)偶句，并簡(jiǎn)述理由。請(qǐng)摘錄一處你喜歡的對(duì)偶句，并簡(jiǎn)述理由。對(duì)偶句：對(duì)偶句：靜以修身，儉以養(yǎng)德。靜以修身，儉以養(yǎng)德。理由：理由：我認(rèn)為這組對(duì)偶句句式整齊，讀起來(lái)朗朗上口，有音韻感、節(jié)奏我認(rèn)為這組對(duì)偶句句式整齊，讀起來(lái)朗朗上口，有音韻感、節(jié)奏感。所以我喜歡。感。所以我喜歡。12作者認(rèn)為：做人、治學(xué)要想成功就不能作者認(rèn)為：做人、治學(xué)要想成功就不能 。(用原文詞語(yǔ)填空用原文詞語(yǔ)填空)淫慢、險(xiǎn)躁淫慢、險(xiǎn)躁