教案1設(shè)置文字格式

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1、 表3.1 表格式信息化教學(xué)設(shè)計方案的編寫格式五 設(shè)計者：_________成湘欽_________執(zhí)教者：_______成湘欽_______________ 課件制作者:______________成湘欽___________________________ 時間：年___2011_____月___9_____日___26____所教學(xué)校_____湖北大學(xué)附小________班級____小學(xué)五年級__________ 教學(xué)題目 第九課 設(shè)置文字格式 學(xué)科 信息技術(shù) 年級 小學(xué)五年級 學(xué)時 2學(xué)時 教材 信息技術(shù)小學(xué)版 第二冊 第九章 設(shè)置文字格式 一、教學(xué)

2、內(nèi)容簡介： 1．在word中學(xué)會插入剪貼畫、音樂、文本框和自選圖形的方法。 2．運用所學(xué)的知識制作健康卡。 二、學(xué)生特征分析 1．智力因素方面： 知識基礎(chǔ)：上次課學(xué)習(xí)了如何在word中輸入文字。 認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量：可以利用學(xué)生上節(jié)課對word文字輸入的學(xué)習(xí)而建立的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)生對word有了一個初步的認(rèn)識。在這樣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)在word中設(shè)置文字格式。 認(rèn)知能力：基于學(xué)習(xí)者是五年級的學(xué)生，具有一定的信息素養(yǎng)，能夠利用網(wǎng)絡(luò)收集自己所需的資料。 2．非智力因素方面： ?動機水平：信息技術(shù)課是一門副課，動機水平一般。但本課的選材貼近生活，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。 學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)習(xí)者思

3、維活躍，樂于思考。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能 (1)對已學(xué)過的古詩、歌謠的回顧。 (2) 運用word對自己喜歡的古詩或者歌謠進(jìn)行編輯。 (3)通過實際的操作熟悉和掌握word的文字設(shè)置功能。 2、過程與方法： 通過網(wǎng)上瀏覽，相互交流合作等形式在動手實踐中使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識對文字進(jìn)行個性的格式設(shè)置。 3、情感態(tài)度價值觀： 體驗設(shè)計、合作的快樂，培養(yǎng)個性、創(chuàng)造等多方面的發(fā)展。 四、教學(xué)內(nèi)容分析 1．知識點的劃分與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定 （1）在word中熟練的進(jìn)行文字輸入。 （2）學(xué)會設(shè)置文字格式，能按自己的想法設(shè)置文字。 課題名稱 知識點 學(xué)習(xí)目標(biāo)

4、 運用word對詩歌進(jìn)行排版編輯? ? ? ?識記 理解 ?應(yīng)用 ?綜合 1新建文檔 命名為xx ? √? ? 2?在新建的文檔下輸入兒歌 √ 3文字格式的設(shè)置 √ √ 2．分析教學(xué)的重點和難點 ?學(xué)習(xí)重點：掌握文字的輸入、文字格式的設(shè)置。 學(xué)習(xí)難點：設(shè)置文字格式。 五、多媒體網(wǎng)絡(luò)資源、工具及課件的運用 ? 知識點 學(xué)習(xí)目標(biāo) 多媒體網(wǎng)絡(luò)資源、 工具及課件的內(nèi)容、形式、來源 使用時間 多媒體網(wǎng)絡(luò)資源、工具及課件的作用 使用的方法或教學(xué)策略 設(shè)置字體 ?應(yīng)用 ? ? ? ? 設(shè)置字號 應(yīng)用 ? ?

5、 ? ? 設(shè)置字的顏色? ?應(yīng)用 ? ? ? ? 設(shè)置字形 應(yīng)用 為文字設(shè)置下劃線 應(yīng)用 注： 六、課堂教學(xué)過程設(shè)計 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 引入課題 同學(xué)們，讀到現(xiàn)在我們學(xué)過很多古詩，有哪個同學(xué)還記得？ 上次課，我們學(xué)會了在word中輸入文字，我想請一位同學(xué)幫我把剛才那位同學(xué)背誦的古詩輸入word中。 是不是感覺很單調(diào)不美觀呢？好，我們今天就來學(xué)習(xí)把它美化.這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)： 對文字進(jìn)行格式設(shè)置（板書） ? ? 學(xué)生自由回答。 設(shè)置字體 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)如何在word中輸入文字。而對于文字格式的設(shè)置我們還

6、沒學(xué)習(xí)，而今天我們將來學(xué)習(xí)如何按自己意愿來設(shè)置文字格式。 1．引出字體 文字是有字體屬性的，常見字體有宋體、楷體、黑體等。 2．進(jìn)行設(shè)置字體操作 第一步：輸入編輯文本 第二步：選中標(biāo)題文字 第三步：在格式工具欄中，單擊“字體”框右側(cè)的下拉按鈕，將彈出字體列表。 第四步：選擇“華文楷體”項。 3.鞏固練習(xí) 將正文文字設(shè)置為“黑體”。 ? 學(xué)生自由回答。 ? ? 學(xué)生自己看書 學(xué)生進(jìn)行角色扮演。 ? ? ? 學(xué)生自由瀏覽菜單欄。 ? 學(xué)生看書自學(xué)操作。 成功的同學(xué)就自己在操作中的注意事項進(jìn)行匯報。 學(xué)生自由 設(shè)置字號 同上~ 自學(xué) 設(shè)置字

7、形 同上 設(shè)置字的顏色 字體顏色+ 提示旁邊的熒光筆+ 字的底紋 演示操作 設(shè)置下劃線 同上 教學(xué)小結(jié) 同學(xué)們，想自己動動手嗎？ 看誰設(shè)計的更美觀，更有特色？ 練習(xí)模式 一 二。 今天將各自的作品以郵件的形式發(fā)給我，今天就上到這里~ 下課休息~ 學(xué)生自由操作。 七、教學(xué)流程圖（教學(xué)內(nèi)容與教師活動、媒體的應(yīng)用、學(xué)生的活動、學(xué)生利用媒體學(xué)習(xí)、教師進(jìn)行邏輯判斷） 開始 組織談話，引入課題 內(nèi)容： 同學(xué)們，讀到現(xiàn)在我們學(xué)過很多古詩，有哪個同學(xué)還記得一首或幾首你所喜歡的古詩？然后請同學(xué)在word中輸入一首古詩. 教學(xué)目標(biāo)：創(chuàng)建主題為：

8、“我?guī)凸旁娀瘖y”文檔 教師提問：我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷臅ㄓ心男┳煮w? (補充簡介一些常用書寫體),引出對字體進(jìn)行設(shè)置. 匯報學(xué)習(xí)結(jié)果 評價 自學(xué)效果不好 好 導(dǎo)入下一個知識點：字號和字形的設(shè)置 初始問題：運用剛學(xué)的字體的設(shè)置,提醒同學(xué)回憶剛才的功能菜單里還有哪些屬性設(shè)置? 后續(xù)問題：比如在網(wǎng)頁上我看到一種很舒服的字體如何知道它是哪種字體? 在小組討論的過程中：教師適時的給予點撥與建議。 匯報各小組的學(xué)習(xí)成果 （為本小組的文檔添加一些個性文本框、并對文本框中的文本進(jìn)行個性化設(shè)計） 課2 教師演示文字顏色效果實現(xiàn)的操作過程并講解原因 課堂練筆：為自己的文檔中的文字進(jìn)行顏色設(shè)置以及嘗試其他屬性設(shè)置。 小結(jié)：匯報展示各小組的作品，給予評價。并將學(xué)生的作品放入學(xué)習(xí)網(wǎng)站上大家一起評價，評獎。 課1 教師提示設(shè)置的功能鍵. 八、形成性練習(xí)題和開放性思考題的設(shè)計 ? 知識點 學(xué)習(xí)水平 題目內(nèi)容 ? ? ?? ? ?? ? ? ?? 九、教學(xué)反思及修改意見：