《除法的運算性質(zhì)》教學反思 - 教學反思

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1、?除法的運算性質(zhì)?教學反思 - 教學反思 ?除法的運算性質(zhì)?教學反思 萬沖中學小學部杜俊華 除法的運算性質(zhì)的學習，和減法運算性質(zhì)的學習一樣，教材都是通過課后練習的形式出現(xiàn)的，就是讓學生通過計算類推出除法的性質(zhì)：一個數(shù)連續(xù)除以去兩個數(shù)，可以用這個數(shù)除以這兩個數(shù)的積。而實際上，不管是書上的練習還是數(shù)學學習樂園上的練習，都遠遠超過了這一種類型。所以我就整合了教材，把有關(guān)除法性質(zhì)的簡便運算題型進行分類，讓學生分別從通過一系列的合作討論，自己發(fā)現(xiàn)有哪些關(guān)于減法的簡便運算題型，給它們起個名字，并通過觀察和討論明白算理，最后讓他們在練習中能靈活運用?？偨Y(jié)除法的簡便運算題型有以下幾種： 類型一

2、：學生起的名字叫除法的交換律 350÷5÷35 =350÷35÷5 =10÷5 =2 用字母表示為a÷b÷c=a÷c÷b(b、c不能為0) 類型二：學生起的名字叫除法的結(jié)合律 380÷5÷2 =380÷〔5×2〕 =380÷10 =38 用字母表示為a÷b÷c=a÷〔b×c〕(b、c不能為0) 類型三：學生起的名字叫逆用除法的結(jié)合律 800÷〔20×8〕 =800÷8÷20 =100÷20 =5 用字母表示為a÷〔b×c〕=a÷b÷c(b、c不能為0) 類型四：把除數(shù)分解成兩個因數(shù)的積。 270÷45 =270÷〔5×9〕 =270÷9÷5 =30÷5=6 比起前面乘法的運算律的學習，孩子們對除法運算性質(zhì)的理解和掌握并不太好。有一局部學習接受能力較慢的學生，在題的類型“變幻莫測〞的情況下顯得手足無措，這需要我們老師對這些學生因材施教，不能給這些學生布置難度大的題目，先讓他們練習一些簡單的簡便運算，樹立起自信后再適度增加難度。今后還要加強對這局部學生的個別輔導。