《九年級語文上冊 第五單元 第17課《智取生辰綱》課件 （新版）新人教版 (2)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級語文上冊 第五單元 第17課《智取生辰綱》課件 （新版）新人教版 (2)（24頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、智取生辰綱,施耐庵,水滸傳是文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說，并非一人一時之作，而是在民間口頭傳說，藝人講說演唱的基礎(chǔ)上，由文人加工編撰而成。全書前半部寫“官逼民反”。后半部分寫宋江被招安，攻遼、打方臘，最后以悲劇結(jié)局。作者對起義英雄予以充分肯定和熱情謳歌，對封建階級的黑暗勢力則盡情揭露。本書結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，以官逼民反，替天行道為主線，每個故事又獨立成章。,“不讀水滸， 不知天下之奇?！? 金圣嘆,金圣嘆評“六大才子書”： 離騷 莊子 史記 西廂記少陵集水滸傳,掃清字詞障礙： 1.趲行zn， 2.虞候y， 3.嗔怪chn， 4.尷尬gng， 5.廝s 6.樸刀p， 7.恁地
2、nn， 8.怨悵chng， 9.兀的w 10.慪u，,掃清字詞障礙：,11.喏喏連聲nu， 12.芥菜ji 13.剜口割舌wn，wn 14.忒tu 15.舀酒yo， 16.羅唣zo 17.面面廝覷q， 18.聒噪gu， 19.晁蓋cho， 20.三阮run， 21.庵n，,面對“生辰綱”這筆巨大的財寶， 負(fù)責(zé)押送的楊志，一路費盡心思，力求 “生辰綱”不失；而智多星吳用巧設(shè)妙計， 眾好漢志在必得。這場英雄與英雄之間 的斗智斗謀，最終結(jié)果如何呢？,基本故事情節(jié),故事發(fā)生：楊志改時送生辰綱（開頭至“今日天下怎的不太平”）。 故事發(fā)展：七雄販棗蒙楊志（“楊志卻待要回言”至“自去一邊樹下歇涼”）。 故
3、事進一步發(fā)展：白勝設(shè)計誘官軍（“沒半碗飯時”至“也這般羅唣”）。,智取生辰綱,故事高潮：吳用巧下蒙汗藥（“那對過眾軍漢見了”至“自下岡子去了”）。 故事結(jié)局：楊志誤失生辰綱（“那七個販棗子的”至“掙不得，說不得”）。 尾聲：英雄智取生辰綱（最后一段）。,分析小說情節(jié),1、生辰綱是什么？ 為太師蔡京祝壽而進獻的大批財物，都是搜刮百姓血汗錢的不義之財。 2、生辰綱是誰取的？又是用怎樣的方式從誰的手中取走的？ 晁蓋、吳用等八條好漢；智取；楊志 。,,,3、小說以“生辰綱”的爭奪為中心事件，采用雙線結(jié)構(gòu)，明線是什么？暗線又是什么？,明線楊志押送生辰綱； 暗線晁蓋智取生辰綱。 4、請同學(xué)們跳讀課文
4、，篩選信息，以人物的主要行動為歸納點，簡要分析出明、暗兩條線索在什么時間，什么地點交接在一起呢？,六月初四正午；黃泥岡松樹林。,,,,,,小 說 情 節(jié),第一部分（第14段）：押送起程，故事開端，內(nèi)部矛盾已全面激化，連都管都痛斥楊志，屬明線。 暗線 ：“強人活動頻繁”。 第二部分（第511段）：以智取對智押，故事的高潮與結(jié)局，外部矛盾與內(nèi)部雙重壓來，楊志中計。 雙線交叉，暗線轉(zhuǎn)明。 第三部分（第12段）：補敘暗線活動。交待智取一方的八位好漢姓名及所設(shè)之計，用計情況。前為伏筆，懸念至此獲解。,小 說 線 索,明 線,暗 線,楊志押送生辰綱,好漢智取生辰綱,上 路,,,,,中 計,失 綱,定 計,
5、施 計,劫綱,,,六月初四正午黃泥岡松樹林,問 題 研 討,1.晁蓋等人是如何“智取”生辰綱的？ 2.楊志也有“智”，為什么會失??？,晁蓋、吳用等人的智,1.智借天時酷熱的天氣 2.智借地利山崗樹林 3.智借矛盾楊志的內(nèi)部矛盾 4.智用計謀,,,喬裝穩(wěn)住對手 誘餌佯爭酒、佯不賣 下藥巧下藥，麻翻對手,楊 志 之 智,,2.精明謹(jǐn)慎,3.忠于職守,4.官欲甚強,1.機警善變,楊志之智與不智,1.起止時辰變更1.剛愎自用 2.催逼趕路2.對部下蠻橫 3.斥虞侯3.不體諒 4.頂都管4.缺乏溝通 5.追問棗客 6.警惕販酒客,楊志為什么會失陷生辰綱？晁蓋等好漢為什么能智取生辰綱？,楊志敗因,急功近利
6、 內(nèi)部不和,,（內(nèi)因）,人外有人,（外因）,好漢勝因,穩(wěn)住對方（扮客商）引誘對方（佯爭酒）麻倒對方（巧下藥）,矛 盾 沖 突,次 要 矛 盾 楊志與軍健、虞侯、老都管的矛盾,主 要 矛 盾 楊志與晁蓋等好漢的矛盾,押送生辰綱,智取生辰綱,,快與慢,走與停,不許喝酒與要喝酒,,明防楊志,喝來人,,不許買,,放心喝,暗奪晁蓋等人,扮客商,,挑酒賣,,送棗子,押,取,,,黃泥岡,押,取,楊志失志,吳用得用,劉唐偷酒 吳用下藥 林中休息 偽裝客商 不肯賣酒 送與棗子,瞞天過海 以逸待勞 笑里藏刀 聲東擊西 混水摸魚 欲擒故縱,吳用施用的計謀，采用了三十六計中的哪些計？（用直線將它們連接起來）,,,,,,,環(huán) 境 描 寫,1.渲染氣氛（描繪了人物活動的典型環(huán)境，給人以強烈的真實敢。） 2.有助于刻畫人物性格（楊志明知天熱，偏要趁熱行，足見其精明、謹(jǐn)慎。好漢們料知熱渴，施計解暑，料事如神。） 3.推動故事情節(jié)的開展(即天氣炎熱成為矛盾沖突發(fā)生、發(fā)展、激化以至解決的重要客觀原因之一),（一）天氣炎熱。（二）黃泥岡的環(huán)境。,課 文 小 結(jié),1善用伏筆： 楊志誤失生辰綱實際在前文有多處暗示。 2善用景物描寫： 善于運用對自然環(huán)境的描寫，來推動故事情節(jié)的發(fā)展。 3巧用雙線索： 明線：楊志處處小心都管掣肘押送失敗 暗線：吳用預(yù)設(shè)機關(guān)團結(jié)合作智取成功,
九年級語文上冊 第五單元 第17課《智取生辰綱》課件 （新版）新人教版 (2)
