2016年11月河北省石家莊市名師講堂---關(guān)于初中物理電學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思考講座課件共41張PPT （共41張PPT）

關(guān)于初中物理電學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思考,石家莊市第五十三中學(xué) 顏向前 2016年11月15日,前 言 教學(xué)設(shè)計(jì)，就是指教師為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。教學(xué)設(shè)計(jì)是否有效，教學(xué)過程是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得不好，即使教師教得很辛苦也應(yīng)被認(rèn)作是無效教學(xué)。,前 言 課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理教學(xué)的要求是： 從生活中來，走到社會(huì)中去。對(duì)學(xué)生來講，就是讓他們體會(huì)到：生活處處有物理，仔細(xì)觀察皆學(xué)問。終極目標(biāo)就是學(xué)物理有用。這里有用決不只是為了考試。更多的是為了培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S過程，觀察能力，甚至是生活技能。,前 言 關(guān)于學(xué)習(xí)的含義，建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。 學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素： “情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”、“意義建構(gòu)”。,一、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì) 1. 鉆研課標(biāo)，挖掘教材 首先：理清脈絡(luò)，用好教材資源。 要樹立結(jié)構(gòu)思想，了解一節(jié)課在教材這個(gè)單元的作用，一個(gè)單元的知識(shí)在整個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的地位，明晰模塊目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)。 其次：聯(lián)系實(shí)際，活用教材資源。 葉圣陶說過，“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要靠教師善于運(yùn)用?！?一、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì) 2. 優(yōu)化設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣 在備課過程中，要考慮：這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么？ 用多長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生獲得？打算讓學(xué)生怎樣獲得？這就是：目標(biāo)問題，效率問題，方法問題。 課堂教學(xué)四個(gè)環(huán)節(jié)： 1) 引入：良好的開端是成功的一半。 2) 引深：引發(fā)學(xué)生思考是教學(xué)的重點(diǎn)。 3) 鞏固：當(dāng)堂訓(xùn)練，講練結(jié)合，降低遺忘率。 4) 拓展：聯(lián)系生活，學(xué)以致用，知識(shí)拓展。 四個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，前后呼應(yīng)，協(xié)調(diào)教學(xué)節(jié)奏。,一、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì) 3. 思維培養(yǎng)，方法指導(dǎo) 思維培養(yǎng)是物理教學(xué)的重要任務(wù)，設(shè)定情景、拋出問題、引導(dǎo)質(zhì)疑、討論辨析、練習(xí)訓(xùn)練等是思維培養(yǎng)的重要方法。同時(shí)要進(jìn)行方法指導(dǎo)，思維方法、學(xué)習(xí)方法等是教學(xué)過程中不斷滲透形成的。 在教學(xué)活動(dòng)中，通過設(shè)置階梯，化解難點(diǎn)，可以掀起學(xué)生思維活動(dòng)的高潮，化解難點(diǎn)要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，認(rèn)知能力，選擇有效的途徑，如借助實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)，以學(xué)生熟知的生活現(xiàn)象來形象類比，分散難點(diǎn)，鋪設(shè)問題臺(tái)階等，使學(xué)生的思維活動(dòng)逐步深入。,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)： 要 鉆研課標(biāo)，挖掘教材； 應(yīng) 優(yōu)化設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣； 可 適度增減，引橋鋪墊； 重 思維培養(yǎng)，方法指導(dǎo)； 經(jīng) 實(shí)驗(yàn)探究，動(dòng)手動(dòng)腦； 現(xiàn) 趣味教學(xué)，學(xué)以致用； 突 問題意識(shí)，深入思考。,二、關(guān)于初中物理電學(xué)教學(xué)的思考 思考一：初中物理電學(xué)重點(diǎn)知識(shí)有哪些？ 思考二：初中物理電學(xué)教學(xué)重點(diǎn)在哪里？ 思考三：初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的連續(xù)？ 思考四：初中物理電學(xué)計(jì)算教學(xué)的提升？,二、關(guān)于初中物理電學(xué)教學(xué)的思考 思考一：初中物理電學(xué)重點(diǎn)知識(shí)有哪些？ 從認(rèn)識(shí)電（電荷）開始，到認(rèn)識(shí)電路、到認(rèn)識(shí)電流電壓電阻及其電路特點(diǎn)、到對(duì)歐姆定律的學(xué)習(xí)、到用電器實(shí)際工作問題分析、到聯(lián)系生活實(shí)際（家庭電路），不難看出，初中物理電學(xué)知識(shí)的核心是電路認(rèn)識(shí)問題。 就電路知識(shí)而言共四處重點(diǎn)(四個(gè)板塊)： 1. 認(rèn)識(shí)電路是基礎(chǔ)； 2. 三個(gè)基本物理量（電流電壓電阻）是學(xué)習(xí)關(guān)鍵； 3. 歐姆定律是學(xué)習(xí)核心； 4. 三個(gè)應(yīng)用物理量（電功電功率電熱）體現(xiàn)應(yīng)用能力。,二、關(guān)于初中物理電學(xué)教學(xué)的思考 思考二：初中物理電學(xué)教學(xué)重點(diǎn)在哪里？ 從中考成績(jī)的分析來看，學(xué)生電學(xué)部分失分點(diǎn)體現(xiàn)三點(diǎn)：電路認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，電路特點(diǎn)沒有牢記，運(yùn)算混亂。而真正失分的原因80%沒認(rèn)清電路，50%在于電路特點(diǎn)沒掌握，運(yùn)算出錯(cuò)只是表象。 綜上所述，初中物理教學(xué)重點(diǎn)設(shè)在哪里呢？ 我的認(rèn)識(shí)是：對(duì)電路的認(rèn)識(shí)與分析（定性、定量）上。 在教學(xué)過程中滲透：一認(rèn)、二想、三算的分析程序。要反復(fù)訓(xùn)練，啟迪思維，活學(xué)活用。,二、關(guān)于初中物理電學(xué)教學(xué)的思考 思考二：初中物理電學(xué)教學(xué)重點(diǎn)在哪里？ 一認(rèn)就是認(rèn)識(shí)電路。 電學(xué)問題是圍繞電路分析展開的，認(rèn)識(shí)電路是基礎(chǔ)，要求學(xué)生能認(rèn)會(huì)畫可還原。 很多老師在電路學(xué)習(xí)初期引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電路的組成、認(rèn)識(shí)電路元件的連接，識(shí)別電路，這很好。問題是后續(xù)教學(xué)中電路儀表、變阻器的接入使電路相對(duì)復(fù)雜了，如何加強(qiáng)訓(xùn)練、持續(xù)開發(fā)思維是貫穿在電學(xué)教學(xué)整個(gè)過程中的，不是一個(gè)階段的教學(xué)。,二、關(guān)于初中物理電學(xué)教學(xué)的思考 思考二：初中物理電學(xué)教學(xué)重點(diǎn)在哪里？ 一認(rèn)就是認(rèn)識(shí)電路。 再思考：電學(xué)問題中涉及很多的電路，可以說題題不一樣，到底初中物理電路有哪些類型？ 總結(jié)的說，五種電路、三個(gè)重點(diǎn)。基本電路、串聯(lián)電路、并聯(lián)電路、混聯(lián)電路的并中有串、串中有并。,二、關(guān)于初中物理電學(xué)教學(xué)的思考 思考二：初中物理電學(xué)教學(xué)重點(diǎn)在哪里？ 一認(rèn)就是認(rèn)識(shí)電路。 在認(rèn)識(shí)電路教學(xué)中要理清： 電路的組成：四類元件（電源用電器導(dǎo)線開關(guān)）。 電路的狀態(tài)：三種狀態(tài)（通路、斷路、短路）。 元件的連接：兩種方法（串聯(lián)、并聯(lián)）。 訓(xùn)練方法：電流路徑法、線頭移位法、導(dǎo)線伸縮法、拉展法。 電路儀表和變阻器的接入，需要再一輪的認(rèn)識(shí)電路。訓(xùn)練方法：去表法。（去A斷口連，去V斷口斷。） 認(rèn)電路的基本任務(wù)： 1. 用電器的連接形式（串或并）； 2. 電路儀表所測(cè)的物理量（誰的？）。,二、關(guān)于初中物理電學(xué)教學(xué)的思考 思考二：初中物理電學(xué)教學(xué)重點(diǎn)在哪里？ 一認(rèn)就是認(rèn)識(shí)電路。,二、關(guān)于初中物理電學(xué)教學(xué)的思考 思考二：初中物理電學(xué)教學(xué)重點(diǎn)在哪里？ 一認(rèn)就是認(rèn)識(shí)電路。 認(rèn)識(shí)電路體現(xiàn)在：會(huì)設(shè)計(jì)、能認(rèn)清、可還原（實(shí)物圖轉(zhuǎn)換電路圖），教學(xué)設(shè)計(jì)中分三個(gè)階段。 第一階段（基礎(chǔ)階段）。訓(xùn)練方法：電流路徑法、線頭移位法、導(dǎo)線伸縮法、拉展法。 第二階段（提升階段）。訓(xùn)練方法：去表法。（去A斷口連，因?yàn)殡娏鞅硎菙嚅_電路串接進(jìn)來的，去V斷口斷，因?yàn)殡妷罕硎遣⒔舆M(jìn)來的。） 第三階段（活用階段）。歐姆定律計(jì)算，電功率計(jì)算。,二、關(guān)于初中物理電學(xué)教學(xué)的思考 思考二：初中物理電學(xué)教學(xué)重點(diǎn)在哪里？ 一認(rèn)就是認(rèn)識(shí)電路。 關(guān)于電路設(shè)計(jì)的教學(xué)也是開發(fā)思維的重要過程。在學(xué)完串聯(lián)和并聯(lián)之后，可設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練。 1. 兩個(gè)燈泡，L1發(fā)光時(shí)，L2一定發(fā)光。 2. 兩個(gè)燈泡，L1發(fā)光時(shí)，L2不一定發(fā)光。 3. 兩個(gè)燈泡，L1發(fā)光時(shí)，L2一定不發(fā)光。,二、關(guān)于初中物理電學(xué)教學(xué)的思考 思考二：初中物理電學(xué)教學(xué)重點(diǎn)在哪里？ 二想就是想電路特點(diǎn)。 一是電路元件串并聯(lián)的相關(guān)性和不干擾性， 在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以進(jìn)行電路設(shè)計(jì)訓(xùn)練。 二是串并聯(lián)電路的電流、電壓、電阻規(guī)律。 在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。 通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生探究、總結(jié)、歸納，理論與實(shí)踐相結(jié)合。在認(rèn)識(shí)電路基礎(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練。牢記才能想的起來。,二、關(guān)于初中物理電學(xué)教學(xué)的思考 思考二：初中物理電學(xué)教學(xué)重點(diǎn)在哪里？ 三算就是電路運(yùn)算。 初中電路分析的最重要的規(guī)律是歐姆定律。 單純用歐姆定律計(jì)算的問題屬于簡(jiǎn)單問題，主要是把握電流電壓電阻在對(duì)應(yīng)電路中的關(guān)聯(lián)。 復(fù)雜一些的問題多為串聯(lián)電路，用電器相互關(guān)聯(lián)又不可分離，就要結(jié)合電路特點(diǎn)來計(jì)算了，此時(shí)電路特點(diǎn)也就成為解題的有效信息。 而并聯(lián)電路可以看成等電壓的不同支路單獨(dú)計(jì)算。所以并不復(fù)雜。,二、關(guān)于初中物理電學(xué)教學(xué)的思考 思考三：初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的連續(xù)？ 物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理知識(shí)、物理規(guī)律的獲得是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上總結(jié)歸納出來的，這也是人類探索自然、改造自然的重要方法，離開實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是機(jī)械學(xué)習(xí)物理，因此要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。 初中電學(xué)教學(xué)中最重要的實(shí)驗(yàn)是伏安法，用于測(cè)電阻、測(cè)電功率、探究電路規(guī)律、分析電路現(xiàn)象。 教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也需要由淺入深做鋪墊。先是認(rèn)識(shí)電路，逐步電流表的使用、電壓表的使用、變阻器的接入，最后才到伏安法。 建議在歐姆定律一章后開一專題，電路故障分析。,二、關(guān)于初中物理電學(xué)教學(xué)的思考 思考三：初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的連續(xù)？ 關(guān)于電路故障問題分析，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中逐步滲透，利用電流表、電壓表、小燈泡的信息指示來分析判斷。 當(dāng)某元件異常時(shí)，可思考： 1.斷路； 2.短路； 3.損壞；4.無電。 伏安法電路圖,二、關(guān)于初中物理電學(xué)教學(xué)的思考 思考三：初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的連續(xù)？ 常規(guī)測(cè)量方法、 限材測(cè)量方法（只有電流表或電壓表）、 特殊測(cè)量方法（缺少有效信息不能直接獲得數(shù)據(jù)，需要電路計(jì)算）。 伏安法測(cè)電阻,二、關(guān)于初中物理電學(xué)教學(xué)的思考 思考三：初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的連續(xù)？,二、關(guān)于初中物理電學(xué)教學(xué)的思考 思考三：初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的連續(xù)？ 等量代換法,二、關(guān)于初中物理電學(xué)教學(xué)的思考 思考四：初中物理電學(xué)計(jì)算教學(xué)的提升？ 說到初中物理電學(xué)計(jì)算，很多老師把精力放在電功、電功率一章了，這確實(shí)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，中考出題率較高。我們?cè)偎伎迹簩W(xué)生計(jì)算不過關(guān)原因在哪里呢？我看是在歐姆定律的運(yùn)用訓(xùn)練上。 電學(xué)計(jì)算分為基礎(chǔ)計(jì)算、綜合分析計(jì)算和應(yīng)用分析計(jì)算。這是開發(fā)學(xué)生思維的訓(xùn)練過程，教材的安排正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)，由淺入深。 基礎(chǔ)計(jì)算指電流、電壓、電阻電路規(guī)律的計(jì)算和簡(jiǎn)單歐姆定律的運(yùn)用計(jì)算。這是基礎(chǔ)。 綜合分析計(jì)算指運(yùn)用歐姆定律結(jié)合電路特點(diǎn)的計(jì)算。這是提升。 應(yīng)用分析計(jì)算指用電器具體工作情況分析，就落在電功率一章了。這是活用。,二、關(guān)于初中物理電學(xué)教學(xué)的思考 思考四：初中物理電學(xué)計(jì)算教學(xué)的提升？ 做習(xí)題是培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力的重要方式之一。 利用一題多解、一題多問可培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和深刻性，因此，在教學(xué)中要善于挖掘題目的潛在功能，恰當(dāng)?shù)貙?duì)題目進(jìn)行延伸、演變、拓展，使學(xué)生的思維處于積極的最佳狀態(tài)，以適量的習(xí)題量達(dá)到最佳的訓(xùn)練效果。,二、關(guān)于初中物理電學(xué)教學(xué)的思考 思考四：初中物理電學(xué)計(jì)算教學(xué)的提升？ 例1:一只電流表的內(nèi)阻是0.02歐姆，量程3安培，能否直接連在一節(jié)新的干電池上？ 解1：I=U/R=1.5V/0.02=75A 75A3A 不能直接連接。 解2：假如能連接，則 U=IR=3A0.02=0.06V 1.5V 0.06V 不能直接連接。 解3：假如能連接，則 R=U/I=1.5V/3A=0.5 0.020.5 不能直接連接。 作用有三：一是歐姆定律運(yùn)用體驗(yàn)，二是歐姆定律計(jì)算規(guī)范訓(xùn)練，三是逆向思維拓展。,二、關(guān)于初中物理電學(xué)教學(xué)的思考 思考四：初中物理電學(xué)計(jì)算教學(xué)的提升？ 例2：兩只電阻R1=5歐姆，R2=10歐姆，串聯(lián)在電路中，R1兩端的電壓是2伏，那么R2兩端的電壓是多少？ 解題思路指導(dǎo)：?jiǎn)栴}倒推法。 解：I1=U1/R1=2V/5=0.4A 串聯(lián)，I2=I1=0.4A U2=I2R2=0.4A10=4V,U2=I2R2，,I2=I1，,I1=U1/R1，,可解。,解：I1=U1/R1 =2V/5 =0.4A 串聯(lián)， I2=I1=0.4A U2=I2R2 =0.4A10 =4V,常規(guī)解法訓(xùn)練：（分步計(jì)算） 解題格式，邏輯關(guān)系，解題規(guī)范。,5,10,2V,二、關(guān)于初中物理電學(xué)教學(xué)的思考 思考四：初中物理電學(xué)計(jì)算教學(xué)的提升？ 例2：兩只電阻R1=5歐姆，R2=10歐姆，串聯(lián)在電路中，R1兩端的電壓是2伏，那么R2兩端的電壓是多少？ 一題多解開發(fā)思維。 作用有三：一是綜合分析體驗(yàn)，二是思維開發(fā)訓(xùn)練（多角度解題）， 三是提煉分壓原理。,解2： 串聯(lián)， I1=I2 U1/R1=U2/R2 U2=U1R2/R1,解3： 串聯(lián)， U=U1+U2 IR=U1+U2 (R1+R2)U1/R1=U1+U2,解4： 串聯(lián)， R=R1+R2 U/I=R1+R2 (U1+U2)/U1/R1=R1+R2,二、關(guān)于初中物理電學(xué)教學(xué)的思考 思考四：初中物理電學(xué)計(jì)算教學(xué)的提升？ 例2：兩只電阻R1=5歐姆，R2=10歐姆，串聯(lián)在電路中，R1兩端的電壓是2伏，那么R2兩端的電壓是多少？ 分壓原理三大優(yōu)點(diǎn)：解題入手點(diǎn)、快捷計(jì)算、判斷計(jì)算準(zhǔn)確度。 并聯(lián)電路計(jì)算同理。,解2： 串聯(lián)， I1=I2 U1/R1=U2/R2 U2=U1R2/R1,解5： 串聯(lián)， I1=I2 U1/R1=U2/R2 U1/U2=R1/R2,二、關(guān)于初中物理電學(xué)教學(xué)的思考 思考四：初中物理電學(xué)計(jì)算教學(xué)的提升？ 關(guān)于電功率復(fù)習(xí)訓(xùn)練中，設(shè)計(jì)一題多問，開發(fā)思維， 靈活分析，提高能力。 關(guān)于用電器工作問題分析。 總結(jié)性復(fù)習(xí)回顧。 已知:用電器的額定電壓和額定功率，涉及到的相關(guān)問題。,相關(guān)知識(shí),1、歐姆定律：,2、電功率：,3、已知：額定電壓(U0)和額定功率(P0)，可知：,直接信息：正常工作電壓U0，正常工作功率P0,間接信息：正常工作電流 I0,延伸信息：又知實(shí)際工作電壓U，可知：,電阻 R,實(shí)際工作電流 I,實(shí)際工作功率 P,二、關(guān)于初中物理電學(xué)教學(xué)的思考 思考四：初中物理電學(xué)計(jì)算教學(xué)的提升？ 例3：有2個(gè)燈泡：L1“12V 6W”，L2“12V 3W”。請(qǐng)回答下列問題。 1.它們發(fā)光時(shí)， 較亮； 2.正常發(fā)光時(shí)， 較亮； 3.兩燈串聯(lián)時(shí)， 較亮； 4.兩燈并聯(lián)時(shí)， 較亮； 5.串聯(lián)時(shí)，至少一燈正常，是 ；6.此時(shí)，U電= ； 7.另一燈的實(shí)際功率是 ； 8.并聯(lián)時(shí)，至少一燈正常，是 ；9.此時(shí)，U電= ； 10.另一燈的實(shí)際功率是 ； 時(shí)刻注意：一認(rèn)、二想、三算引導(dǎo)。,P=I2R,P=U2/R,二、關(guān)于初中物理電學(xué)教學(xué)的思考 思考四：初中物理電學(xué)計(jì)算教學(xué)的提升？ 例3：有2個(gè)燈泡：L1“12V 6W”，L2“12V 3W”。請(qǐng)回答下列問題。 在引領(lǐng)學(xué)生分析5、8時(shí)，可多角度指導(dǎo)。 5.串聯(lián)時(shí)，至少一燈正常，是 ；6.此時(shí)，U電= ； 7.另一燈的實(shí)際功率是 ； 8.并聯(lián)時(shí)，至少一燈正常，是 ；9.此時(shí)，U電= ； 10.另一燈的實(shí)際功率是 ； 時(shí)刻注意：一認(rèn)、二想、三算引導(dǎo)。,24,48,12V,24,48,12V,猜,二、關(guān)于初中物理電學(xué)教學(xué)的思考 思考四：初中物理電學(xué)計(jì)算教學(xué)的提升？ 再有初中電學(xué)計(jì)算問題中有兩個(gè)難點(diǎn)： 一是多開關(guān)電路，開關(guān)的閉開通斷情況改變了電路結(jié)構(gòu)，使問題復(fù)雜化； 二是變阻器電路，滑片的移動(dòng)改變了電路物理量數(shù)據(jù)，形成新的未知量使問題復(fù)雜化。教學(xué)中要設(shè)專題訓(xùn)練。 實(shí)際上越是看起來復(fù)雜的問題，解題過程并不復(fù)雜，這類問題可以訓(xùn)練學(xué)生這樣的方法：以不變應(yīng)萬變。（例題：千變?nèi)f變電源電壓不變，列電源電壓方程。）,二、關(guān)于初中物理電學(xué)教學(xué)的思考 思考四：初中物理電學(xué)計(jì)算教學(xué)的提升？ 例4：如圖電路，當(dāng)開關(guān)閉合時(shí)，電流表 的示數(shù)時(shí)0.3A。當(dāng)開關(guān)斷開時(shí)，電流表的示數(shù) 是0.2A，已知電阻R2的阻值是10，求：R1的阻值和電源電壓。 例5：如圖電路，變阻器標(biāo)有“20，1A”， 滑片在左端時(shí)，電壓表的示數(shù)為3V，當(dāng)滑片移 至右端時(shí)，電壓表的示數(shù)為1V，則的R1阻值和電源電壓是多少？ 例6：如圖電路，電源電壓不變，小燈泡標(biāo) 有“6V 3W”字樣。當(dāng)開關(guān)S閉合，滑動(dòng)變阻器的 滑片P在a端，小燈泡正常發(fā)光，電流表的示數(shù)是 0.7A；當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片P在b端，開關(guān)S斷開時(shí)，電流表的示數(shù)是0.25A。求：電阻R1的阻值是多少？當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片P在b端，開關(guān)S斷開時(shí)，變阻器R2消耗的功率是多少？,二、關(guān)于初中物理電學(xué)教學(xué)的思考 思考四：初中物理電學(xué)計(jì)算教學(xué)的提升？ 例4：如圖電路，當(dāng)開關(guān)閉合時(shí)，電流表 的示數(shù)時(shí)0.3A。當(dāng)開關(guān)斷開時(shí)，電流表的示數(shù) 是0.2A，已知電阻R2的阻值是10，求：R1的阻值和電源電壓。 解：當(dāng)開關(guān)閉合時(shí)， U=IR1 當(dāng)開關(guān)斷開時(shí)， U=I(R1+R2) 即解 U=0.3AR1 U=0.2A(R1+10) 得：R1=20 U=6V,0.3A,10,0.2A,二、關(guān)于初中物理電學(xué)教學(xué)的思考 思考四：初中物理電學(xué)計(jì)算教學(xué)的提升？ 例5：如圖電路，變阻器標(biāo)有“20，1A”， 滑片在左端時(shí)，電壓表的示數(shù)為3V，當(dāng)滑片移 至右端時(shí)，電壓表的示數(shù)為1V，則的R1阻值和電源電壓是多少？ 解：當(dāng)滑片在左端時(shí)， U=IR1=U1 當(dāng)滑片在右端時(shí)， U=I(R1+RP) =(R1+RP)U1/R1 即解 U=3V U=(R1+20)1V/R1 得：R1=10 U=3V,20,1V,3V,二、關(guān)于初中物理電學(xué)教學(xué)的思考 思考四：初中物理電學(xué)計(jì)算教學(xué)的提升？ 例6：如圖電路，電源電壓不變，小燈泡標(biāo) 有“6V 3W”字樣。當(dāng)開關(guān)S閉合，滑動(dòng)變阻器的 滑片P在a端，小燈泡正常發(fā)光，電流表的示數(shù)是 0.7A；當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片P在b端，開關(guān)S斷開時(shí)，電流表的示數(shù)是0.25A。求：電阻R1的阻值是多少？當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片P在b端，開關(guān)S斷開時(shí)，變阻器R2消耗的功率是多少？ 解：RL=U02/P0=(6V)2/3W=12 當(dāng)S閉合，滑片P在a端時(shí)， U=IR并=IRLR1/(RL+R1) 燈正常，U=U0=6V 當(dāng)S斷開，滑片P在b端時(shí)， U=IR串=I(RL+R2),0.7A,0.25A,12,6V,6V,12,二、關(guān)于初中物理電學(xué)教學(xué)的思考 思考四：初中物理電學(xué)計(jì)算教學(xué)的提升？ 總之計(jì)算訓(xùn)練圍繞： 一認(rèn)（畫出電路）、二想（針對(duì)電路結(jié)構(gòu)）、三算（運(yùn)用歐姆定律）展開。 認(rèn)電路：經(jīng)歷三個(gè)訓(xùn)練階段，由淺入深。 想特點(diǎn)：由實(shí)驗(yàn)得出，結(jié)合具體問題鞏固。 計(jì)算分析：階梯訓(xùn)練：基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練。,謝謝！ 不足之處請(qǐng)?zhí)釋氋F意見。,