《遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第11課中國(guó)石拱橋（第1課時(shí)）》課件新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第11課中國(guó)石拱橋（第1課時(shí)）》課件新人教版（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、題目：,中國(guó)石拱橋,導(dǎo)游解說(shuō),【學(xué)習(xí)目標(biāo)】課標(biāo)要求：1、整體感知課文內(nèi)容，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，理清說(shuō)明的順序2、學(xué)習(xí)幾種常見的說(shuō)明方法，品味說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性3、激發(fā)學(xué)生贊賞我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和力量的感情目標(biāo)達(dá)成：1、品味說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性2、激發(fā)學(xué)生贊賞我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和力量的感情,【課前展示】,a課文主要寫了什么內(nèi)容？ b中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)？ c本文是按什么順序說(shuō)明的？,明確：a中國(guó)石拱橋的總體特征，具體介紹趙州橋和盧溝橋，總說(shuō)我國(guó)石拱橋取得成就的原因及其成就。 b橋洞呈弧形；在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早；不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。 c本文是按邏輯順序說(shuō)明的。,【創(chuàng)境激趣
2、】,中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)？為了具體說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，作者以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，上一?jié)課我們學(xué)習(xí)了趙州橋部分，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹趙州橋的特點(diǎn)？ （過渡）趙州橋是獨(dú)拱石橋的杰出代表，那么我們今天來(lái)看看做為聯(lián)拱石橋的杰出代表盧溝橋有什么特點(diǎn)？,【自學(xué)導(dǎo)航】,1、學(xué)生分組讀文，出示問題組： 那么我們今天來(lái)看看做為聯(lián)拱石橋的杰出代表盧溝橋有什么特點(diǎn),【合作探究】,1學(xué)生自學(xué)第68小節(jié)盧溝橋部分。 a從說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法等方面比較盧溝橋與趙州橋的異同之處。 b教師出示有關(guān)盧溝橋的圖片，學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片，參考課文內(nèi)容來(lái)介紹。 c其他同學(xué)從說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法的角度點(diǎn)評(píng)同學(xué)的介紹,小組討論
3、明確： a相同點(diǎn)：都是介紹位置，建造時(shí)間，結(jié)構(gòu)、外形優(yōu)美的特點(diǎn)；運(yùn)用了先總說(shuō)后分說(shuō)的邏輯順序；都運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。 b不同點(diǎn)：趙州橋部分還介紹了其結(jié)構(gòu)奇特的特點(diǎn)（它是一座獨(dú)拱石橋，大拱兩肩上各配一個(gè)小拱），及其設(shè)計(jì)者；盧溝橋部分還介紹了它是一座聯(lián)拱石橋，及其在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)反帝斗爭(zhēng)的紀(jì)念意義。語(yǔ)言更生動(dòng)形象。還運(yùn)用作比較和摹狀貌的說(shuō)明方法。,【強(qiáng)化訓(xùn)練】,1、重點(diǎn)體會(huì)、分析加點(diǎn)字的表達(dá)作用。 a石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。 b水經(jīng)注里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。 c我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。 d全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。 e橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21.6米。 f大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱。,【歸納總結(jié) 】,茅以升筆下的中國(guó)石拱橋給人留下深刻的印象。這是因?yàn)樗谡f(shuō)明事物時(shí)抓住了特征，合理安排了說(shuō)明順序，注意了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,
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