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1、人教版語文七年級下冊課件：第二單元6
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課后反思
山東省濱州市鄒平縣黃山實驗初中楊文學(xué)
《黃河頌》是一首歌頌黃河的英雄氣魄和民族精神的詩歌。它是《黃河大合唱》中《黃
河頌》的歌詞。詩歌以奔放熱烈的筆調(diào)歌頌了黃河精神，激發(fā)了中華民族的勇往直前。《黃
河頌》是一首抒情性很強的詩歌，因此本課教學(xué)以誦讀為主，讓學(xué)生在讀中有所感悟， 有所
熏陶，有所啟迪
2、，以達到情感教育的目的，因此，教學(xué)中我注意做到以下幾點：
一、我把指導(dǎo)朗讀作為教學(xué)重點
學(xué)生能夠有感情地聲情的朗讀詩歌對把握文章中心，文章的的思想主題是十分有意義
的。因為在主語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出了情感朗讀在語文教學(xué)中的重要性。在課堂上， 我十分注重喚起學(xué)生的親身感覺，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、 情感和體驗再次返還到自身， 提升個人的語文素養(yǎng)， 為了激發(fā)并強化這種感情，我借助多媒
體在音樂的背景下，通過配樂朗誦反復(fù)體味歌詞中激情澎湃的民族感情，學(xué)生在一次又一次
地誦讀實踐中，不斷豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟。本課教學(xué)以 誦
3、讀為主，不宜過多講解。相信學(xué)生的理解感悟能力。
最后利用對課文歌曲的欣賞滲透德育， 激發(fā)了學(xué)生的愛國主義感情， 增強了中華民族的自豪感。在一次又一次影像音樂視覺、 聽覺
的沖擊下，學(xué)生感受黃河的英雄氣魄與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉
大精神，體味詩人的愛國情懷，激發(fā)他們的民族自豪感與自信心。《黃河頌》唱出黃河的一
瀉千里之勢，壯闊咆哮之聲，更寫出中華民族不懼艱險，勇于開拓，勇往直前的精神。聯(lián)系 時代特征，讀出激昂、雄健、悲壯！形式靈活多樣，教師范讀，學(xué)生個別讀、師生合作讀、 齊讀。21 ■ cn ? jy ? com
二、重視情感、態(tài)度、價值觀的引導(dǎo)。
4、 本文是一首抒情性很強的詩歌。一開課，楊老師滿含感情講背景“詩人看到了黃河驚濤
拍岸的氣勢，想到了勢不可擋的抗日戰(zhàn)士，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下不朽的組詩一一《黃河大合唱》。”學(xué)生深受感染。朗讀、賞析課文的整個過程都貫穿著這種熱愛 祖國的情懷。最后的拓展，更是能培養(yǎng)學(xué)生愛國熱情和社會責(zé)任感。程翔老師說：“好的語
文課，就要從語文的角度，為學(xué)生打下一個精神的底子。”
如果每節(jié)課教學(xué)都能關(guān)注學(xué)生情感的影響，長此以往，對于學(xué)生形成正確的價值觀和積 極的人生態(tài)度將有著重要的作用。
三、注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提供便利條件，充分關(guān)注
5、學(xué)生閱讀態(tài)度
的主動性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨特性，尊重學(xué)生個人的見解，應(yīng)鼓勵學(xué)生批判
質(zhì)疑，發(fā)表不同意見?！睂W(xué)生對“搖籃”“屏障” “臂膀”等關(guān)鍵詞的理解與分析以及對民 族精神的個人理解是師生之間的思想碰撞，這種交流，有利于師生間語文知識的積累及語感
的遷移并形成一種共有的語言文化心理，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
四、引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
學(xué)生是閱讀的主體， 主體地位的確定是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保證。同學(xué)們自主、探究、合作
探究在課堂上得到充分體現(xiàn)。
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，合作探究中增長知識，獲得美好的情感體驗，
音樂課、誦讀課等綜合在培養(yǎng)了能
6、力。這時的語文課已經(jīng)不僅僅是語文課了，它將欣賞課、
音樂課、誦讀課等綜合在
了一起，體現(xiàn)了大語文觀綜合學(xué)習(xí)的思想，小小的課堂有效地拓寬了、延伸了。師生放聲聯(lián)
讀課文，更是將教學(xué)推向了高潮。來源：21 ?世紀?教育?網(wǎng)
五、插入與文本有密切聯(lián)系的輔助資料，使用很恰當(dāng)。
課始，我讓學(xué)生暢談自己課前搜集到的關(guān)于黃河的詩句導(dǎo)入，實現(xiàn)課內(nèi)課外的整合。
課中，有配樂朗誦。在音樂的渲染中，老師的朗讀或舒緩、或高昂、或沉郁、或激越的朗讀聲，縈繞在整個課堂。學(xué)生的情感很快被調(diào)動起來了。音樂背景發(fā)揮了它渲染烘托的作
用，很好。21教育網(wǎng)
六、教學(xué)手法的靈活多樣。
“情境體驗”、
7、“合作探究”、“四邊對話”是我這節(jié)課主要采用的教學(xué)方法，在講
黃河的精神時，側(cè)重于自主合作探究，注重學(xué)生的閱讀體驗。整節(jié)課以“讀”為主要策略實
施教學(xué)，但各個環(huán)節(jié)又注意了教法選擇的多樣化，使教學(xué)充滿靈動，不斷的變化帶來學(xué)習(xí)方
式的新感受。21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有
不足之處:
自我感覺主要存在以下不足：
一、學(xué)生在品評賞析中，對個別學(xué)生的評價不到位。
二、 這批學(xué)生都出生于九十年代，他們生活在和平與幸福之中，其中大多數(shù)生活在都 市，生活優(yōu)裕，沒有遭遇過戰(zhàn)爭與離亂的痛苦。他們可能“少年不識愁滋味”。國破家亡的傷痛，保家衛(wèi)國的激情要在他們心中產(chǎn)生共鳴， 有一定難度。對學(xué)生來說理解黃河的主題是 有難度的，特別抗日戰(zhàn)爭的背景離我們畢竟久遠了些。
所以教學(xué)中如果設(shè)計一下有關(guān)本文抗 日的背景簡介、補充點這時期的其他作品：如《我愛這土地》等會更好些。由于時間有限，
人教版語文七年級下冊課件：第二單元6
