江蘇省徐州市2019年中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第三部分 現(xiàn)代文閱讀 專(zhuān)題10 非典型性議論文本閱讀課件.ppt

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1、專(zhuān)題十 非典型性議論文本閱讀,,,注 2017、2014年考查說(shuō)明文。 (1)考查內(nèi)容與命題規(guī)律:議論文近6年考了4次,考試頻率為67%,都是考的課外語(yǔ)段。出處主要有報(bào)紙、雜志,發(fā)表時(shí)間為當(dāng)年上半年35月份,字?jǐn)?shù)在9001100字之間,分值一般為11分,題量一般為4道。從上面表格看,說(shuō)明文、議論文并不都是輪替考查(2013年議論文跟2014年說(shuō)明文輪替;2015年、2016年卻都是議論文;2017年說(shuō)明文跟2018年議論文又輪替),這種考查的不規(guī)則化,也給2019年的預(yù)測(cè)帶來(lái)困難。我們不能排除2019年考查議論文的可能性,因此對(duì)議論文的復(fù)習(xí)也不容忽視。 (2)選材特點(diǎn)與考點(diǎn)分布:以新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)學(xué)

2、習(xí)與閱讀,傳統(tǒng)讀書(shū)學(xué)習(xí)為主要題材。大都還是圍繞議論文三要素出題,題型均為主觀題,只有2018年有一道客觀選擇題。議論文閱讀題的考點(diǎn)比較集中,最近六年,大都從中心論點(diǎn)的把握,信息的篩選和提取,論證的方法和作用,論據(jù)的概述或補(bǔ)充,論證的思路和結(jié)構(gòu),詞語(yǔ)的理解和要點(diǎn)的歸納,論證的語(yǔ)言特色,根據(jù)文本和鏈接的材料進(jìn)行解讀或辨析等方面來(lái)擬題考查,有規(guī)律可循,有方法突破。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練,同學(xué)們閱讀議論文本的能力可再上一層樓。,,(3)備考注意:所選擇的閱讀材料雖然大都跟學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)緊密關(guān)聯(lián),但多引領(lǐng)時(shí)尚,內(nèi)容趨向散文的靈動(dòng),文體也不像傳統(tǒng)議論文那樣論點(diǎn)、論據(jù)、論證一板一眼。特別是2016年的鏈接材料、2018年的

3、鏈接圖表,如果跟文本并排出現(xiàn),就是“非連”文本閱讀了。復(fù)習(xí)備考時(shí),除了掌握議論文基本的文體知識(shí)、熟知議論文基本考點(diǎn)外,還要關(guān)注淡化文體特征的非典型性文本閱讀,以及側(cè)重說(shuō)理探究類(lèi)非連續(xù)性文本閱讀,此類(lèi)考題設(shè)置更加靈活,綜合性更強(qiáng),但萬(wàn)變不離其宗,閱讀時(shí)要注重深入閱讀文本,抓住文本(材料)之間的聯(lián)系,綜合比較分析,合理推斷結(jié)論。,,,（續(xù)表）,,第1講常考高頻考點(diǎn),真題體驗(yàn),2018徐州 閱讀下面的文章和圖表,完成問(wèn)題。(11分) 當(dāng)“聽(tīng)書(shū)”成為一種時(shí)尚 張音 “讀書(shū)”這件事,隨著數(shù)字化閱讀的延伸正變得更為多元,比如“聽(tīng)書(shū)”。 不久前公布的第十五次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,有聲閱讀也即“聽(tīng)書(shū)”,受

4、到越來(lái)越多人的歡迎,使用手機(jī)APP、微信語(yǔ)音等收聽(tīng)圖書(shū)相關(guān)內(nèi)容成為閱讀新的增長(zhǎng)點(diǎn)。2017年,中國(guó)成年國(guó)民的聽(tīng)書(shū)率為22.8%,較2016年的17.0%提高了5.8個(gè)百分點(diǎn)。在未成年人群體中,聽(tīng)書(shū)頻率也相當(dāng)高,其中1417周歲青少年的聽(tīng)書(shū)率達(dá)到28.4%。,中心論點(diǎn)、信息篩選與提取、詞句含義、理解和辨析,,用耳朵代替眼睛,去占據(jù)生活中碎片化的時(shí)間。聽(tīng)書(shū)的流行,是否證明科技與創(chuàng)意正不斷拓展讀書(shū)的外延,為人們提供了閱讀的更多可能性?是否意味著數(shù)字化閱讀打開(kāi)了新的市場(chǎng)空間,閱讀與生活在數(shù)字時(shí)代更深融合?種種已知或未知的嘗試,都值得探討。 不難確認(rèn)的是,聽(tīng)書(shū)的流行建立在數(shù)字化閱讀的潮流之上。中國(guó)新聞出

5、版研究院所做的這項(xiàng)國(guó)民閱讀調(diào)查顯示,2017年我國(guó)國(guó)民數(shù)字化閱讀方式的接觸率為73.0%,較2016年的68.2%上升了4.8個(gè)百分點(diǎn)。同時(shí),有超過(guò)半數(shù)成年國(guó)民傾向于數(shù)字化閱讀方式。,,如果說(shuō)聽(tīng)書(shū)還只是一種“前沿”或者說(shuō)時(shí)尚的閱讀方式,數(shù)字化閱讀則幾乎已經(jīng)可以被稱(chēng)為這個(gè)時(shí)代的一種主流生活方式。君不見(jiàn),早班地鐵里,人手一部手機(jī)的“低頭族”比比皆是,很多人手拿一張報(bào)紙的場(chǎng)景已一去不返。當(dāng)然,看手機(jī)是否就等同于“閱讀”,還需要打個(gè)問(wèn)號(hào)。某種意義上,包含在這種場(chǎng)景中的數(shù)字化閱讀,正在不知不覺(jué)間影響著人們的閱讀習(xí)慣。如果說(shuō)這種閱讀方式起初只是為了填充人們的“碎片時(shí)間”,如今則需進(jìn)一步發(fā)問(wèn),閱讀是否正在被

6、這種方式“撕成碎片”? 仔細(xì)想想,無(wú)論何種閱讀方式,你現(xiàn)在是否還能沉下心來(lái)讀完一本書(shū),還是隔幾分鐘就要拿起手機(jī)刷刷微博、流連于朋友圈?當(dāng)以秒計(jì)算的短視頻日漸流行,無(wú)數(shù)轉(zhuǎn)瞬即逝的興趣點(diǎn)如走馬燈般輪轉(zhuǎn)。腦海中的印象就像海浪一遍遍沖刷著沙灘,最終卻難留痕跡。“碎片化閱讀”帶來(lái)的“閱讀碎片化”,使淺閱讀、快閱讀大行其道,而深閱讀似乎已成為生活中的一種奢侈。數(shù)字化閱讀帶來(lái)的“雙刃劍”效應(yīng),需要更多維度、更深層面的觀察。,,科技演進(jìn)到今天,閱讀方式的變遷早已超越人們以往的想象邊界,但是閱讀的真正內(nèi)涵與價(jià)值,其實(shí)并沒(méi)有發(fā)生多少改變。讀書(shū)使人進(jìn)步,科技改變世界,而歸根結(jié)底,如何讓科技的進(jìn)步服務(wù)于人的發(fā)展,“讀

7、書(shū)”這件事本身,已經(jīng)提出了一個(gè)值得思考的問(wèn)題。 (選自人民日?qǐng)?bào)2018年5月17日,略有改動(dòng)),,【考點(diǎn)一】把握中心論點(diǎn) 1.作者在文中提出的最主要的問(wèn)題是什么?(2分),,【答案】如何讓科技的進(jìn)步服務(wù)于人類(lèi)的讀書(shū)(閱讀)需要。(答“如何讓科技的進(jìn)步服務(wù)于人的發(fā)展”得1分) 【解析】本題考查對(duì)中心論點(diǎn)的把握。對(duì)于議論文來(lái)說(shuō),探討的主要問(wèn)題與中心論點(diǎn)略有區(qū)別,但密不可分。前者稱(chēng)為論題。論題是文中主要探討的話(huà)題,而中心論點(diǎn)則是明確精準(zhǔn)的觀點(diǎn)。因此對(duì)于本題,不需要有鮮明的觀點(diǎn),只需通讀全文,把文中探討的主要問(wèn)題概括出來(lái)即可。,,【考點(diǎn)二】信息的篩選與提取 2.作者在文中對(duì)“聽(tīng)書(shū)”進(jìn)行了怎樣的思考?(

8、2分),,【答案】是否證明科技與創(chuàng)意正不斷拓展讀書(shū)的外延,為人們提供了閱讀的更多可能性?是否意味著數(shù)字化閱讀打開(kāi)了新的市場(chǎng)空間,閱讀與生活在數(shù)字時(shí)代更深融合? 【解析】本題考查信息的篩選與提取。主要聚焦在“聽(tīng)書(shū)”的段落,尤其是第段,結(jié)合問(wèn)號(hào)的提示,可以得出答案。,,【考點(diǎn)三】理解詞句含義,歸納內(nèi)容要點(diǎn) 3.“數(shù)字化閱讀帶來(lái)的雙刃劍效應(yīng)”中的“雙刃劍”在文中具體指什么?(4分),,【答案】一方面,填充人們的“碎片時(shí)間”,成為閱讀新的增長(zhǎng)點(diǎn)。另一方面,“碎片化閱讀”帶來(lái)的“閱讀碎片化”,使淺閱讀、快閱讀大行其道,而深閱讀似乎已成為生活中的一種奢侈。 【解析】本題考查理解關(guān)鍵詞語(yǔ)含義,歸納內(nèi)容要點(diǎn)。

9、首先找到關(guān)鍵詞語(yǔ)“雙刃劍”所在的段落,然后從上下文中篩選主要信息,歸納出“雙刃劍”的兩方面即可。,,【考點(diǎn)四】結(jié)合文本信息與鏈接材料,理解和辨析 4.根據(jù)文章內(nèi)容并結(jié)合提供的圖表資料,下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分) (第十五次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告中國(guó)新聞出版研究院,2018年4月18日) A.從選文列舉的數(shù)據(jù)來(lái)看,成年國(guó)民數(shù)字化閱讀方式的接觸率保持增長(zhǎng)勢(shì)頭,數(shù)字化閱讀幾乎已經(jīng)可以成為這個(gè)時(shí)代的一種主流生活方式,影響著人們的閱讀習(xí)慣。,,B.從圖表看,農(nóng)村居民的閱讀量和城鎮(zhèn)居民的閱讀量相比落后不少,城鄉(xiāng)閱讀差距明顯,而且將會(huì)越來(lái)越大。 C.目前農(nóng)村的閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)。各地可以通過(guò)設(shè)立“農(nóng)民

10、閱讀節(jié)”,建設(shè)“農(nóng)民書(shū)屋”等來(lái)改變這種現(xiàn)狀,進(jìn)而提升農(nóng)民文化素養(yǎng)。 D.成人紙質(zhì)圖書(shū)人均閱讀量增長(zhǎng)緩慢昭示我們,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣不是一朝一夕的事,需要更長(zhǎng)期的努力,久久為功才會(huì)有更明顯的成效。,,【答案】A 【解析】本題考查對(duì)文本與圖表信息的綜合解讀。根據(jù)原文中“中國(guó)新聞出版研究院所做的這項(xiàng)國(guó)民閱讀調(diào)查顯示,2017年我國(guó)國(guó)民數(shù)字化閱讀方式的接觸率為73.0%,較2016年的68.2%上升了4.8個(gè)百分點(diǎn)。同時(shí),有超過(guò)半數(shù)成年國(guó)民傾向于數(shù)字化閱讀方式”可知,A選項(xiàng)偷換了概念,將“國(guó)民數(shù)字化閱讀方式”改為“成年國(guó)民數(shù)字化閱讀方式”。,,,考點(diǎn)1把握中心論點(diǎn)（10年4考:2018.14、2016.13

11、、2015.10、2010.17）,2018年14題 作者在文中提出的最主要的問(wèn)題是什么?(2分),,,【答題步驟】 第一步:鎖定位置 標(biāo)題:表述完整、不用修辭的表態(tài)性陳述句。 開(kāi)頭:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出中心論點(diǎn),則中心論點(diǎn)是開(kāi)篇第一句;開(kāi)篇列舉現(xiàn)象,則中心論點(diǎn)一般在第二段。 結(jié)尾:找標(biāo)志詞,比如因此、總之、其實(shí)、總而言之、歸根結(jié)底等。 第二步:特殊情況 三個(gè)位置都沒(méi)有,找承上啟下的過(guò)渡句。 沒(méi)有過(guò)渡句,找分論點(diǎn)整合概括。 沒(méi)有分論點(diǎn),細(xì)讀文本,理清論證思路,自己歸納概括(這種情況中考幾乎不出現(xiàn))。 第三步:規(guī)范答題 寫(xiě)下表述完整的表態(tài)性質(zhì)的判斷句。,,,【答題模板】 本文的中心論點(diǎn)(主要觀點(diǎn)、主要問(wèn)

12、題、主要主張)是,,,考點(diǎn)2信息的篩選與提取 10年2考:2018.15、2013.14,2018年15題 作者在文中對(duì)“聽(tīng)書(shū)”進(jìn)行了怎樣的思考?(2分),,,【答題步驟】 第一步:圈畫(huà)具有指向意義的詞,搜索答題區(qū)域。 第二步:圈畫(huà)答題區(qū)域中符合題干要求的重點(diǎn)(關(guān)鍵)詞句。 第三步:摘原句作答。 【答題模板】 是;的原因是;對(duì)于我們應(yīng)該做到。,,,考點(diǎn)3理解詞句含義,歸納內(nèi)容要點(diǎn)（10年4考:2018.16、2016.14、2013.13、2010.19）,2018年16題 “數(shù)字化閱讀帶來(lái)的雙刃劍效應(yīng)”中的“雙刃劍”在文中具體指什么?(4分),,,【答題步驟】 詞句含義: 結(jié)合語(yǔ)境,認(rèn)真推敲

13、:遇到代詞“這”“此”,從上向下查找;遇到修辭,從修辭出發(fā),注意比喻的形象性和反語(yǔ)的諷刺性;準(zhǔn)確把握詞句的情感因素,答出弦外之音,言外之意。 歸納要點(diǎn): 第一步:細(xì)讀文章或某個(gè)段落。 第二步:根據(jù)要求提取有效信息,舍棄無(wú)用干擾信息。 第三步:將提取的信息分類(lèi)集中、重新組合,分條概括。 【答題模板】 詞的含義是;的表現(xiàn)概括如下:;要做到,概括如下:。,,,考點(diǎn)4結(jié)合文本信息與鏈接材料,理解和辨析（10年3考:2018.17,2016.16,2013.16）,2018年17題 根據(jù)文章內(nèi)容并結(jié)合提供的圖表資料,下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分),,,【答題步驟】 在讀通原文,讀懂圖表基礎(chǔ)之上三步走

14、(讀懂圖表的方法見(jiàn)下文小貼士) 一找:在原文或者鏈接表格中找與選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的信息。 二比:比較雙方是否嚴(yán)格一致。 三判斷:根據(jù)比對(duì)結(jié)果最終確定答案。,,,【小貼士】如何讀懂2018年考題中的鏈接圖表,,,,2018揚(yáng)州改編 閱讀下面的議論文,完成問(wèn)題。(14分) 讓崇尚英雄成為時(shí)代風(fēng)尚 余榮華 “誰(shuí)是英雄?今天,我們一起尋找。”5月21日開(kāi)始,由人民日?qǐng)?bào)社新媒體中心和眾多網(wǎng)絡(luò)媒體共同發(fā)起的“崇尚英雄精忠報(bào)國(guó)”大型網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)活動(dòng),引發(fā)互聯(lián)網(wǎng)上的傳播熱潮。與此同時(shí),全國(guó)中小學(xué)也正在同步開(kāi)展“崇尚英雄精忠報(bào)國(guó)”主題活動(dòng)?！俺缟杏⑿邸辈⒉皇且尯⒆尤プ觥傲λ荒芗啊钡氖?而是教導(dǎo)他們從小擁有遠(yuǎn)大志向、寶貴

15、勇氣和拼搏精神。相信,“怎樣的人稱(chēng)得上英雄”“用什么方式去報(bào)國(guó)”會(huì)成為孩子們之間熱切討論的話(huà)題。 國(guó)家也在回應(yīng)著人民的情感與心聲。為了捍衛(wèi)英烈,英雄烈士保護(hù)法上月底全票表決通過(guò),并于5月1日起施行。該法莊嚴(yán)宣告:“國(guó)家和人民永遠(yuǎn)尊崇、銘記英雄烈士為國(guó)家、人民和民族做出的犧牲和貢獻(xiàn)。”,針對(duì)訓(xùn)練,,,,在一個(gè)和平的年代,英雄情懷更顯珍貴。“崇尚英雄精忠報(bào)國(guó)”活動(dòng)中,有一句話(huà)被網(wǎng)友反復(fù)點(diǎn)贊:“哪有什么歲月靜好,只不過(guò)是有人為你負(fù)重前行?！避娙?、警察、維和戰(zhàn)士、消防官兵他們?cè)谶@些高風(fēng)險(xiǎn)的崗位上默默奉獻(xiàn),不少人為了國(guó)家和人民、和平與發(fā)展壯烈犧牲。 尋找英雄、崇尚英雄,更要努力成為英雄。新時(shí)代的中國(guó),同

16、樣需要英雄精神。默默鉆研數(shù)十載的科技人員、堅(jiān)守脫貧攻堅(jiān)第一線(xiàn)的基層干部、累倒在手術(shù)臺(tái)旁的醫(yī)生、對(duì)每個(gè)孩子都關(guān)懷備至的教師英雄精神不僅體現(xiàn)在剎那間的生死抉擇,而且體現(xiàn)在經(jīng)年累月的執(zhí)著堅(jiān)守。在日常工作中恪盡職守,在普通崗位上埋頭苦干,每個(gè)人都可以成為“自己的英雄”。 “天地英雄氣,千秋尚凜然。”無(wú)論哪一個(gè)時(shí)代,英雄的事跡和精神都是激勵(lì)社會(huì)前行的強(qiáng)大力量。期盼“崇尚英雄”成為風(fēng)尚,榮光永遠(yuǎn)傳承,英雄永不獨(dú)行。 (選自人民日?qǐng)?bào)2018年5月23日,有刪改),,,【考點(diǎn)一】把握中心論點(diǎn) 1.改編 本文的中心論點(diǎn)是什么?(2分),,【答案】讓崇尚英雄成為時(shí)代風(fēng)尚(或者我們期盼“崇尚英雄”成為風(fēng)尚,榮光永

17、遠(yuǎn)傳承,英雄永不獨(dú)行)。 【解析】本題考查中心論點(diǎn)的尋找和歸納。很顯然,標(biāo)題是一個(gè)表述完整的陳述作者觀點(diǎn)的句子。結(jié)尾總結(jié)論點(diǎn)時(shí),再次出現(xiàn)意思相同的句子。由此可以給出答案。,,,【考點(diǎn)二】信息的篩選與提取 2.真題 文章兩段,從哪三個(gè)方面表明“崇尚英雄”正在成為風(fēng)尚?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(3分),,【答案】網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)起“崇尚英雄精忠報(bào)國(guó)”網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)活動(dòng);全國(guó)中小學(xué)同步開(kāi)展“崇尚英雄精忠報(bào)國(guó)”主題活動(dòng);全票通過(guò)英雄烈士保護(hù)法。 【解析】本題考查對(duì)內(nèi)容的篩選和概括能力?！俺缟杏⑿邸闭诔蔀轱L(fēng)尚即為“崇尚英雄”做出了哪些努力,從第段可以找到三個(gè)主體分別做出的不同的努力。,,,【考點(diǎn)三】理解詞句含義,歸納內(nèi)容要點(diǎn)

18、 3.真題 第段中“哪有什么歲月靜好,只不過(guò)是有人為你負(fù)重前行”為什么會(huì)“被網(wǎng)友反復(fù)點(diǎn)贊”?(4分),,【答案】這句話(huà)點(diǎn)出了在社會(huì)穩(wěn)定的背后,那些默默無(wú)聞的高風(fēng)險(xiǎn)崗位上的奉獻(xiàn)者們所付出的巨大代價(jià);引發(fā)人們對(duì)這些行業(yè)和奉獻(xiàn)者的關(guān)注。 【解析】本題考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解。第段主要圍繞在和平年代英雄情懷更顯珍貴的分論點(diǎn)進(jìn)行論證。所謂的歲月靜好,生活美好,是一些人在高風(fēng)險(xiǎn)崗位上默默付出,甚至是以生命為代價(jià)才有如今穩(wěn)定的狀態(tài),由此希望人們更加關(guān)注這些行業(yè)和奉獻(xiàn)者。,,,【考點(diǎn)四】結(jié)合文本信息與鏈接材料,理解和辨析 4.真題 聯(lián)系文章和下面材料,談?wù)勀銓?duì)“英雄”的認(rèn)識(shí)。(80100字)(5分) 材料5月14

19、日,川航空客A319在飛經(jīng)成都上方時(shí)駕駛艙右前擋風(fēng)玻璃突然破裂,面對(duì)瞬間釋放的駕駛艙壓力、每秒250米的直面風(fēng)、零下40的低溫和大部分設(shè)備失靈的困境,機(jī)組人員沉著應(yīng)對(duì),憑借技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)成功迫降。機(jī)長(zhǎng)劉傳健被人們稱(chēng)為“英雄機(jī)長(zhǎng)”。,,,,【答案】英雄是在關(guān)鍵時(shí)刻的挺身而出,是剎那間的冷靜沉著,更是心系他人的奉獻(xiàn)精神。在生活中總有一些人,在平凡的崗位上做著普通的事情。但在危險(xiǎn)時(shí)刻他們卻表現(xiàn)出異于常人的冷靜,用自己的智慧和經(jīng)驗(yàn)為他人贏得生存的機(jī)會(huì),如材料里面的劉傳健。他們是我們心中的英雄,是我們心懷感激的人,是我們提倡推崇的榜樣。 【解析】本題屬于文字材料鏈接類(lèi)開(kāi)放型主觀題。從文章和材料可以發(fā)現(xiàn),在關(guān)

20、鍵時(shí)刻憑借智慧和技術(shù)救人的屬于英雄,具有奉獻(xiàn)精神默默奉獻(xiàn)的也屬于英雄,通過(guò)文章與材料信息的結(jié)合,可以精準(zhǔn)談出“英雄”的內(nèi)涵,并能由此結(jié)合自身體會(huì),談出對(duì)英雄的理解。,,第2講其他必備考點(diǎn),2015徐州改編 閱讀下面的議論文,完成問(wèn)題。(9分) 讓閱讀成為我們的信仰 吳智勇 人類(lèi)幾千年的歷史,各種信仰和主義可謂多矣,雖然我們并不一定都要皈依某種宗教,但是每一個(gè)人的內(nèi)心中都應(yīng)該有指引自己前行的信仰。今天,當(dāng)物質(zhì)的匱乏不再困擾我們時(shí),心靈的成長(zhǎng)便成為生命的第一要?jiǎng)?wù)。每一個(gè)人的內(nèi)心中都應(yīng)該有一個(gè)自己的“上帝”,而真正的信仰不僅是一種理論,一種實(shí)踐,一種內(nèi)在生命的實(shí)際體驗(yàn),更是精神的支持和動(dòng)力。如果有一

21、種信仰能讓全世界不同國(guó)家、不同民族毫無(wú)爭(zhēng)議地共同信守的話(huà),那就是閱讀了。在歷史長(zhǎng)河中,有關(guān)宗教的廟宇與雕像在風(fēng)雨中頹毀坍塌,而經(jīng)典之籍則與世長(zhǎng)存。文字是人類(lèi)文明最上乘的結(jié)晶,它如此精微,如此難以把握,如此透徹,又如此無(wú)孔不入,穿透人的感知。人類(lèi)的文明以文字的脈絡(luò)一代又一代地傳承下來(lái),因此,在某種意義上,閱讀已經(jīng)超越了人類(lèi)歷史上的任何宗教,既沒(méi)有時(shí)空界限,也沒(méi)有地域之分,讓生活在不同時(shí)代、不同國(guó)度,說(shuō)著不同語(yǔ)言的人們,在閱讀中共生。,真題體驗(yàn),,文字,是生命洪爐中的一縷裊裊炊煙;書(shū)籍,則是由心靈唱出的歌,安慰著每一個(gè)騷動(dòng)不安的靈魂。在人類(lèi)文明發(fā)展史上,每個(gè)時(shí)代都會(huì)有一批足以代表一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族

22、的歷史、文化、思想成果的經(jīng)典之作,曾經(jīng)影響了無(wú)數(shù)人的一生。偉大的思想能掙脫時(shí)光的束縛,即使是千百年前的真知灼見(jiàn),時(shí)至今日仍新穎如故,熠熠生輝。那些已經(jīng)被閱讀了千百年的經(jīng)典,依然將一代又一代的人引領(lǐng)到同樣的精神時(shí)空,在那里,歷代圣人賢士群聚,仿佛與我們同處一堂,讓我們親聆所言,親見(jiàn)所行。他們的言行,使我們變得深沉而非浮躁、清醒而非昏聵,深刻而非膚淺,讓我們的人格得到提升,生命得到重塑。 真正的閱讀必須有靈魂的參與,它是一個(gè)人的靈魂在一個(gè)借助于文字符號(hào)構(gòu)筑的精神世界里的漫游,是在這漫游途中的自我發(fā)現(xiàn)和自我成長(zhǎng)。讀書(shū)可以經(jīng)世致用,也可以修身怡心。一個(gè)不重視閱讀的人,是一個(gè)不思進(jìn)取的人;一個(gè)不重視

23、閱讀的家庭,是一個(gè)平庸的家庭;一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校,是一個(gè)沉悶枯燥的學(xué)校;一個(gè)不重視閱讀的社會(huì),是一個(gè)人文精神缺失的社會(huì);一個(gè)不重視閱讀的民族,是一個(gè)沒(méi)有希望的民族。讀書(shū)的好壞對(duì)于一個(gè)人的文化高低、知識(shí)多少、志向大小、修養(yǎng)好壞、品行優(yōu)劣、情趣雅俗,往往起著至關(guān)重要的作用。閱讀經(jīng)典,是人生修養(yǎng)所應(yīng)追求的一種境界。,,閱讀的廣度改變生命歷程的長(zhǎng)短,閱讀的深度決定思想境界的高低。四季都是讀書(shū)時(shí),讓我們?cè)跁?shū)中相遇,讓閱讀成為我們共同的信仰。 (選自課外閱讀),,,【考點(diǎn)五】分析論證方法和作用 1.改編 請(qǐng)說(shuō)出本文主要用了什么論證方法,有什么作用?(3分),,【答案】道理論證。論證了讓閱讀成為我們共同的

24、信仰的中心論點(diǎn),使論證更概括、更深入,更有說(shuō)服力。 【解析】此道題考查的是論證方法和作用?？v觀全篇,沒(méi)有舉例論證,比喻論證、對(duì)比論證都有,但是都只占一隅,不能成為主要論證方法。因此只能退一步找它們的共性,屬于道理論證。然后再綜合套用公式,論證了論點(diǎn),使論證更加概括、形象、具體、深入、更有說(shuō)服力。,,,【考點(diǎn)六】根據(jù)文章觀點(diǎn),辨識(shí)或補(bǔ)充合適論據(jù) 2.真題 聯(lián)系上下文,為“偉大的思想能掙脫時(shí)光的束縛,即使是千百年前的真知灼見(jiàn),時(shí)至今日仍新穎如故,熠熠生輝”這一觀點(diǎn)補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)。(3分),,【答案】示例:名人傳中的貝多芬、米開(kāi)朗琪羅、列夫托爾斯泰在肉體和精神上都經(jīng)歷了人生的種種磨難,卻為創(chuàng)造不朽

25、的杰作貢獻(xiàn)了畢生的精力。他們是在經(jīng)歷了超越常人的磨難之后才成為偉人的,其高尚品格和頑強(qiáng)奮斗的精神激勵(lì)了千千萬(wàn)萬(wàn)的人。 【解析】這道題考查學(xué)生給文章的某個(gè)觀點(diǎn)補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)的能力。觀點(diǎn)里面的“束縛”,就是指磨難、挫折。思想掙脫束縛熠熠生輝,說(shuō)白了就是一個(gè)人戰(zhàn)勝了磨難,最后成就了人生。這樣解讀后再去尋找名人的事例就比比皆是了。,,,【考點(diǎn)七】賞析論證語(yǔ)言 3.真題 本文第段畫(huà)線(xiàn)句子在語(yǔ)言上有什么特色?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(3分),,【答案】運(yùn)用排比的修辭手法,突出強(qiáng)調(diào)了“不閱讀”對(duì)個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)、民族所帶來(lái)的危害,增強(qiáng)了文章論證的氣勢(shì),使文章更具說(shuō)服力、感染力。 【解析】這道題考查對(duì)議論文語(yǔ)言的賞析

26、。題干中沒(méi)有賞析角度,而畫(huà)線(xiàn)句由結(jié)構(gòu)相同的分句構(gòu)成,顯然是排比的修辭手法。因此從修辭的角度賞析語(yǔ)言的氣勢(shì)和力量是得分點(diǎn)所在。至于論證的道理,從句子內(nèi)容上可以知道是從反面闡述不閱讀的危害。,,,考點(diǎn)5分析論證方法和作用(10年4考:2016.15、2015.10、2013.15、2010.19),2015年10題改編 請(qǐng)說(shuō)出本文主要用了什么論證方法,有什么作用?(3分),,,【答題步驟】 第一步:細(xì)讀畫(huà)線(xiàn)句子或者題干中指明的段落,準(zhǔn)確判斷一種或幾種論證方法。 第二步:在原文中畫(huà)線(xiàn)句附近找出所論證的道理。(“一般不自己概述”。) 第三步:套用知識(shí)清單里面“論證方法的作用”公式,準(zhǔn)確作答。(注意多種

27、論證方法公式的綜合性表述) 【答題模板】 運(yùn)用了論證方法,(如:舉例論證,舉了事例),論證了觀點(diǎn),從而使論證怎么樣(公式化表述)(詳見(jiàn)知識(shí)清單),,,考點(diǎn)6根據(jù)文章觀點(diǎn),辨識(shí)或補(bǔ)充合適論據(jù)（10年1考:2015.11）,2015年11題 聯(lián)系上下文,為“偉大的思想能掙脫時(shí)光的束縛,即使是千百年前的真知灼見(jiàn),時(shí)至今日仍新穎如故,熠熠生輝”這一觀點(diǎn)補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)。(3分),,,【答題步驟】 辨識(shí)選擇論據(jù): 第一步:讀懂所給論據(jù)內(nèi)容。 第二步:辨識(shí)論據(jù)內(nèi)容是否支持文章(或者文章某段)觀點(diǎn)。 第三步:理性做出選擇。 補(bǔ)充合適論據(jù): 第一步:審清題干所給的觀點(diǎn)和要求補(bǔ)寫(xiě)的論據(jù)類(lèi)型(事實(shí)論據(jù)還是道理論據(jù)

28、)。 第二步:思考選擇支持所給觀點(diǎn)的名人事例或者名言警句。 第三步:用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)下論據(jù)。 【答題模板】 補(bǔ)充合適論據(jù): 事實(shí)論據(jù):人物(誰(shuí))+故事梗概(怎么做某事,結(jié)果如何)。 道理論據(jù):直接引用,不轉(zhuǎn)述名人的言論。也可以是眾所周知的格言警句。,,,考點(diǎn)7賞析論證語(yǔ)言（10年1考:2015.12）,2015年12題 本文第段畫(huà)線(xiàn)句子在語(yǔ)言上有什么特色,請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(3分),,,（續(xù)表）,,,【答題思路】 (1)準(zhǔn)確嚴(yán)密性:釋詞,分析邏輯作用。 (2)生動(dòng)形象性:修辭,分析修辭作用。 (3)簡(jiǎn)潔概括性:舉例,分析敘述的簡(jiǎn)潔概括。 【答題模板】 (1)詞是意思,在文中限制,詞論證了,體現(xiàn)了議論

29、文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性嚴(yán)密性。 (2)句(段)運(yùn)用了修辭,論證了觀點(diǎn),使論證。 (3)事例在敘述上簡(jiǎn)潔概括,具體體現(xiàn)在句上。,,,,全品原創(chuàng) 閱讀下面的議論文,完成問(wèn)題。(9分) 用一生寫(xiě)好一個(gè)“恒”字 王藝僑 在我國(guó)書(shū)法史上,流傳著“二王”的一段佳話(huà)。王羲之“臨池學(xué)書(shū)”,為節(jié)省時(shí)間順手用池水涮筆,結(jié)果把一池清水染成墨池。若干年后,其子王獻(xiàn)之磨墨練字,用了整整18缸水。這些故事,都在說(shuō)明一個(gè)道理:人生欲有所成,關(guān)鍵是砥礪一顆恒心。 古往今來(lái),有恒者事竟成。一個(gè)人未必具備出眾的天賦,但如果擁有異于常人的執(zhí)著,“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁”“咬定青山不放松”,就能把“恒”字寫(xiě)進(jìn)自己的品格,守得云開(kāi)見(jiàn)月明,成就不

30、凡事業(yè)。,針對(duì)訓(xùn)練,,,,然而現(xiàn)實(shí)中,也有一些人貪圖安逸、缺乏毅力,往往讓事情無(wú)疾而終。譬如,有的人遇到挫折就亂了陣腳,逃避矛盾、蟄伏起來(lái);有的人干工作浮在表面,看上去勤勤懇懇,其實(shí)心里根本就沒(méi)有恒定的目標(biāo);還有的人習(xí)慣東一榔頭西一棒子,做不到一錘接著一錘敲,累積不出實(shí)績(jī)。古人說(shuō)得好,“貴有恒,何須三更眠五更起;最無(wú)益,只怕一日曝十日寒”。要做成一件事情,重要的是專(zhuān)注于目標(biāo),毫不動(dòng)搖、勇往直前。心態(tài)一旦浮躁,注定難以走出淺嘗輒止、兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的人生迷宮。 樹(shù)立恒心,離不開(kāi)對(duì)人生意義的深刻省思?！霸~學(xué)宗師”夏承燾專(zhuān)注于詞學(xué)研究和教學(xué),以畢生之力旁搜遠(yuǎn)紹、取精用宏,終成現(xiàn)代詞學(xué)的開(kāi)拓者和奠基人?！?/p>

31、革命戰(zhàn)士”吳玉章四十年如一日,再苦再難也不忘教書(shū)育人,堅(jiān)持革命、堅(jiān)持辦教育、堅(jiān)持做好事,造就了一大批各類(lèi)人才。呂氏春秋有言,“不能教者:志氣不和,取舍數(shù)變,固無(wú)恒心,若晏陰喜怒無(wú)處”。事實(shí)上,無(wú)論何種行業(yè)或領(lǐng)域,不管是做學(xué)問(wèn)還是做事情,倘若沒(méi)有水滴石穿的韌性,缺乏坐得住、沉得下的脾性,都難有經(jīng)得起時(shí)間檢驗(yàn)的成績(jī)。,,,,“書(shū)不記,熟讀可記;義不精,細(xì)思可精;惟有志不立,直是無(wú)著力處?！焙阈氖浅晒Φ拇呋瘎?而養(yǎng)恒心最離不開(kāi)意志和勇氣。葆有堅(jiān)強(qiáng)的意志,才能在惡劣環(huán)境中堅(jiān)如磐石,在亂云飛渡時(shí)不忘初心;具備非凡的勇氣,才能面對(duì)恐懼不退縮、遭受打擊不怯懦,義無(wú)反顧地堅(jiān)持下去。對(duì)個(gè)體來(lái)說(shuō),追求善始善終、善

32、作善成,就必須剔除急功近利之心,舍棄徘徊猶豫之意,自覺(jué)培養(yǎng)敢于正視困難的勇氣和不甘落后的志氣,用一生寫(xiě)好一個(gè)“恒”字。 魯迅曾如此點(diǎn)評(píng)運(yùn)動(dòng)會(huì)選手:“優(yōu)勝者固然可敬,但那雖然落后而仍非跑至終點(diǎn)不止的競(jìng)技者,和見(jiàn)了這樣競(jìng)技者而肅然不笑的看客,乃正是中國(guó)將來(lái)的脊梁?！毙凶咴谌松飞?又何嘗不是如此? (選自人民日?qǐng)?bào)2018年5月17日),,,【考點(diǎn)六】根據(jù)文章觀點(diǎn),辨識(shí)或補(bǔ)充合適論據(jù) 1.下面四個(gè)例子均來(lái)自語(yǔ)文教材,不能夠作為本文論據(jù)的一項(xiàng)是 ()(3分) A.雖我之死,有子存焉。子又生孫,孫又生子;子又有子,子又有孫;子子孫孫無(wú)窮匱也,而山不加增,何苦而不平?愚公移山 B.臺(tái)階中的父親為了造

33、一棟有高臺(tái)階的新屋,他今天撿回一塊磚,明天可能又撿進(jìn)一片瓦,再就是往一個(gè)黑瓦罐里塞角票。 C.學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?論語(yǔ)學(xué)而 D.故鄉(xiāng)中的楊二嫂由于生活不景氣,自從“我”家收拾行李以來(lái),每日必到,或是拿走手套,或是拿碗碟等小東西。,,【答案】D 【解析】此題考查論據(jù)。楊二嫂雖天天堅(jiān)持拿東西,但這樣的行為應(yīng)令人唾棄,所以不能成為本文的論據(jù)。,,,【考點(diǎn)五】分析論證方法和作用 2.文本最后一段的論證方法是什么?有什么作用?(3分),,【答案】主要論證方法是道理論證,引用魯迅的話(huà),證明“恒心”的重要作用,使論證更有權(quán)威性和說(shuō)服力。 【解析】此題考查論證方法和作用。最后一段直接引用名人魯迅的話(huà),因此判定是道理論證,根據(jù)引用的話(huà)的意思,可以知道引用的目的是證明“恒”的重要。最后的作用則套知識(shí)清單里面的公式即可。,,,【考點(diǎn)七】賞析論證語(yǔ)言 3.第段加點(diǎn)的詞能不能去掉?說(shuō)說(shuō)理由。(3分),,【答案】“最”表示限制程度,標(biāo)志著“意志和勇氣”是養(yǎng)“恒心”不可或缺的主要條件。去掉后就沒(méi)有這種表達(dá)效果。這個(gè)詞體現(xiàn)了議論文說(shuō)理語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密性,所以不能去掉。 【解析】此題考查賞析議論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密性。首先“最”是一個(gè)限制性副詞,表明“意志和勇氣”在養(yǎng)“恒心”方面起著不可或缺的主要作用。去掉顯然表達(dá)效果不同。語(yǔ)言也不夠準(zhǔn)確嚴(yán)密。,