說課稿《單價、數(shù)量、總價》說課稿.ppt

上傳人:xt****7 文檔編號:17355760 上傳時間:2020-11-20 格式:PPT 頁數(shù):14 大?。?05.50KB
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1、單價、數(shù)量、總價 說課內(nèi)容: 人教版 數(shù)學 四年級上冊第 4單元例 4 “單價、數(shù)量、總價 ” ( P52) 一、說研究 (一)說聯(lián)系 (二)說目標 (三)說學情 (四)說重難點 二、說教學 (一)說教材處理 (二)說新知教學的創(chuàng)新點 (三)說練習處理 (四)說教學評價 (一)說聯(lián)系 本課是小學四年級上學期數(shù)學的學習 重點和難點,同時又是為下一步學習比較 復雜的應用題打下基礎(chǔ)的內(nèi)容。 單價、數(shù)量、總價之間的數(shù)量關(guān)系,最早 在二年級學習乘法和除法的初步認識就已 經(jīng)開始出現(xiàn),但之前是利用乘、除法的意 義去解決問題,而四年級則是要歸納出單 價、數(shù)量、總價這三者

2、之間的數(shù)量關(guān)系, 直接利用這些數(shù)量關(guān)系,快速解決問題。 一、說研究 (二)說目標 根據(jù)本課的內(nèi)容在教材中所處的地位及學生 認知能力和實際情況,我制定了本課的教學目標。 ( 1)了解“單價、數(shù)量、總價”三個概念的意 義,理解“單價 數(shù)量 =總價”,并結(jié)合具體實 例找出單價、數(shù)量、總價的另外兩個數(shù)量關(guān)系式。 ( 2)初步培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言、數(shù)學術(shù)語表 達數(shù)量關(guān)系的能力,并運用數(shù)量關(guān)系解決實際問 題。 ( 3)在學習過程中,體會數(shù)學知識與實際生活 之間的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生分析問題和解決問題 的能力。 一、說研究 (三)說學情 單價、數(shù)量、總價之間的數(shù)量關(guān)系,

3、是學 生在日常生活中經(jīng)常接觸到的數(shù)量關(guān)系。由 于學生具備一定的知識經(jīng)驗,理解起來也就 輕松自如,教學只要提供學生熟悉的生活情 景,就能使學生能從生活經(jīng)驗和已有的知識 背景出發(fā),主動探究數(shù)學問題。 一、說研究 (四)說重難點 教學重點:知道“單價 數(shù)量總價”、“總價 單價 數(shù)量”、“總價 數(shù)量單價” 的關(guān)系。 教學難點:運用“單價 數(shù)量總價”、“總價 單價 數(shù)量”、“總價 數(shù)量單價” 的關(guān)系,解決簡單的實際 生活中的問題。 一、說研究 (一)說教材處理 新課教學主要分為情景導入、自主探究兩個環(huán)節(jié)。 下面我介紹一下每個環(huán)節(jié)的主要設(shè)計意圖和簡單過

4、程。 第一環(huán)節(jié):情景導入。 在“單價、數(shù)量、總價”三者中,“單價”是三個 概念中的核心。 在這一環(huán)節(jié)我先讓創(chuàng)設(shè)一個購物的情境,學生到商 店去了解一些商品的價格再與全班相互交流,基于學 生生活經(jīng)驗,自主探究對“單價”的認識與理解,然 后教師補充部分商品的價格標簽,引導學生理解“單 價”這一概念。緊接著,一起來解決 3道關(guān)于購物的 問題,讓學生用以前學過的方法去解決,為新知教學 做好鋪墊。 一、說教學 (一)說教材處理 第二環(huán)節(jié):自主探究。在這個部分我安排了兩個步驟。 第一階段:經(jīng)過了對“單價”的充分認識和理解, 學生對“數(shù)量”與“總價”這兩個概念理解起來就容易

5、多了。 我出示例題 4,讓學生觀察這兩道題目有什么共同 點?學生很快就發(fā)現(xiàn)兩道題目都是已知每件商品的價錢 和買了多少,要求的都是一共用的錢數(shù)。我再適時引導 學生歸納整理,學生很快就能理解了“數(shù)量”和“總價” 的意義。 第二階段:學生有了對單價、數(shù)量與總價三個概念 的理解,在總結(jié)“單價 數(shù)量 =總價”這個數(shù)量關(guān)系式時, 我完全放手讓學生讓學生自主分析、相互交流,逐步尋 找、歸納、提煉出數(shù)量關(guān)系。整個過程都以學生為主體, 放手讓學生自己歸納,我只是適當?shù)攸c撥一下即可。 一、說教學 (二)說 新知教學的創(chuàng)新點 片段 1、巧妙利用復習題幫助學生理解新知。 ( 1)每

6、個書包 50元,買 4個同樣的書包多少元? ( 2) 30元錢買了 5支鋼筆,平均每支多少元? ( 3)蘋果每千克 8元, 56元可以買幾千克? 這三道復習題既能幫助學生復習了用乘、除法 的意義去解決購物問題,又能幫助學生總結(jié)出單 價、數(shù)量、總價三者之間的數(shù)量關(guān)系式,在新知 學習完后,讓學生分別說說這 3道題目里什么是 單價、數(shù)量和總價,再舉出類似的例子。一題多 用,節(jié)省了讀題的時間,提高了課堂效率。 一、說教學 (二)說 新知教學的創(chuàng)新點 片段 2、放手,讓學生體驗成功的喜悅。 教學例題時,我不斷為孩子創(chuàng)設(shè)成功的機會,先 讓他們小組合作探究,找一找這兩個問題有什

7、么共同 點?從而找出已知的條件和問題,進而理解每件商品 的價錢叫做單價、買了多少叫做數(shù)量、一共用的錢數(shù) 叫做總價,最后構(gòu)建出數(shù)學模型: “單價 數(shù)量 =總價” “總價 數(shù)量 =單價” “總價 單價 =數(shù)量” 整個過程都由學生自主做題而得出,水到渠成, 不僅讓其體驗成功的樂趣,還真正發(fā)揮孩子的主體作 用,使孩子的潛能得到充分挖掘,當孩子有了成功的 基礎(chǔ),有了“我要成功”的欲望和信念,并不斷努力, 必定會創(chuàng)造更大的成功。 一、說教學 (三)說練習處理 數(shù)學教學重在檢測,關(guān)注學生是否能運用所學知識去解決生活中 的實際問題

8、。在本次教學中,我結(jié)合學生的實際設(shè)計不同層次的練 習題,不僅讓每一個學生都學有所獲,而且讓學生能夠?qū)⑺鶎W知識 靈活運用,學會從不同的角度分析、解決問題,從而提高學生的解 題能力。 ( 1)購物小票的數(shù)學知識。 出示金利超市購物小票,學生說說得到哪些數(shù)學信息,讓學生知 道生活中處處都有數(shù)學。 ( 2)完成書本做一做第 2題。 不解答,只說出下面各題已知的是什么,要求的是什么?我讓學 生以數(shù)學問題的解題步驟進行分析,強化對數(shù)量關(guān)系的認識。 ( 3)解決問題。讓學生根據(jù)今天所學的知識,動手解決問題,提高 對數(shù)量關(guān)系的熟悉程度。 ( 4)拓展延伸 我是購物小能手 二( 3

9、)班準備買書捐給災區(qū)小朋友。 少年百科全書 每本 12 元,先買來 10本,后來又添買了 5本,一共用去多少元? 意在讓學生知道同一問題可以用不同的方法靈活解決。 一、說教學 (四)說教學評價 一、說教學 我一直關(guān)注學生在整堂課中的自我評價,從情感態(tài) 度上了解學生在學習的過程中是否開心快樂,進而激 勵學生大膽回答問題。讓學生在自主歸納的過程中逐 步梳理這節(jié)課所學的知識。最后還共同完成課堂評價 表,更好地保證了課堂質(zhì)量。 整堂課學生熟悉的購物情境貫穿始終,開始和結(jié)束 都以學生為主體,多次采用了同桌討論、自由發(fā)言、 交流展示、合作學習的教學模式,培養(yǎng)學生總結(jié)概括 的能力和合作學習的意識,突出了教學實效性,體現(xiàn) 了數(shù)學來源于生活并服務于生活這一宗旨。 組評 自評 總評 坐好傾聽 積極發(fā)言 完成任務 課堂評價表

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