《點(diǎn)亮小燈泡》教案

《《點(diǎn)亮小燈泡》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《點(diǎn)亮小燈泡》教案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元 2.點(diǎn)亮小燈泡 【教材分析】 點(diǎn)亮小燈泡》是四年級(jí)下冊(cè)的電學(xué)單元的第2課，學(xué)生將通過(guò)使用一個(gè)小燈泡、一個(gè)電池、一根導(dǎo)線點(diǎn)亮小燈泡，探究使小燈泡發(fā)光的不同連接方式，使學(xué)生了解基本電路的正確連接，激發(fā)探究電的興趣。為以后學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的連接奠定認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。 【學(xué)生分析】 在四年級(jí)學(xué)習(xí)科學(xué)到現(xiàn)在，學(xué)生對(duì)于電的知識(shí)的學(xué)習(xí)還是為零的狀態(tài)。雖然家長(zhǎng)在家時(shí)常對(duì)孩子說(shuō)我們不能亂碰電器或插坐，但孩子真正對(duì)于為什么不能碰這一概念還是了解地比較少。從知識(shí)角度看：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)小電珠和電池以及導(dǎo)線都不熟悉，對(duì)于小電珠的各部分的結(jié)構(gòu)更是迷糊，在平時(shí)的動(dòng)手活動(dòng)中，很容易將小

2、電珠點(diǎn)亮，但是方法一般是單一的，只知道能夠使小電珠亮，但不懂的簡(jiǎn)單電路的組成。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能： 1.知道只有電流流過(guò)燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光。 2.初步認(rèn)識(shí)電路的意義，即利用電來(lái)點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)完整的電路。 3.認(rèn)識(shí)到一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來(lái)。 4.認(rèn)識(shí)短路對(duì)電路的影響。 過(guò)程和方法： 1.會(huì)連接簡(jiǎn)單電路。 2.能夠觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 3.能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象初步對(duì)電流的流向做出大膽的想象與推測(cè)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1.體驗(yàn)對(duì)周?chē)挛镞M(jìn)行有目的、細(xì)致地觀察的樂(lè)趣和合作成功的喜悅。 2.意識(shí)到科學(xué)觀察與

3、實(shí)驗(yàn)需要敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測(cè)。 3.增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步探究電的興趣和安全用電的意識(shí)。。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)： 在觀察了解小燈泡結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能正確連接電路。 難點(diǎn)： 初步認(rèn)識(shí)電路的意義，理解電路中電流的流動(dòng)路線，正確連接小燈泡。 [課時(shí)安排] 1課時(shí) 【教學(xué)方法】 本課主要是采用講授法、觀察法、動(dòng)手操作法，本課在設(shè)計(jì)上突出了“動(dòng)手操作”這項(xiàng)技能的訓(xùn)練，切割15分鐘的時(shí)間塊用于學(xué)生連接小燈泡。 操作，從發(fā)揮學(xué)生主體地位的程度而言，它可分為“引導(dǎo)式操作”、“挑戰(zhàn)性操作”、“自主性操作”這樣三種狀態(tài)。針對(duì)“點(diǎn)亮小燈泡”這個(gè)環(huán)節(jié)而言，由于內(nèi)容本身能吸引兒童，而且從本活動(dòng)的教

4、育意義出發(fā)，我把操作定位在突出“自主性”的層面，這樣不但有利于發(fā)揮學(xué)生在連接中的創(chuàng)造性，而且能讓學(xué)生在成功與失敗的交織中達(dá)成情感、態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)。 【課前準(zhǔn)備】 為每組學(xué)生準(zhǔn)備:1只小燈泡，1節(jié)1. 5 v的干電池，1根導(dǎo)線，實(shí)驗(yàn)記錄單。 教師準(zhǔn)備:小燈泡的剖面圖或剖開(kāi)的大燈泡的實(shí)物，電池和小燈泡的圖片，多媒體課件、雙面膠。 【教學(xué)過(guò)程】 （1） 導(dǎo)入新課 教師把小燈泡點(diǎn)亮。問(wèn)學(xué)生你知道燈泡為什么會(huì)亮嗎？我們先來(lái)了解一下電。（生活中使用的電都是靠電源提供的，如：電池、發(fā)電機(jī)等。有了能流動(dòng)的電，才能點(diǎn)亮燈泡，用上各種電器。）點(diǎn)亮臺(tái)燈的電是220V的，對(duì)我們?nèi)耸怯形ｋU(xiǎn)的，我們不有隨

5、意去接觸和操作它，如果家里的電出現(xiàn)了故障，要請(qǐng)電工也維修，不要自己動(dòng)手去拆卸維修。不過(guò)在這堂課上，我們每個(gè)人可以通過(guò)操作沒(méi)有危險(xiǎn)的材料，讓同學(xué)們當(dāng)一回小小電工，任務(wù)是點(diǎn)亮小燈泡（板書(shū)：點(diǎn)亮小燈泡）。有信心完成任務(wù)嗎？ （二）學(xué)習(xí)新課：觀察研究小燈泡的構(gòu)造。 1．要當(dāng)好小小電工，點(diǎn)亮小燈泡需要掌握一些基本知識(shí)，我們要了解哪些知識(shí)呢？ 2．觀察電池（出示），說(shuō)說(shuō)電池的簡(jiǎn)單構(gòu)造？哪里是正極？哪里是負(fù)極？電流是怎樣流動(dòng)的？ 3．同學(xué)們認(rèn)識(shí)小燈泡嗎？那么這小燈泡的構(gòu)造又是如何的呢？你有什么問(wèn)題或疑惑？ 請(qǐng)同學(xué)們觀察小燈泡，把小燈泡構(gòu)造用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)在紙上，尤其是要表示出內(nèi)部構(gòu)造。你們能把它畫(huà)出

6、來(lái)嗎？（學(xué)生畫(huà)出小燈泡的實(shí)物圖，教師巡視。）　 電流在小燈泡里是怎樣流動(dòng)的呢？ 4．你們知道燈泡是誰(shuí)發(fā)明的嗎？（課件介紹愛(ài)迪生）。 （三）學(xué)習(xí)新課：讓小燈泡發(fā)光 1.點(diǎn)亮小燈泡還要什么材料？下面就請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)亮小燈泡，不過(guò)在操作以前老師有個(gè)要求，同學(xué)們能做到嗎？ 每四人為一個(gè)小組，每個(gè)小組里有兩組器材，兩人操作，兩人觀察并把他連接的電路圖畫(huà)在紙上。一個(gè)小組里推選一個(gè)代表發(fā)言，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分工。 2．分好了嗎?操作完后把器材放在桌子的角上，認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)和老師的發(fā)言，哪個(gè)小組表現(xiàn)的好，老師就把這些材料送給他們。 仔細(xì)觀察你們連接的電路，試著用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)出點(diǎn)亮小燈泡的連接裝置。請(qǐng)你們相互

7、合作、相互討論把點(diǎn)亮小燈泡的電路用紅筆在連接裝置中畫(huà)出電的流動(dòng)路線。 課件出示溫馨提示： （1）同組合作探究，比一比哪個(gè)小組接亮的方法最多； （2）仔細(xì)觀察連接的電路，試著用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)出連接裝置。每接亮一種，就用示意圖畫(huà)下來(lái)；不亮的也用示意圖畫(huà)下來(lái)。 （3）思考亮與不亮的原因，試著用紅筆畫(huà)出電在電路里流動(dòng)的路線！ 3．學(xué)生實(shí)踐。教師統(tǒng)計(jì)成功的小組并表?yè)P(yáng)他們的合作。 四、小結(jié)：電從電池的正極流出，通過(guò)導(dǎo)線從小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)進(jìn)入，再經(jīng)過(guò)燈絲從另一個(gè)連接點(diǎn)流出，順著導(dǎo)線又流回到電池的負(fù)極，這樣就形成一條回路。這條路通了，燈泡就亮了。（課件出示：） （四）總結(jié)拓展 1．短

8、路或斷路時(shí)，電線和電池會(huì)在一瞬間發(fā)熱變燙，不僅燈泡不能發(fā)光，電池也會(huì)很快壞掉。如果是交流電短路那更危險(xiǎn)，甚至?xí)l(fā)火災(zāi)，所以要防止發(fā)生短路現(xiàn)象。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本最后一段。注意安全用電！ 2．課外請(qǐng)同學(xué)研究，你能不能用一節(jié)電池和兩根導(dǎo)線用點(diǎn)亮兩個(gè)或者更多燈泡？ 3、對(duì)家中使用的電器做個(gè)調(diào)查 序號(hào) 名　稱(chēng) 用　途 額定功率 每天大概使用多久 是否用用電池做電源 1 2 3 4 5 6 7 8 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 2.點(diǎn)亮小燈泡 小燈泡-----導(dǎo)線-----電池 錯(cuò)誤連接方法：短路 斷路