《舟夜書所見(jiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

舟夜書所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)生字“螢”、“微”、“簇”。2、正確流利地讀古詩(shī)，讀出情感，熟讀成誦。3、結(jié)合畫面和注釋，了解古詩(shī)大意，能用自己的話描繪透過(guò)詩(shī)句看到的美麗夜景。4、象詩(shī)人一樣發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)小的美，能大方地說(shuō)一說(shuō)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 在朗讀詩(shī)句中進(jìn)入情境，讀出情感，說(shuō)出體悟?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，解讀詩(shī)題 1、師：同學(xué)們，你們知道嗎?清代詩(shī)人查慎行經(jīng)常暢游于山水之間。他飽覽過(guò)無(wú)數(shù)奇觀異景。一個(gè)寧?kù)o的夜晚，游玩了一天的他獨(dú)自坐在船上休息，沒(méi)想到卻被此時(shí)河上美景深深吸引。他不禁詩(shī)興大發(fā)，提筆寫下： 板書課題：舟夜書所見(jiàn) 2、師：昕了老師的介紹，同學(xué)們也預(yù)習(xí)了，你們知道詩(shī)人坐在船上寫下的是什么嗎? 師：是什么時(shí)候的景色呢? 師：對(duì)，夜晚詩(shī)人坐在船上寫下了美景。來(lái)，一起讀讀詩(shī)題!3、齊讀課題師：詩(shī)人看到的怎樣的夜景呢？讓我為大家吟一吟（音樂(lè)）二、讀準(zhǔn)讀順，讀出韻律 師：好多同學(xué)都已躍躍欲試，請(qǐng)打開(kāi)書60頁(yè)，輕聲讀讀詩(shī)，注意把生字讀準(zhǔn)。（生自讀）師：讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，字沒(méi)讀準(zhǔn)幫她糾正過(guò)來(lái)。（ 同位互讀） 師：誰(shuí)愿意第一個(gè)試試讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。（指一生讀詩(shī)） 師：強(qiáng)調(diào) “螢”是后鼻音，“簇”是平舌音，“微”字讀得輕而準(zhǔn)！大家一起來(lái)讀讀。師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀古詩(shī)，不但一絲不茍地讀，而且有板有眼地讀。師：誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)他的朗讀！你的朗讀讓大家聽(tīng)出了這首詩(shī)的節(jié)奏和韻律。來(lái)！我們一起讀！怎么讀呢？每句詩(shī)的前兩個(gè)字你們讀，后三個(gè)字我來(lái)讀。師：我們連起來(lái)讀，我讀題目和作者，你們讀詩(shī)歌，注意那個(gè)節(jié)奏，那個(gè)味道。生：（齊讀詩(shī)歌）師：讀詩(shī)，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來(lái)，更要讀出畫面、讀出來(lái)情緒來(lái)。 三、營(yíng)造氛圍，體驗(yàn)靜之美 師：在這個(gè)寧?kù)o的夜晚，迷人的夜色中，詩(shī)人正被這河上美景深深吸引，同學(xué)們現(xiàn)在再讀讀詩(shī)，邊讀邊想象河上的美景，你一定能看到一番特別的景致。（她真會(huì)讀詩(shī)，閉著眼睛想；還有他，邊讀邊做動(dòng)作幫助自己想象） 師：大家都陶醉其中了，來(lái)，讀一讀這兩行，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？ 師：哦，詩(shī)中寫“月黑”，原來(lái)是一個(gè)漆黑的，沒(méi)有月亮的夜晚呀！ 師：你說(shuō)的好就請(qǐng)你來(lái)讀讀這句吧!（生讀）師：瞧，連月亮都不忍心打破這夜的寂靜呢。你讀得真好，還有誰(shuí)讓我體會(huì)這是一個(gè)寂靜的無(wú)月的夜晚。（再指名一生讀）師：詩(shī)人看到了幾盞漁燈？你從哪里讀出來(lái)的？師：原來(lái)詩(shī)人看到的只有小船上的一盞漁燈，難怪詩(shī)人稱它為“孤光”。師：看圖，你看到了怎樣的光？師：這就是“孤光”！再說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的光？ 師：聽(tīng)她這么一說(shuō)我就明白了，原來(lái)那盞漁燈的光太弱了，就像螢火蟲的光似的。這就是“孤光”！ 師：剛才是你說(shuō)的，就請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話好嗎? 師：我感受到了。那盞漁燈的光太微弱了。師：能把這樣的景象讀出來(lái)嗎? 誰(shuí)來(lái)試試 指名一生 師：讀得真美，那盞漁燈就像小精靈似的，師：老師也想讀一讀，看看從老師的朗讀你能聽(tīng)出什么？師：讀出他的“孤零零”。還有不同的感受嗎？師：讀出他的暗中顯亮！還有不一樣的感受嗎？師：那就讀出詩(shī)人的欣喜！師：小小的漁火雖然微弱，但在詩(shī)人看來(lái)，真是（美、顯眼、惹人喜愛(ài)）師：讓我們用詩(shī)句來(lái)贊美這小小的漁火，這靜靜的美！(接讀“月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢”)板書：靜 四、放飛想象，領(lǐng)悟動(dòng)態(tài)美師：這時(shí)，一陣微風(fēng)吹來(lái)，河面起風(fēng)了那點(diǎn)微弱的余光變魔術(shù)啦！師：誰(shuí)給大家讀讀吧！看看微風(fēng)這位魔術(shù)師變出了怎樣的景象？師：先讀一讀，再把你看到的美美的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。師：微風(fēng)泛起的層層波浪，用詩(shī)句里的話就是風(fēng)簇浪！師：想看嗎?（出示ppt）微風(fēng)拂過(guò)，那倒映在河面上的一點(diǎn)漁火呀，一下子被細(xì)浪攪碎了，散向遠(yuǎn)方，河面的燈光好像漫天的星星向我們眨眼呢。再讀一讀，這是一種動(dòng)態(tài)的美?。ò鍟┭壑械木霸矫?，讀得也就更美。師：誰(shuí)試試？指名一生讀師：我看到浪了，也感覺(jué)到風(fēng)了，只可惜星星太少了，誰(shuí)讓我看到多一點(diǎn)的星星。再指名讀師：他試圖讓我看到更多的星星。請(qǐng)你再來(lái)讀讀師：風(fēng)吹起來(lái)了，浪涌起來(lái)了，滿河的星星在跳動(dòng)。真美！你可以邀請(qǐng)一個(gè)小伙伴讀！師：讀得真好。誰(shuí)跟她一起讀？我們一起讀。全班齊讀師：那點(diǎn)點(diǎn)像螢火一樣的漁燈在風(fēng)的吹動(dòng)下，散開(kāi)成滿河的星星。師：是啊，在詩(shī)人的眼中，滿河的燈光如同星星閃動(dòng)，那么在你的眼中像什么?師：表?yè)P(yáng)你的想像力，師：一只?兩只?是無(wú)數(shù)只!師：同學(xué)們的想象力真豐富啊!如果你們來(lái)寫，絕對(duì)不亞于詩(shī)人。來(lái)，讓我們邊想象邊吟誦。全班配樂(lè)齊讀 四、背誦陶冶師：經(jīng)過(guò)我們的想象，這幅畫面就呈現(xiàn)在我們眼前了，看，夜深了，岸邊農(nóng)戶家的燈火熄滅了，只剩下一盞漁燈，起風(fēng)了，漁火隨風(fēng)搖晃，滿河的燈光閃動(dòng)。來(lái)，請(qǐng)一味小詩(shī)人讀詩(shī)助興吧!指名讀詩(shī)(配樂(lè)，全詩(shī))師：讀得真好，誰(shuí)能看著畫面吟誦?（ppt去字幕）指名背誦師：我們都陶醉了!讓我們站起來(lái)隨著畫面一起吟誦吧!全班配樂(lè)吟誦師：一點(diǎn)微弱的孤光就能激起詩(shī)人無(wú)窮的想象，這是因?yàn)樵?shī)人有雙慧眼，能發(fā)現(xiàn)別人不容易發(fā)現(xiàn)的美，誰(shuí)能像詩(shī)人一樣，去試著發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)小的美，說(shuō)一說(shuō)？五、拓展發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造美品師：現(xiàn)在老師還要給大家推薦一首描寫夜景的詩(shī)，看看這首楓橋夜泊cAI：出示詩(shī)句師：你們還收集了哪些描寫夜景的詩(shī)，讓我們一同欣賞。指名兩生吟誦。師：今天我們讀的這些首詩(shī)都特別美，同學(xué)們?cè)谡n下還可以繼續(xù)分享，美美地讀，美美地說(shuō)！還可以像小詩(shī)人一樣，美美地寫，好嗎？下課！