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1、 舟夜書所見教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、會認(rèn)生字“螢”、“微”、“簇”。2、正確流利地讀古詩，讀出情感，熟讀成誦。3、結(jié)合畫面和注釋，了解古詩大意，能用自己的話描繪透過詩句看到的美麗夜景。4、象詩人一樣發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)小的美，能大方地說一說?！窘虒W(xué)重難點】 在朗讀詩句中進(jìn)入情境，讀出情感，說出體悟?！菊n時安排】1課時【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，解讀詩題 1、師：同學(xué)們，你們知道嗎?清代詩人查慎行經(jīng)常暢游于山水之間。他飽覽過無數(shù)奇觀異景。一個寧靜的夜晚，游玩了一天的他獨自坐在船上休息，沒想到卻被此時河上美景深深吸引。他不禁詩興大發(fā)，提筆寫下： 板書課題：舟夜書所見 2、師：昕了老師的介紹，同學(xué)們也預(yù)習(xí)了
2、，你們知道詩人坐在船上寫下的是什么嗎? 師：是什么時候的景色呢? 師：對，夜晚詩人坐在船上寫下了美景。來，一起讀讀詩題!3、齊讀課題師：詩人看到的怎樣的夜景呢？讓我為大家吟一吟（音樂）二、讀準(zhǔn)讀順，讀出韻律 師：好多同學(xué)都已躍躍欲試，請打開書60頁，輕聲讀讀詩，注意把生字讀準(zhǔn)。（生自讀）師：讀給同桌聽聽，字沒讀準(zhǔn)幫她糾正過來。（ 同位互讀） 師：誰愿意第一個試試讀給我們聽聽。（指一生讀詩） 師：強調(diào) “螢”是后鼻音，“簇”是平舌音，“微”字讀得輕而準(zhǔn)！大家一起來讀讀。師：誰再來讀一讀古詩，不但一絲不茍地讀，而且有板有眼地讀。師：誰來點評他的朗讀！你的朗讀讓大家聽出了這首詩的節(jié)奏和韻律。來！我們
3、一起讀！怎么讀呢？每句詩的前兩個字你們讀，后三個字我來讀。師：我們連起來讀，我讀題目和作者，你們讀詩歌，注意那個節(jié)奏，那個味道。生：（齊讀詩歌）師：讀詩，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來，更要讀出畫面、讀出來情緒來。 三、營造氛圍，體驗靜之美 師：在這個寧靜的夜晚，迷人的夜色中，詩人正被這河上美景深深吸引，同學(xué)們現(xiàn)在再讀讀詩，邊讀邊想象河上的美景，你一定能看到一番特別的景致。（她真會讀詩，閉著眼睛想；還有他，邊讀邊做動作幫助自己想象） 師：大家都陶醉其中了，來，讀一讀這兩行，說說你仿佛看到了什么？ 師：哦，詩中寫“月黑”，原來是一個漆黑的，沒有月亮的夜晚呀！ 師：你說的好就請你來讀讀這句吧!（生讀）
4、師：瞧，連月亮都不忍心打破這夜的寂靜呢。你讀得真好，還有誰讓我體會這是一個寂靜的無月的夜晚。（再指名一生讀）師：詩人看到了幾盞漁燈？你從哪里讀出來的？師：原來詩人看到的只有小船上的一盞漁燈，難怪詩人稱它為“孤光”。師：看圖，你看到了怎樣的光？師：這就是“孤光”！再說說你看到了怎樣的光？ 師：聽她這么一說我就明白了，原來那盞漁燈的光太弱了，就像螢火蟲的光似的。這就是“孤光”！ 師：剛才是你說的，就請你來讀讀這句話好嗎? 師：我感受到了。那盞漁燈的光太微弱了。師：能把這樣的景象讀出來嗎? 誰來試試 指名一生 師：讀得真美，那盞漁燈就像小精靈似的，師：老師也想讀一讀，看看從老師的朗讀你能聽出什么？師
5、：讀出他的“孤零零”。還有不同的感受嗎？師：讀出他的暗中顯亮！還有不一樣的感受嗎？師：那就讀出詩人的欣喜！師：小小的漁火雖然微弱，但在詩人看來，真是（美、顯眼、惹人喜愛）師：讓我們用詩句來贊美這小小的漁火，這靜靜的美！(接讀“月黑見漁燈，孤光一點螢”)板書：靜 四、放飛想象，領(lǐng)悟動態(tài)美師：這時，一陣微風(fēng)吹來，河面起風(fēng)了那點微弱的余光變魔術(shù)啦！師：誰給大家讀讀吧！看看微風(fēng)這位魔術(shù)師變出了怎樣的景象？師：先讀一讀，再把你看到的美美的說給大家聽聽。師：微風(fēng)泛起的層層波浪，用詩句里的話就是風(fēng)簇浪！師：想看嗎?（出示ppt）微風(fēng)拂過，那倒映在河面上的一點漁火呀，一下子被細(xì)浪攪碎了，散向遠(yuǎn)方，河面的燈光好
6、像漫天的星星向我們眨眼呢。再讀一讀，這是一種動態(tài)的美?。ò鍟┭壑械木霸矫溃x得也就更美。師：誰試試？指名一生讀師：我看到浪了，也感覺到風(fēng)了，只可惜星星太少了，誰讓我看到多一點的星星。再指名讀師：他試圖讓我看到更多的星星。請你再來讀讀師：風(fēng)吹起來了，浪涌起來了，滿河的星星在跳動。真美！你可以邀請一個小伙伴讀！師：讀得真好。誰跟她一起讀？我們一起讀。全班齊讀師：那點點像螢火一樣的漁燈在風(fēng)的吹動下，散開成滿河的星星。師：是啊，在詩人的眼中，滿河的燈光如同星星閃動，那么在你的眼中像什么?師：表揚你的想像力，師：一只?兩只?是無數(shù)只!師：同學(xué)們的想象力真豐富啊!如果你們來寫，絕對不亞于詩人。來，讓我們
7、邊想象邊吟誦。全班配樂齊讀 四、背誦陶冶師：經(jīng)過我們的想象，這幅畫面就呈現(xiàn)在我們眼前了，看，夜深了，岸邊農(nóng)戶家的燈火熄滅了，只剩下一盞漁燈，起風(fēng)了，漁火隨風(fēng)搖晃，滿河的燈光閃動。來，請一味小詩人讀詩助興吧!指名讀詩(配樂，全詩)師：讀得真好，誰能看著畫面吟誦?（ppt去字幕）指名背誦師：我們都陶醉了!讓我們站起來隨著畫面一起吟誦吧!全班配樂吟誦師：一點微弱的孤光就能激起詩人無窮的想象，這是因為詩人有雙慧眼，能發(fā)現(xiàn)別人不容易發(fā)現(xiàn)的美，誰能像詩人一樣，去試著發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)小的美，說一說？五、拓展發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造美品師：現(xiàn)在老師還要給大家推薦一首描寫夜景的詩，看看這首楓橋夜泊cAI：出示詩句師：你們還收集了哪些描寫夜景的詩，讓我們一同欣賞。指名兩生吟誦。師：今天我們讀的這些首詩都特別美，同學(xué)們在課下還可以繼續(xù)分享，美美地讀，美美地說！還可以像小詩人一樣，美美地寫，好嗎？下課！
《舟夜書所見》教學(xué)設(shè)計
