馮夏輝行星齒輪機構說課稿

上傳人:jun****875 文檔編號:17817110 上傳時間:2020-12-07 格式:DOC 頁數(shù):6 大?。?2.91KB
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1、汽車底盤構造與維修 行星齒輪機構 說課 各位專家大家早上好,我是21號參賽選手,今天我說課的題目是行星齒輪機構。 本節(jié)課選自中國勞動社會保障出版社出版的《汽車底盤構造與維修》第一章課題四。 我的說課分為兩大部分,分別是教學準備和教學過程。 教學準備包括課程作用,學情分析,教學目標,教學方法,課程重難點,課前準備,六部分。 教學過程包括課題導入,內容安排,教學環(huán)節(jié),教學反饋,課堂小結五部分。 一.教學準備 1.課程作用 本節(jié)課在汽車自動變速器課題中起著關鍵作用,是學生進一步順利、熟練掌握自動變速器工作原理的基礎,也是形成學生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。本節(jié)課是在學

2、習普通變速器的基礎上,進一步學習自動變速器的關鍵。在以后學習輪邊式減速器也有涉及。 2. 學情分析 我所授課的班級現(xiàn)在處于第二學年,幾門專業(yè)課程已經(jīng)學習過,從學生知識結構來看,對汽修專業(yè)知識的學習已經(jīng)有一年多了,再加之學生對普通變速器的知識已經(jīng)有了初步的了解,對于本節(jié)內容的學習來講,無疑已有了良好的基礎。關鍵是采取更加有效的教學方法去引導學生分析、歸納、自我學習,以期達到更佳的效果。 3. 教學目標 知識目標: (1)掌握行星齒輪機構的結構和工作原理。 (2)掌握辛普森式行星齒輪機構的結構特點。 (3)了解拉維尼克斯行星齒輪機構的結構特點。 能力目標: (1)

3、能口述行星齒輪機構的結構和變速原理。 (2)分析、解決問題的能力。 素質目標: 培養(yǎng)學生具有良好的職業(yè)道德,加強學生的團隊合作精神,使學生對汽修感興趣熱愛汽修專業(yè)。 4.課程重難點 重點:行星齒輪機構的結構、工作原理。 難點:行星齒輪機構的工作原理 我的解決方法是: 借助工作原理動畫與實物對照分析通過自制教具操作演示,使工作原理變得直觀易懂。 5.教學方法 (1)主動學習法:舉出例子,提出問題,讓學生在獲得感性認識的同時,教師層層深入,啟發(fā)學生積極思維,主動探索知識,培養(yǎng)學生思維想象的綜合能力。 (2)理實一體教學法:

4、利用多媒體課件、實物、圖片等,創(chuàng)造條件讓學生多動手、多動嘴、多動腦,更多地讓學生去分析、去總結、去歸納,摒棄教師說 學生聽的做法,讓每個學生都參與到學習中來。 (3)活動探究法:通過探究活動的形式,以學生為主體,自主學習。培養(yǎng)學生的自學能力、分析能力、動手能力。 (4)小組討論法:利用實物自動變速器,組織學生進行小組討論,培養(yǎng)學生團結協(xié)作的團隊精神。 (5)反饋補救法:在練習中,注意觀察學生對學習的反饋情況,以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差,滿足不同?!? 6.課前準備 本節(jié)課在汽修車間進行,采用分組方式,班級學生共24人,分為六組每組四人。 所需教具是A340E自

5、動變速器、自制教具、多媒體、汽修常用工具等節(jié)課安排一個課時,共八十分鐘完成。主要是通過講練結合的方式完成行星齒輪機構的結構 、工作原理等幾部分的學習。本課程配套有《汽車底盤構造與維修練習冊》,課內講練后再通過寫練習冊對所學知識加以鞏固。 二.教學過程 1.課題導入 (1)回顧舊課——回顧手動變速器的工作原理,提出自動變速器內部構造。 (2)設置問題——自動變速器是如何傳遞動力的? (3)引入新課——自動變速器內部的基本結構和普通變速器不同,其基本原件是行星齒輪機構。 (4)讓學生從自動變速器上拆下超速檔行星排。 2.內容安排 我把本課內容總共

6、分為四部分,分別是行星齒輪機構的結構和工作原理,辛普森式行星齒輪機構,拉維尼克斯行星齒輪機構。 3.教學環(huán)節(jié) (1)行星齒輪機構的結構 讓學生分解已經(jīng)拆下來的A340E自動變速器的超速檔行星排,然后對照書本上行星齒輪機構結構讓學生分別說出各部件的名稱,再通過比喻,將行星齒輪機構比作太陽系,太陽輪比作太陽,行星齒輪比做圍繞太陽公轉的星星,和星星齒輪內嚙合的就是齒圈,加深學生記憶。 (2)行星齒輪機構的工作原理 先留五分鐘時間讓學生預習行星齒輪機構原理的內容,再讓學生查出行星排每個元件的齒數(shù),寫出數(shù)量關系,然后讓學生通過自制教具依據(jù)課本內容,把六種變速情況一一操作展示,再讓六個學

7、習小組分別推薦一名學生,每人說一種情況。依據(jù)學生反饋情況,通過播放其工作原理視頻,讓學生加深印象。最后再把六種情況歸納為一個表格。 (3)辛普森式行星齒輪機構 留三分鐘時間讓學生預習課本內容,此期間我在黑板上畫出辛普森式行星齒輪機構示意圖,然后讓學生找出這個機構總共有幾個行星排,再找出此機構總共有幾個行星齒輪機構的基本原件,最后總結其結構特點。 (4)拉維尼克斯行星齒輪機構 讓學生依照辛普森式行星齒輪機構的學習方式,自己分析拉維尼克斯行星齒輪機構的結構特點,然后采用搶答的方式展示自學的效果,然后根據(jù)學生掌握情況,我再使用幻燈片為學生詳細分析。 4

8、.教學反饋 本節(jié)課內容學習完后,用比賽競爭形勢回答自己本節(jié)課都學到了什么,依據(jù)學生回答情況,有針對性地再通過實物幫其分析??s小學生之間課內知識的差距。 5.板書設計 板書設計的作用: 板書是對教學內容的加工和提煉、是教師組織教學和學生有效學習的重要途徑。 板書設計的原則: 概括的精練性計劃的精密性思路的條理性 內容的啟發(fā)性 形式的美感性書寫的示范性 7.課堂小結 課程小結不是對課堂內容的重復,是對課程的總結,起到升華的作用。 我這節(jié)課的總結是:一套行星齒輪機構由太陽輪、行星架、行星齒輪、齒圈組成,也稱為行星排,通過對一個行星排中三個原件的不同

9、約束可以改變傳動方向,也可以實現(xiàn)八種速度變化。 6.工學結合: 我們施行了第一年在校學習基礎理論,校內實訓室進行基本技能訓練,使學生具備基礎的職業(yè)技能,第二學年開始專業(yè)核心課程的學習和專業(yè)技能的訓練,通過企業(yè)與學校緊密合作,突出“工學交替、教學訓練相結合”使學生不但經(jīng)歷了不同的崗位歷練,積累了實用技能,更使學生對汽車維修崗位能力有了具體的認識和感受,對學生職業(yè)生涯規(guī)劃有了極大的幫助,有助于學生確定自己的學習目標,變被動學習為主動學習。通過一年的“工學交替”學習,學生在第三年的頂崗實習中能夠準確進行崗位定位,為提高就業(yè)質量奠定堅實的基礎。 我的說課到此結束,懇請各位專家批評指正。

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