中考語(yǔ)文 第一部分 基礎(chǔ) 第四節(jié) 修改病句課件.ppt

第一部分 基礎(chǔ),第四節(jié) 修改病句,考綱解讀,真題探究,B,D,B,探究分析,1.近幾年考查的類型均為從四個(gè)選項(xiàng)中選出修改不正確的一項(xiàng)。 2.近幾年考查較多的病句類型為：語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺、搭配不當(dāng)、重復(fù)啰嗦、句式雜糅、前后矛盾等；修改的方法主要為“增、刪、調(diào)、換?！?3.例句多來(lái)自報(bào)刊雜志或網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)。,知識(shí)儲(chǔ)備,一、積累必要的語(yǔ)法知識(shí) 句子成分簡(jiǎn)表,二、常見(jiàn)病句的修改方法,修改方法 修改病句的方法主要有四種，即增、刪、調(diào)、換。 (1)增：對(duì)成分殘缺的句子，可增添字詞，補(bǔ)全殘缺成分。 (2)刪：對(duì)重復(fù)多余、句式雜糅、前后矛盾的句子，可刪去多余的字詞。 (3)調(diào)：對(duì)語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥?，可調(diào)整語(yǔ)序，使之合理。 (4)換：對(duì)用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、不合事理、指代不明、有歧義、不得體的詞語(yǔ)可進(jìn)行更換，使之合理。,【知識(shí)拓展】2013、2014年廣東中考均考查了句式雜糅這種病句類型，這種類型辨別起來(lái)難度稍大，下面我們歸納出一些常見(jiàn)的句式雜糅的錯(cuò)例： 是由于的結(jié)果(是由于；是的結(jié)果) 經(jīng)過(guò)下(經(jīng)過(guò)；在下) 是出于決定的(是出于；是由決定的) 借口為名(借口；以為名) 有組成(有；由組成) 由于下(由于；在下) 圍繞以為中心(圍繞中心；以為中心) 大多以為主(大多是；以為主) 本著為原則(本著原則；以為原則) 以即可(以為宜；即可) 成分是配制而成的(成分是；由配制而成的) 是為了為目的的(是為了；以為目的的) 對(duì)于問(wèn)題上(對(duì)于問(wèn)題；在問(wèn)題上) 靠的是取得的(靠的是；是取得的) 原因是造成的(原因是；是由造成的),修改病句“十看”訣,一看語(yǔ)義貫通否,前后矛盾是常病; 二看成份殘缺否,主干枝葉辨分明; 三看用詞恰當(dāng)否,詞性詞義和褒貶; 四看搭配恰當(dāng)否,主謂謂賓最常見(jiàn); 五看語(yǔ)法合理否,習(xí)慣說(shuō)法要考慮; 六看修飾恰當(dāng)否,定主狀謂配合好; 七看聯(lián)絡(luò)適宜否,關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)用妥當(dāng); 八看是否有歧義,表意明確是宗旨; 九看否定詞幾個(gè),單是否定雙肯定; 十看是否有雜糅,句式單一表意明。,三、巧辨病句，輕松修改,中考分類演練,1.下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是( ) A.針對(duì)發(fā)現(xiàn)的H7N9禽流感病毒以及出現(xiàn)病例情況，各級(jí)各類學(xué)校要監(jiān)督并教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。(把“監(jiān)督”與“教育”互換位置) B.北京時(shí)間2015年10月7日大約晚上7點(diǎn)左右，瑞典皇家科學(xué)院宣布，將2015年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予中國(guó)女藥學(xué)家屠呦呦。(刪除“大約”或“左右”) C.習(xí)總書記在國(guó)家博物館參觀復(fù)興之路展覽過(guò)程中發(fā)出“用實(shí)干圓中國(guó)夢(mèng)”的強(qiáng)音，體現(xiàn)了中央領(lǐng)導(dǎo)集體求真務(wù)實(shí)的精神、繼往開來(lái)的決心、深入改革開放。(在“改革開放”后面加上“的意志”) D.之所以出現(xiàn)“湊夠一撮人，無(wú)關(guān)紅綠燈”的“中國(guó)式過(guò)馬路”行為的原因，是因?yàn)閲?guó)人對(duì)于規(guī)則意識(shí)的漠視。(刪去“因?yàn)椤?,D,解析：應(yīng)該刪去“的原因”。,2.下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是( ) A.一個(gè)人能取得卓越的成就，并不在于他就讀的學(xué)校是重點(diǎn)還是普通，而在于他是否具備成功的特質(zhì)。(在“一個(gè)人能”后面加“否”) B.三年當(dāng)中，這個(gè)縣的糧食總產(chǎn)量，以平均每年遞增百分之二十的速度，大踏步向前發(fā)展。(將“大踏步向前發(fā)展”改為“大幅度增長(zhǎng)”) C.望著白云繚繞的香爐峰和飛流直下的廬山瀑布，無(wú)不使游覽者感受到大自然的壯美雄奇和神功偉力。(缺主語(yǔ)，去掉“使”，并將“游覽者”移到“無(wú)不”之前) D.韓國(guó)“歲月號(hào)”客輪上的部分學(xué)生因其“不聽話”而獲救，我們切忌不可將這一事件片面理解。(刪去“其”),D,解析：刪掉“切忌”或者“不可”。,3.下面是某同學(xué)在班會(huì)上發(fā)言的一個(gè)段落，畫線部分有語(yǔ)病的一處是( ) A.俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！倍Y貌用語(yǔ)就屬于良言之列。 B.禮貌用語(yǔ)是尊重他人的具體表現(xiàn)，禮貌用語(yǔ)起著非常重要的作用。 C.多用禮貌用語(yǔ)，不僅有利于雙方氣氛融洽，而且有益于良好人際關(guān)系的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。 D.所以我們?cè)谌粘Ｉ钪?，尤其在社交?chǎng)合中，學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)十分重要。,B,解析：應(yīng)改為：使用禮貌用語(yǔ)是尊重他人的具體表現(xiàn)，加上“使用”。,4.下面是一份校園廣播稿中的部分內(nèi)容，畫線部分有語(yǔ)病的一處是( ) A.同學(xué)們對(duì)李迪這個(gè)名字，是不陌生的。他利用課余時(shí)間清除了班級(jí)課桌上的亂涂亂畫的痕跡。事后，該班舉行了主題班會(huì) B.班會(huì)上，很多同學(xué)做了深刻的自我批評(píng)。 C.從這件平凡的小事中，卻說(shuō)明了一個(gè)大的問(wèn)題。 D.只要我們?nèi)巳伺?，從身邊的小事做起，我們的校園環(huán)境就能變得更美好。,C,解析：應(yīng)去掉“從中”。,5.(2015湖北黃岡)下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( ) A.幾千年的祭祀傳統(tǒng)，牽動(dòng)著中國(guó)人一種最隱秘而質(zhì)樸的情感，一頭系著對(duì)親人的思念，一頭連著對(duì)未來(lái)的祈福和期盼。 B.在學(xué)校追逐教育效率的進(jìn)程中，相關(guān)政府部門需要證明并履行自身職責(zé)，發(fā)揮調(diào)控和監(jiān)督功能，要對(duì)非正當(dāng)、無(wú)界限搶奪優(yōu)質(zhì)資源加以規(guī)范。 C.2014年熱播的咱們結(jié)婚吧，雖然是一部常見(jiàn)的被觀眾戲稱為“電視購(gòu)物劇”的都市情感劇，高圓圓卻將它演繹得別具浪漫主義氣息，成為當(dāng)年最火的電視劇之一。 D.據(jù)悉，目前只有部分省份使用高考課標(biāo)卷，該“陣容”包括由海南、吉林、河北、河南、陜西等省份組成，且隊(duì)伍日趨壯大，加入的省份數(shù)量呈上升趨勢(shì)。,A,解析：B項(xiàng)句子成分殘缺，應(yīng)在“資源”后加“的象”；C項(xiàng)主語(yǔ)前后不一致，句子主語(yǔ)是“咱們結(jié)婚吧”，“高圓圓卻將它演繹得別具浪漫主義氣息”部分偷換主語(yǔ)；D項(xiàng)句式雜糅，“包括”與“由組成”兩種句式選擇一種即可。,6.(2015浙江杭州)下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( ) A.在遭受強(qiáng)烈地震后，尼泊爾面臨著飲用水、食品、帳篷等物資短缺，基礎(chǔ)設(shè)施損壞嚴(yán)重，救援工作很難開展。 B.社區(qū)“我為保護(hù)古井出份力”活動(dòng)彰顯了這樣的理念： “五水共治”不只是政府的事，它還需要我們每一個(gè)市民的積極參與。 C.她工作能力強(qiáng)，擔(dān)任初三(2)班班長(zhǎng)和校學(xué)生會(huì)主席兩個(gè)重要崗位，多次組織學(xué)校大型的文藝活動(dòng)和體育比賽。 D.不可否認(rèn)，無(wú)論是岳飛、文天祥還是聞一多、朱自清，他們身上體現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)的愛(ài)國(guó)情懷和民族氣節(jié)是一脈相承的。,B,解析：A項(xiàng)缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，可以在“嚴(yán)重”后面加上“的現(xiàn)狀”。 C項(xiàng)“擔(dān)任”和“崗位”搭配不當(dāng)，可把“崗位”改為“職務(wù)”。 D項(xiàng)他們身上體現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)的愛(ài)國(guó)情懷和民族氣節(jié)是一脈相承的(句式雜糅，可以改為“他們身上體現(xiàn)的我國(guó)傳統(tǒng)的愛(ài)國(guó)情懷和民族氣節(jié)是一脈相承的”。,