【教育教學(xué)論文】學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)研究

【教育教學(xué)論文】學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)研究關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)前教育理念；兒童的教育教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)1現(xiàn)代學(xué)前教育教學(xué)理念含義的解析現(xiàn)代學(xué)前教育的概念是指對(duì)兒童教育的基本理解，包括對(duì)兒童自身能力、兒童認(rèn)知概念等的理解。首先，了解幼兒教育中兒童的本質(zhì)是非常重要的。兒童之所以稱之為兒童，是因?yàn)樗且粋€(gè)獨(dú)立的個(gè)體。他與成年人具有同樣重要的社會(huì)地位，但處于人生的早期階段。兒童本身是獨(dú)特的，在發(fā)展過程中，他們是一個(gè)不成熟和不完整的人。因此，這要求學(xué)前教育工作者在開展幼兒教育時(shí)看到兒童的獨(dú)特性、多樣性和不完整。第二，為了充分釋放兒童的本性，兒童的本性源于父母并出生。但是，家庭成員和從小生活環(huán)境固有的遺傳因素對(duì)兒童的未來發(fā)展有很大影響。從中我們可以看出，兒童的性質(zhì)實(shí)際上沒有界定，在兒童隨后的成長過程中慢慢形成。兒童成長其實(shí)有一定的內(nèi)在規(guī)律，所以我們必須讓兒童自由發(fā)展。但是，在兒童成長過程中，不能完全釋放，根本不限制他們的行為，因此，教育教學(xué)過程中的學(xué)前教育工作者不能采取完全寬松的教學(xué)方法，使兒童在必要時(shí)完全寬松地采取一些干預(yù)措施。最后，孩子的本質(zhì)是他們還不完全成熟，不無知，在孩子的認(rèn)知上也不無能。他們在身體上有很大的發(fā)展?jié)摿Γ@種潛力不能完全實(shí)現(xiàn)。所以幼兒教育和教學(xué)不用擔(dān)心，要耐心地引導(dǎo)孩子，不能讓孩子接受超出自己認(rèn)知范圍的東西，根據(jù)孩子在不同階段實(shí)施不同的教學(xué)方法，并根據(jù)自己的能力進(jìn)行教學(xué)，在老師的幫助和指導(dǎo)下，讓孩子逐漸成為一個(gè)成熟的個(gè)體。2現(xiàn)代學(xué)前教育理念在學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)中的作用其實(shí)在現(xiàn)代學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要就是教育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)課程內(nèi)容的實(shí)施設(shè)計(jì)。首先，它是教育目標(biāo)的設(shè)定。目前，許多幼兒園教學(xué)內(nèi)容偏向于小學(xué)課程。如果這種情況持續(xù)很長時(shí)間，將不利于兒童的未來發(fā)展，也不能滿足兒童在現(xiàn)實(shí)生活中的需求。這種教育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，違背了階段和順序。它不利于兒童個(gè)性的發(fā)展，也不承認(rèn)兒童的主體地位。因此，它要求教師在設(shè)定教育教學(xué)目標(biāo)時(shí)，聯(lián)系兒童的實(shí)際生活，滿足兒童的生活需求。其次，在教育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過程中必須把兒童的直接體驗(yàn)作為教學(xué)內(nèi)容。不應(yīng)該允許兒童學(xué)習(xí)超出他們能力范圍的知識(shí)，應(yīng)該允許兒童學(xué)習(xí)困難的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這不符合孩子們的實(shí)際生活經(jīng)歷。例如，一些幼兒園讓孩子們每天學(xué)習(xí)許多難讀難寫的教學(xué)內(nèi)容。兒童不僅在學(xué)習(xí)和理解上有困難，而且會(huì)導(dǎo)致兒童使用他們所學(xué)和他們所學(xué)的東西。因此，學(xué)前教育工作者在面對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，必須以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以兒童為中心，用真實(shí)的材料感受學(xué)到的知識(shí)，結(jié)合兒童自身的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合現(xiàn)階段兒童身心發(fā)展規(guī)律的教育教學(xué)內(nèi)容，使兒童能夠成長和進(jìn)一步發(fā)展。最后，就是教育教學(xué)課堂內(nèi)容的實(shí)施設(shè)計(jì)。兒童在教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，占最主要地位的就是兒童自身的主觀能動(dòng)性。所以學(xué)前教育工作者不能強(qiáng)迫兒童去學(xué)習(xí)知識(shí)，要有耐心的引導(dǎo)他們發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，自主的完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教育教學(xué)課堂設(shè)計(jì)中，教師可以把游戲作為主要的教學(xué)方法，因?yàn)閮和幵谶@一階段喜歡玩游戲，游戲最符合兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)。通過游戲讓兒童學(xué)習(xí)知識(shí)，在游戲過程當(dāng)中，兒童可以感受到?jīng)]有限制、自由自在，從玩的過程當(dāng)中就掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，這讓兒童以后會(huì)更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)。所以，在現(xiàn)代學(xué)前教育教學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)過程當(dāng)中，教師一定要找對(duì)方法，引起兒童學(xué)習(xí)的欲望。游戲這種教學(xué)方法就可以充分調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的積極性，不但可以讓兒童快樂的學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以讓教師的教學(xué)工作變得相對(duì)輕松?？傊牒芎玫陌熏F(xiàn)代學(xué)前教育教學(xué)理念運(yùn)用到學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，就要正確的認(rèn)識(shí)教育教學(xué)理念，然后根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律和特征設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。3結(jié)束語總之，現(xiàn)在學(xué)前教育工作者的工作非常重要，未來教師的教學(xué)內(nèi)容和方法將直接影響兒童的日常生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。目前，許多學(xué)前教育工作者對(duì)現(xiàn)代學(xué)前教育教學(xué)理念知之甚少。因此，作為學(xué)前教育工作者，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、正確理解和理解現(xiàn)代學(xué)前教育理念，在教育教學(xué)設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)前教育教學(xué)理念。這就要求學(xué)前教育工作者在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的過程中嚴(yán)格遵循兒童成長的規(guī)律，逐步讓兒童養(yǎng)成從小學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。我們不能鼓勵(lì)幼兒健康快樂地成長，在老師的指導(dǎo)下逐漸成為一個(gè)成熟的人。參考文獻(xiàn)1邱鴻生.奧爾夫音樂教育理念對(duì)學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的影響J.北方音樂，2018，38（15）：133+135.2曾鳳娟.探討學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)中的“教學(xué)做”應(yīng)用J.才智，2017（10）：84.3趙靈萍.奧爾夫音樂教育體系在學(xué)前教育中的運(yùn)用J.藝術(shù)教育，2016（06）：227-228.4梁釗華.全實(shí)踐教育理念下高師學(xué)前教育人才培養(yǎng)模式的新思考J.玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，33（01）：125-129