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語文《ie e er》課堂教學反思
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語文《ie e er》課堂教學反思
這課的三個韻母是復韻母的最后一課了（嚴格的說，er不是復韻母，而是特殊韻母）。教學時相對第9、10兩課要輕松一些。但er的發(fā)音確實又是最難的，兩個課時下來，真正掌握的并不多。不過，孩子們還是學的很認真。
在教學中“ie”的過程中，我請大家拼讀di，”你們會疊什么？以此引出句子“課后，大家一起疊飛機、做貼畫、捏泥娃娃，有趣極了?！痹谶@里我覺得把拼音、句子還有生字教學整合起來效果還是比較好的。我由疊飛機引出了飛機這兩個生字的教學，我先
2、問學生“你看見過飛機嗎？
飛機是什么樣子的？”這個問題學生很感興趣，大家的注意力立刻集中起來，有時候，教師一個有啟發(fā)性的問題不但可以使教學環(huán)節(jié)出彩，更有助于維持課堂秩序。學生聽見感興趣的問題，立刻會回過神聽老師同學講課，這也是教師備課特別要備的提問問題之一。接著我請大家自己到課本上找，小朋友除了疊飛機，還做了什么？
在找的過程中其實在培養(yǎng)孩子自己閱讀句子的能力，這里我只是請大家自己讀，其實可以大家合作討論一下再讀。接著我們做了猜一猜的游戲，學生拼老師出示的音節(jié)，然后把動作做出來，在做動作時，其實就是結(jié)合了課中操，滿足了孩子動一動的愿望。我提示的這些活動也為后面做了鋪墊。后面我設計的是句子的
3、改寫，“課后，大家一起_______，_______，_______，有趣極了?！边@個想法是好的，但是一下子請學生說，他們不能說出三個活動那么多，有的句子也不能說完整。
這就是教學要拔高學生就要設計有剃度的過程，可以讓孩子先自己說說課后還有哪些活動，然后四人小組說說，來填填這個句子。這樣事先分層次的學習了，后面再請大家說句子效果會理想得多。由于前面的時間太長了，er的教學雖然引入的不錯，但學生已經(jīng)沒有精神來學習了，感覺學習er比較匆忙，學生寫得不怎么扎實。我還引入了兒話等的說法，請孩子自己說兒話音，這對于孩子來說太難了！
今天總體我覺得過度銜接比較自然，但是教學內(nèi)容的安排上可以再作適當調(diào)整，不能忽視任何一個新拼音的教學。
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