人教版五級下冊語文復習計劃及教案工作計劃

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1、人教版五級下冊語文復習計劃及教案工作計劃 人教版五年級下冊語文復_計劃及教案　　一、指導思想 　　1.明確復_課的目的。復_課是為了幫助學生系統(tǒng)地整理所學過的知識，使遺忘的內(nèi)容得以重現(xiàn)，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固。 　　2.復_課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有復_的動力。 　　3.復_課要內(nèi)容新穎、形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調(diào)動學生復_的主動性，激發(fā)他們復_的興趣。 　　4.復_課的主動權(quán)要交給學生。師生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。 　　二、全冊知識概況 　　1.本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。每組由導

2、語、課例、口語交際._作、回顧.拓展四部分組成。 　　2.全冊還編排了9篇選讀課文，并附2個生字表。要求認識的生字有200個，要求會寫的生字有150個。 　　3.從_作來看，本冊提出了明確的_作要求，內(nèi)容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。 　　4.在閱讀理解方面，本學段的重點是把握課文內(nèi)容，體會思想感情，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達方法。 　　三、復_目標 　　1.指導學生對整個學期的語文知識學_進行疏通和歸納。 　　2.在學生復_的過程中，指導學生分類、歸納性復_的方法。 　　3.提高學生審題和應試的能力，復_掌握閱讀和寫作的技巧。 　

3、　四、復_方法 　　先單元復_再分類性復_： 　　分為：聽寫訓練、基礎(chǔ)知識、積累運用、閱讀、寫作等五部分。 　　1.聽寫訓練、基礎(chǔ)知識穿插在每節(jié)課中進行復_。 　　2.積累運用總結(jié)出題型重在平時的練_。 　　3.閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內(nèi)容來分，也可以從文章的表達方式上分。 　　4.作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應用文來分，也可以從命題的形式來分。 　　五、復_措施 　　1.以聽寫的方式檢查字詞。 　　聽寫前先布置作業(yè)復_課后生字詞及補充的四字詞、成語。復_單元同步練_中出現(xiàn)的詞語。聽寫后做評講，將易錯字、重難點字重點講解。集中講學_這些字詞的方法。

4、 　　2.課堂抽背和默寫重點語段相結(jié)合。 　　3.課堂練_、課堂評講。 　　4.整理這學期所有的試卷和練_題。 　　5.指導考試技巧、強調(diào)卷面的書寫。 　　6.閱讀： 　?、僬n內(nèi)語段：抓重點課文的重點語段，了解文章的中心，進行閱讀的訓練：注重古詩文的背誦、理解、默寫) 　?、谡n外語段：(要注重能力的培養(yǎng)，訓練學生答題方法。形成閱讀能力) 　　六、幫助學困生 　　1.組織一幫一的學_合作小組。一個優(yōu)等生對應一個學困生。 　　2.每次聽寫、默寫之后，老師對個別學生單獨進行指導。 　　3.利用休息時間進行輔導。 　　七、復_內(nèi)容 　　(一)基礎(chǔ)知識 　　1.生字詞：掌握本冊

5、要求學會的150個會寫的生字。讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。 　　2.詞語：理解常用的詞語并學_運用。主動積累課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語正確認讀，正確書寫，大致了解意思。理解常用的詞語并學_運用。 　　3.多音字：結(jié)合課文的朗讀，讀準多音字。對課文中帶*的多音字，要重點復_。 　　4.句子：語句通順，表達清楚。根據(jù)要求寫句子。 　　5.讀讀背背：熟記積累運用中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇后語、古詩詞。 　　(二)閱讀 　　1.了解課文題材，本冊中出現(xiàn)了白話文、相聲、劇本、文言文、記敘文等，課后資料袋中的內(nèi)容要實記。 　　2.能背誦要求背誦的課文、

6、段落、古詩詞。 　　3.能聯(lián)系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。每課中的課后練_題中帶點的詞語意思。 　　4.能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達方法。 　　5.能理解和把握文章的主要內(nèi)容。 　　6.能聯(lián)系上下文、生活實際、背景資料理解含義深刻的句子。 　　7.能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實際獨立思考，勇于發(fā)表自己的見解。 　　8.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。 　　9.根據(jù)內(nèi)容進行補篇練_。 　　(三)_作 　　本冊涉及到的作文類型有：書信、童年趣事、自由_作、縮寫、競選稿、寫人、記事 　　1.能寫簡單的記實作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實。 　

7、　2.能按一定的順序?qū)?，根?jù)表達需要分段表述。 　　3.做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。 　　4.書寫規(guī)范、整潔。 　　5.40分鐘不少于400字。 　　6.養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認真修改的_慣。 　　字詞復_ 　　一、復_目標 　　1.掌握本學期要求讀寫的生字詞(尤其是出現(xiàn)在詞語盤點中的生字詞)，能正確拼寫。 　　2.掌握本冊出現(xiàn)頻率較高的多音字。 　　3.能辨別形近字并組詞。 　　4.復_課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫。 　　5.通過知識點的歸納與展示，培養(yǎng)復_資料整理的能力以及小組合作的能力。 　　二、復_重、難點 　　1.掌握本學期要求讀寫的

8、生字詞(尤其是出現(xiàn)在詞語盤點中的生字詞)，能正確拼寫; 　　2.復_課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫。 　　三、復_準備 　　教師：課件 　　學生：學生分成四個小組競賽收集復_資料，并記錄合作過程以及在歸納整理復_資料過程中的收獲(發(fā)現(xiàn));遇到什么困難，如何解決;還有什么難題需要全班同學幫忙解決等等能展現(xiàn)你們小組的勞動成果的資料。具體安排如下： 　　第一組：按格式把本冊生字詞進行歸納并正確注音。 　　第二組：為本冊生字表中的生字找出形近字，并歸納組詞。 　　第三組：歸納本冊出現(xiàn)頻率較高的多音字。 　　第四組：收集本冊出現(xiàn)的成語(尤其是詞語盤點中的)成語，并注釋。 　　四

9、、復_過程 　　一、 明確復_目標 　　教師出示課件，展示字詞知識在每次單元測試中的占分比例，明確復_目標，引起學生重視，激發(fā)學生的復_熱情。 　　二、 分組展示復_資料，分享成果與經(jīng)驗 　　1.各組展示，比一比哪個組展示的成果最豐富、最有借鑒價值，以及展示的形式最受大家歡迎。 　　2.老師相機指導。 　　3.對認真完成資料準備，表現(xiàn)突出的小組進行表揚，激發(fā)學_熱情。 　　三 、知識點結(jié)合相應題型練_ 　　1.教師出示課件，結(jié)合以往曾出現(xiàn)的測試題型，指導學生對自己所整理的知識點將以什么題型出現(xiàn)進行預測。 　　2.題型練_。 　　看拼音寫詞語 　　ɡāo ɡē lǜ tǎn

10、 ru měi 　　( )( )( ) 　　xun rǎn ɡōu l dī yn q l 　　( )( )( )( ) 　　hu wi sǎ tuō yū hu 　　( )( )( ) 　　j ch mǎ t lǐ mo jū sh 　　( )( )( )( ) 　　讀讀記記 　　古樸 典雅 矗立 戎裝 守候 鴕鳥 匕首 　　商貿(mào) 芝麻 妖嬈 機械 開鑿 巍峨 媒體 　　形近字組詞 　　渲( )蹄( )羞( )跤( ) 　　喧( )啼( )差( )膠( ) 　　崖( )撫( )紹( ) 　　涯( )扶( )招( ) 　　陷( )蓑( )遮( )醉( ) 　　

11、焰( )衰( )蔗( )碎( ) 　　媚( )卸( )漠( ) 　　眉( )御( )寞( ) 　　袍( )禍( ) 　　陶( )防( ) 　　近義詞 　　打量(端詳)　標致(美麗) 　　破綻(馬腳)　欺負(欺侮) 　　趁勢(趁機) 吩咐(囑咐) 　　威嚴(威武)　到底(究竟) 　　扎眼(刺眼) 能耐(本事) 　　銜接(連接)　難堪(尷尬) 　　操心(操勞) 考究(講究) 　　道歉(賠禮) 耽誤(延誤) 　　凝結(jié)(凝固)　膽怯(膽小) 　　凝視(凝望) 憧憬(向往) 　　著急(焦急)　商議(商討) 　　允諾(承諾)　隆重(莊重) 　　反義詞 　　陌生(熟悉)

12、　膽怯(勇敢) 　　刻薄(寬厚)　雅致(俗氣) 　　素凈(鮮艷) 仔細(粗心) 　　標致(丑陋)　聰惠(愚蠢) 　　侮辱(尊重) 故意(無意) 　　沙啞(清脆)　放肆(約束) 　　粗糙(細膩) 嚴厲(慈祥) 　　飽滿(干癟)　增強(減弱) 　　低沉(響亮)　衰弱(強化) 　　溫暖(寒冷)　剛強(脆弱) 　　熱鬧(冷清) 響亮(低吟) 　　動搖(堅定) 嚴肅(隨便) 　　四、強化訓練 　　1.結(jié)合自己的實際情況，利用手頭上的復_資料，出一道你覺得最能考倒同學們的題目，答案自備。 　　2.題目展示，學生進行問答互動，教師指導。 　　五、布置作業(yè) 　　1.根據(jù)復_資料

13、，每個小組出一份測試題，總分值100分，具體每題分值自定，但必須合理。 　　2.請各個小組做好試題的保密工作，并備份答案。下一課時我們將隨機交換試題進行測試并獎勵成績優(yōu)秀者。 　　句式復_ 　　1.出示病句，說說下面的句子錯在哪里 　　出示例句體會： 　　反問句：我們怎么能隨意砍伐樹木，破壞綠化呢 　　難道那條街不熱鬧嗎 　　難道他會從柴房里搬來一窩兔子嗎也來試一試： 　　這里的工作這么重要，我不能離開。 　　這本書是你的。 　　這場決賽，不能讓祖國再次蒙受屈辱。 　　3.看看這些句子運用了哪些修辭手法(　　　　) 　　6.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。( ) 　　

14、用上這樣的方法，有什么好處試一試與下文是什么關(guān)系 　　(1)速度快，來往船只多，能夠操縱自如; 　　(2)非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去; 　　(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。 　　3.、聯(lián)系上下文理解操縱自如的意思。 　　學生交流，師給予合適的評價。 　　二、課外閱讀練_，學用遷移，提高能力。 　　(一)在課內(nèi)閱讀中我們已經(jīng)會運用，我們再完成課外閱讀，提高運用能力。 　　附閱讀材料二 　　挑戰(zhàn)能力;看誰最會學! 　　沒想到，為了一篇表揚稿，我竟和班長生起氣來。 　　前幾天，我班教室的一個破窗戶不知是誰修好，還

15、換上了一塊新玻璃。我就根據(jù)這件事寫了一篇表揚稿，交給了班長李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。 　　中午的廣播結(jié)束了，沒有廣播我寫的那遍表揚稿。班長從廣播室出來 我就上前問他 李明 為什么不播我寫的表揚稿 今天稿件太多 你那篇下次再廣播吧 班長微笑著擺了擺手 一副滿不在乎的樣子 是的 開展 文明禮貌月 活動以來 學校好人好事太多了 他把表揚的機會讓給其他班 我理解班長的心情 　　可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明。今天的稿太多，你那篇下次廣播吧!說完，他臉紅了紅。 　　一個星期過去了，我那篇表揚稿仍然沒有廣播。也許班長把這件事忘記了，

16、也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長過去并不是這樣的。上學期，班上出現(xiàn)的每一件好人好事，都逃不過他的眼晴，他都寫了表揚稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長知道了，馬上用午休時間寫了一篇表揚稿，及時表揚了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么( 仔細 精細 )!可是現(xiàn)在，他對工作卻這樣不負責任，對班級出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心!不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表揚稿。 　　可是第二天，班長生病了，播音員由副班長擔任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長，伸出大拇指( 夸耀 夸獎 )地說：副班長，你對工作真是認真負責啊!接著，我把班長( 放置 擱置 )我那篇表揚稿的

17、經(jīng)過告訴了他。誰知，副班長聽了哈哈大笑說：誰做的好事你還不知啊是班長!我這才恍然大悟。 　　1.給短文加個合適的題目，寫在文章上面的橫線上。 　　2.聯(lián)系上下文，解釋下面詞語： 　　(1) 滿不在乎： 　　(2) 恍然大悟： 　　3.認真讀文中兩處畫橫線的句子，聯(lián)系上下文說說各反映了班長什么內(nèi)心活動： 　　第一處，班長想： 　　第二處，班長想： 　　4.請在第三小節(jié)的空白處加上標點。 　　5.劃去文中括號內(nèi)不恰當?shù)脑~。 　　(二)交流答案與方法和步驟。 　　1.滲透讀書是個性化的，答案多元化。 　　2.老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。 　　四

18、、總結(jié)創(chuàng)新，追求個性。 　　1.思考：閱讀文章還有其它方法嗎快回去。我的高興勁被爺爺一盆冷水澆滅了，只得悻悻離去，我還擔心會挨爺爺?shù)呐u。果真，爺爺一到家，便把我叫到身邊，我知道爺爺?shù)钠?，什么事非要弄個水落石出不可，只好照實說了。爺爺見我認錯了，便語重心長的說：爺爺是個干部，一定要以身作則。醫(yī)院的環(huán)境雖然美，但這不是一般的公園，你不應該隨便進去。如果別人見干部的孫女進去，也讓自己的子女進去玩，那還像個醫(yī)院嗎 　　1.按意思將文中詞語填在括號里。(3分) 　　(1)用自己的好行動給別人做出榜樣。 ( ) 　　(2 )弄清楚了事實的真相。 ( ) 　　(3)、草木長的十分茂盛。 ( ) 　　2.用 劃出首尾呼應的句子。(2分) 　　3.說說文中帶雙引號的詞語具體指什么? 　　(1)公園 (2)失敗 (3)小聰明 來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學_分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。 人教版五年級下冊語文復_計劃及教案