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1、1 找春天（第二課時(shí)）
教學(xué)
目標(biāo)
1、會(huì)寫3個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)
重點(diǎn)
識(shí)記生字，感情朗讀。
教學(xué)
難點(diǎn)
體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣。
教學(xué)
用具
多媒體課件
教學(xué)
過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
（主要流程）
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
個(gè)性補(bǔ)充
課前三分鐘
背誦《三字經(jīng)》片段。
積累、鞏固經(jīng)典。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.詞語檢查：害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑
2.小鳥還聽說我們班小朋友會(huì)背誦課文前三個(gè)自然段呢，
2、露一手？
檢查學(xué)生對(duì)生字詞掌握的情況；
朗讀感悟
合作交流
1、春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟著孩子們一起奔向田野去找春天吧！
2、請(qǐng)自由讀課文4到7段，找找春天這個(gè)害羞的小姑娘藏在哪兒了？
3、小組交流：說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。
4、全班交流學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)出示句子。
學(xué)生讀句子，說說感受到的，想到的，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上再抓住問號(hào)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀(引讀、表演讀等)。
5、如果換一換說
3、法，怎么說？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練：
例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
6、小草從地下探出頭來，那是春天的眼睛吧？早開的野花……”多生動(dòng)的比喻??！小朋友們也能學(xué)著說一說嗎？
7.出示第8自然段句子指導(dǎo)朗讀，背誦。
8. 春天還會(huì)在哪里呢？自由讀第八自然段，劃一劃。交流。
春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？
9.拓展：說說春天還在哪些地方？
小朋友說得真好，老師想到了一些古詩：
楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？
再來讀讀第8自然段，讀出
4、自己的感受。
在朗讀感悟中，讓學(xué)生感受語言的準(zhǔn)確，想象的豐富。
多種形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)語言積累，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性。
拓展練習(xí)，讓學(xué)生感受詩情畫意；
指導(dǎo)寫字
1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
2、學(xué)生仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。
指導(dǎo)書寫，重在讓學(xué)生觀察后，正確書寫生字。
課堂檢測(cè)
拓展延伸
課堂檢測(cè)：
1.春天這么美，我們把它背下來好嗎？
2.指名背。你們真棒！
3.我會(huì)連。
拓展延伸
1
5、、你想用什么方式來贊美春天呢？
2、“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：
讀春天：選擇自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
為學(xué)生搭建廣闊的展示平臺(tái)，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動(dòng)中進(jìn)一步感受春天的美好，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
布置作業(yè)
1、完成《知識(shí)與能力訓(xùn)練》；
2、寫生字；
3、收集有關(guān)春天的詩句。
板書
設(shè)計(jì)
看聽聞?dòng)|
小草 眉毛
野花 眼睛
樹木 音符
小溪 琴聲
找春天
（沖出 奔向）
仔細(xì)
1、 找 春 天
找
沖出
奔向
教學(xué)
反思
找春天(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
