機械設計基礎課程微課設計開發(fā)

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1、機械設計基礎課程微課設計開發(fā) 機械設計基礎課程微課設計開發(fā) 2019/09/27 摘要：隨著社會的快速發(fā)展，當前移動通訊技術迅猛發(fā)展，學生的學習方式發(fā)生了相應的變化，微課得到各大院校的認可，微課教學成為必然趨勢，其能克服傳統(tǒng)教學的一些不足。針對機械設計基礎課程教學的現(xiàn)狀，必須加大機械設計基礎微課開發(fā)和實踐研究力度，發(fā)揮微課的作用，提高學生學習的興趣，達到滿意的教學效果。文章對此展開了研究。 關鍵詞：機械設計；微課設計；開發(fā) 機械設計基

2、礎課程是一門具有設計性的技術基礎課程，便宜個學生具有一定的機械設計能力。高職機械類和近機械類專業(yè)都開設此門課程，但是高職學生理論基礎薄弱，認知能力較差等特點[1]。高職類基礎課程的微課設計和開發(fā)研究，成為一種必然趨勢。微課的主要特點是短小精悍、應用簡單、主題突出，非常受歡迎，已經被家長和學生認可，逐漸流行起來。在機械設計基礎教學中嵌入微課，對于學生理解一些重難點問題有很大的幫助，可以不受時間和空間的限制進行知識的學習和鞏固，提高了學生學習興趣。 1微課開發(fā)的必要性和重要性 作為新興的一種嵌入式教學模式，微課悄然產生，讓學生可以實現(xiàn)動態(tài)化的學習，這種方式更能符合現(xiàn)

3、在的高職學生的學習。利用微課這一載體，大力在高職機械設計基礎課程的進行大膽創(chuàng)新教學和教學改革，使學生學習機械設計基礎更容易，通過微課的這種形式下快樂學習。可見，微課設計和開發(fā)是高職教學模式改革的必然趨勢。微課就是通過微視頻這種載體，依托于計算機技術，利用錄制視頻的方式，記錄下教師的教學過程，為學生課前預習和課后學習提供很好的資源，不受地域、空間、時間限制的全新教學模式，學生可以隨時隨地學習，不受地域和時間的限制，是一種新興的教學模式。特點有四：第一時間短，適合在線學習和移動學習。第二內容精煉，教師可以根據(jù)各個具體教學內容和教學目標的要求，針對比較難的教學內容進行微視頻的錄制，從而使教學內容精煉

4、和教學方向明確，更加有利于學生掌握和理解教學中的難點。第三容量小，適應學生的手機播放，方便學習觀看，進而提高微課的利用率。第四情景化，微視頻是在教師精心準備的情況下進行的，還可以根據(jù)相應的情景進行教學的設計，同時將教學內容和教學情景緊密相連，有利于實現(xiàn)教學目的。如今，微課被已經被廣泛應用于高校教學中，并且取得了良好的效果。但是，不能盲目的應用微課，根據(jù)教學內容的實際情況來確定是否設計相應的微課，制作合理的微課。優(yōu)質的微課對教師提出了更高的要求，要求教師不但要對知識內容深入研究，融會貫通，而且還需要教師掌握現(xiàn)代信息技術。與此同時，要考慮到學生的心理特征和認知規(guī)律，要讓學生對微課知識內容產生足夠的

5、興趣，還要充分考慮錄制微課的技術性和藝術性[2]。 2豐富教學手段，提高學生的學習興趣 基于該課程的特點，利用計算機技術在機械設計基礎教學中開展教學設計，來培養(yǎng)學生的設計能力和創(chuàng)新能力以及職業(yè)素養(yǎng)[3]。在該課程中可以適當創(chuàng)意設計的環(huán)節(jié)，根據(jù)該課程的具體內容的難易程度來設計優(yōu)質的微課。比如在學習帶傳動、鏈傳動和齒輪傳動等知識點的時候，可以設計一些動力系統(tǒng)和傳動系統(tǒng)的小型機械產品。重難點問題的化解可以通過微課的形式得以解決。學生通過自己學到的知識和網(wǎng)絡資源等學生方式，去設計一簡易牛頭刨床，在設計的過程中邊設計邊學習，最終掌握平面連桿機構的組成、分類問題和設計等諸多

6、問題。學生可以通過實驗和創(chuàng)意設計來提高自身的綜合設計能力和實踐動手能力。例如減速器的拆裝實驗：通過拆裝減速器，學生可以更清晰、更全面和更深刻的掌握輪系結構以及傳動比的計算等問題。微課資源在機械設計基礎教學中的嵌入，大大豐富了教學方法和手段，進一步優(yōu)化教學內容和整合教學資源，將抽象的知識和難懂的知識通過微課的講授方式，變得通俗易通，使學生容易接受，激發(fā)學生的學習興趣[4]。當然，教師必須具有較高專業(yè)水平和綜合素質，才能制作出高質量的微課。為此，學校必須給教師提供微課的開發(fā)與和設計的培訓，根據(jù)教師的實際情況和整體水平來制定培訓計劃和方案，提高教師制作微課的能力，更好地符合學生的學習特點，服務于學生

7、，從而提高教學質量，教師要不定期對教學情況和微課使用情況以及學生的反饋情況進行總結分析，及時調整在微課應用過程中存在的一些不足，進行同行的討論和微課的完善,保證微課應用的必要性和合理性。 3微課的開發(fā)和設計 微課課件只有做到圖文并茂、有聲有色、生動逼真，才能有效地突破教學難點，激發(fā)學生的學習興趣，真正地改變單調的教學模式，使學習樂趣落到實處。制作課件時，每頁的文字不能太多，要配有清晰的圖片，更重要的一點是要符合人的視覺規(guī)律。在設計微課的過程中，使課件具有實用和有效的特點。強調以下幾點。要讓學生產生學習興趣，而且獲得美的享受，要保證內容與形式的完美統(tǒng)一。課件內容應

8、該動靜完美結合。只有這樣才能吸引學生的注意力，靜態(tài)的畫面能讓學生給你更多的思考，達到預期的效果，從而提高教學質量和教學效果。另外，信息量的大小一定要適中：根據(jù)認知學習規(guī)律和教學設計理論，并且結合教學內容和教學目的要求，合理整合信息資源，提供恰當?shù)男畔⒘?，有效突破教學重難點，開拓學生視野和拓展知識面，讓學生全方位多角度獲取相關信息。同時課程的內容要精簡，語言要精練，方法要簡單，使學生在短時間內學會和掌握相關知識。為了激發(fā)學生的學習熱情和興趣，采用問題為導向引入課題，激發(fā)學生的求知欲，然后讓學生對教師提出的問題進行分析，最后去解決問題。學生根據(jù)這樣的教學模式能參與到教學中，讓學生成為主體，使他們能

9、快樂的學習。微課中的案例一定要來源于生活或者生產，讓學生通過對所實際的問題進行綜合分析，最終能在解決問題的過程中學到相關的理論知識，提高他們的理論水平和技能水平。與此同時，在操作界面上設置的菜單、按鈕和圖標寓意要明確，通過鼠標可以完成全部操作，調整好各部分內容之間的過渡，可以方便前翻和后翻。微課的制作與編輯：微課選材要根據(jù)具體的內容去確定，切勿盲目將微課完全代替課堂教學，這種做法是不可取的。課堂教學具有即時性、靈活性和情感性等特點，這些基本的特點是微課不能取代的。當微課課件做好后，下一步就是錄制微課。將教學課件導入Camtasia軟件中，如圖1所示。調整好話筒的位置和音量，同時調整好課件和錄制

10、界面的準確位置后，單擊錄制按鈕，一邊演示一邊講解，可以配合其他標識工具，一定讓教學過程生動有趣。一定注意要錄制技巧，重點地方要突出顯示，然后對視頻進行剪輯、整合和包裝等后期處理，最好視頻的時間時間控制在6～8min，最終形成比較完美的微課教程[5]。 4結束語 機械設計基礎課程是一門理論性和實踐性非常強的課程，通過對微課的開發(fā)研究，已經取得了很大的效果，相關專業(yè)課教師的教學能力得到了很大的提升，并且通過微課制作和編輯，大幅度提高了信息化教學水平。微課設計的合理性能調動學生的學習興趣，讓他們能身臨其境，以主人翁的態(tài)度參與到教學中，提高教學效果。微課的制作不僅準確規(guī)

11、劃，而且要認真的去思考和設計，另外必須制作優(yōu)質的微課，在教學中反復實踐，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，處處為學生服務，給他們提供最合理和優(yōu)質的微課使用，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。 參考文獻： [1]王雪瑩.高職《化工原理》微課程的開發(fā)與應用研究[J].廣州化工,2017(7):185-186. [2]孫弢.高職“機械設計基礎”系列微課開發(fā)現(xiàn)狀與策略研究[J].時代農機,2017(3):159+161. [3]柴俊.項目任務教學模式下微課程的開發(fā)應用研究[J].機械職業(yè)教育,2016(2):34-36. [4]李建功,杜明華.基于項目驅動的《機械設計基礎》課程改革[J].職業(yè)技術教育,2011(17):31-33. [5]錢抗抗.創(chuàng)新教育模式的理論研究與改革實踐:淺談機械設計基礎的微課開發(fā)與實踐應用[J].職業(yè),2016(11):45.