2018年山東省淄博市中考語文試卷及答案

2018年山東省淄博市中考語文試卷本試卷分第卷和第卷兩部分，共8頁。滿分120分，考試時間120分鐘。考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。第卷（共12分）一、 基礎知識積累與運用（每小題2分，共12分）1. 下列句子中，沒有錯別字且加點字的注音完全正確的一項是 （ ）A寫作文要盡量言簡意賅（gi），不要拖泥帶水，長篇累櫝。B暑假中，孩子們大都輾轉(zhuǎn)于各種培訓班，卻無遐在陽光下?lián)]汗如雨，在草地上愜（qiè）意玩耍。C幸福是奮斗出來的，夢想是在砥礪奮進中實現(xiàn)的，廣大青年應該立鴻鵠（hú）志，做奮斗者。D孝婦河濕地公園里，高高低低的房屋鱗次櫛（jié）比，水平如鏡的湖面掩映在綠樹濃陰中?！敬鸢浮緾【解析】本題考查具體語境中字音字形的辨識能力。這類題目多考查多音字、形聲字、難讀易錯字字音的辨識及同音字、形近字字形的辨識。解答的前提是要識記教材中“讀一讀，寫一寫”中出現(xiàn)的字詞，同時要注意識記常見的多音字、同意字、形近字、易錯字的讀音、字形。解答此題適合采用排除法做題。A項，其中“櫝”與“牘”既是同音字，又是形近字，但二者的意思完全不同，“櫝”是“木柜、木匣”之意，而“牘”是“古時寫字用的木片”，“長篇累櫝”的意思是指“文章冗長”，所以根據(jù)語境，這里應用“牘”，故A項錯誤。B項，根據(jù)語境，“無遐”的意思應該是“沒有空閑的時間去做某事”，但“遐”字的意思應是“遠”，用在此不妥，此處應是表達“空閑時間”的“暇”字才準確，所以B項錯誤。C項，正確。D項，“鱗次櫛比”的“櫛”應讀“zhì”，此為難讀易錯字，所以D項錯誤。 2. 下列句子中，加點的成語使用不恰當?shù)囊豁検?（ ）A憑借深厚的詩詞功底和穩(wěn)定的競技狀態(tài)，快遞小哥雷海音奪得2017年中國詩詞大會年度總決賽的冠軍，令人嘆為觀止。B講好中國故事，弘揚中華文明，中國書法承載著新時代的文化使命與擔當，任重道遠。C任何新生事物的誕生都將帶來正反兩方面的影響，我們在大力發(fā)展人工智能的同時，也應未雨綢繆，最大限度地減少其可能帶來的安全隱患。D博山焦裕祿紀念館的墻上懸掛著習近平總書記寫的念奴嬌·追思焦裕祿，其中“百姓誰不愛好官？把淚焦桐成雨”一句具有振聾發(fā)聵的力量?！敬鸢浮緼【解析】本題是結(jié)合語境辨析成語的運用能力。解答此種題型，前提是對成語的理解，只有事先理解了它，才能知其義，明其用。另外，還要結(jié)合句子的具體語境來分析，同時還要關注是否望文生義、褒貶失當、搭配不妥、用錯對象、重復累贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境，等等。本題，A項，“嘆為觀止”的意思是“謂贊嘆觀賞的對象精妙至極、完美之至”，最初是用來形容表演的，后來也用來形容自然景色、人造物等?？梢杂脕硇稳菽橙说哪骋恍袨?說是某某演員的表演令人嘆為觀止,但不能用于形容某人本身，用在這里形容雷海為以快遞小哥的身份奪冠，不太妥帖，適合此語境的成語應該是“肅然起敬”或“驚嘆不已”，故A錯。B項，“任重道遠”的意思是“比喻責任重大，需要經(jīng)過長期的艱苦奮斗”用來形容中國書法的發(fā)展前景，恰當。C項“未雨綢繆”的意思是“比喻事先做好準備工作，預防意外的事發(fā)生”符合語境。D項中“振聾發(fā)聵”的意思是“比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人”用來形容習近平熟記的詩句作用，恰當。3. 下列句子中，標點符號使用不恰當?shù)囊豁検牵?）A仁愛是儒家文化的核心觀念。孟子有言：“仁者愛人”“愛人者，人恒愛之”。B中國橋、中國車、中國路、中國港；墨子“傳信”、北斗“組網(wǎng)”、超算“發(fā)威”、“天眼”探空，新變化新成就值得濃墨重彩地宣揚。C現(xiàn)在的孩子在聽什么音樂？是小蘋果最炫民族風，還是雪絨花孤獨的牧羊人，以及貝多芬和莫扎特的作品呢？D沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的?！敬鸢浮緽【解析】本題考查標點符號的運用。解答這類題目，需要考生在平時的學習中，對標點符號的基本用法要熟記于胸，如引號的作用一般有表示行文中直接引用的話；表示需要著重論述的對象；表示具有特殊含義的詞語；引號里面還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。如省略號的作用一般有表示列舉的省略；表示說話斷斷續(xù)續(xù)；重復的詞句的省略；表示思維的跳躍性；表示語意未盡(話沒有說完)等。B項中“傳信”“發(fā)威”都是有特殊含義的詞語，所以用引號，而“組網(wǎng)”沒有特殊含義，不能加引號；省略號表示列舉的省略，后面不用再加逗號。4. 下列句子中，沒有語病的一項是（ ）A從中國的簡帛、埃及的莎草紙、歐洲的羊皮卷到今天的電子墨水屏，讓人類的閱讀載體不斷演進，但人們對閱讀的熱愛，對精神世界的守望卻從未改變。B紀錄電影厲害了，我的國在全國各地掀起了一輪又一輪的觀影熱潮，讓該片屢屢贏得紀錄電影的市場記錄。C“一帶一路”是中國首倡，但不是中國一家的“獨奏曲”，而是各國共同參與的“交響樂”，是各國共同受益的重要國際公共產(chǎn)品。D稷下學宮創(chuàng)立于2300年前，歷經(jīng)前后六代上下，是中國也是世界上最古老的學院之一?！敬鸢浮緾【解析】本題考查病句辨識能力。常考的病句形式主要有搭配不當，前后矛盾，否定多余，缺少成分，句式雜糅，表意不明、語義重復等情況。A項，成分殘缺，濫用介詞“讓”，使句子缺乏主語，故去掉“讓”；B項，缺少成分，“讓該片屢屢刷新紀錄電影的市場紀錄”缺少主語，應添加“觀眾持續(xù)的觀影熱情”；C項正確；D項，成分多余，去掉“上下”。5. 下列說法有誤的一項是（ ）A寓言一般比較短小，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理。賣油翁就是一則耐人尋味的寓言故事。B詩經(jīng)是我國最早的一部詩歌總集，又稱“詩三百”，分為風、雅、頌三部分，常用賦、比、興手法，關雎為其首篇。C古漢語中，山之北、江河之南為“陰”，山之南、江河之北為“陽”。愚公移山中的“漢陰”和“河陽”，就指漢水南岸和黃河北岸，我省的蒙陰縣則位于蒙山之北。D凡爾納被公認為“現(xiàn)代科學幻想小說之父”，他的小說海底兩萬里構思巧妙，情節(jié)驚險，書中很多獨具特色的幻想如今已經(jīng)變成了現(xiàn)實?！敬鸢浮緼【解析】本題考查對文學常識表述正誤的辨析能力。A項中“賣油翁就是一則耐人尋味的寓言故事”表述不準確，賣油翁是一則生動的故事，其中包含著豐富的耐人尋味的道理，但它不是寓言。6. 下列句子中，表達得體的一項是（ ）A張老師，真抱歉，路上堵車了，讓您恭候了這么久！B謝謝您對令尊的牽掛，我回家一定轉(zhuǎn)告您對他的問候。C感謝惠顧我們書店，請留下您寶貴的意見和建議。D如果你們有學習需求，我們做老師的一定不吝賜教?！敬鸢浮緾【解析】本題考查對語言表達的辨析能力?！氨磉_得體”，是指根據(jù)不同的語境、對象、場合，選擇恰當?shù)脑~語，依其謙敬、語體、感情色彩等，恰當?shù)乇砬檫_意。語言得體，一般涉及“謙敬功能詞”，“謙稱、敬稱”，“有謙敬色彩的固定詞語”、“語體色彩”等，以及避免歧義等。A項，“恭候”一詞是是敬辭，表示恭敬地等候。一般用于自己對他人說的話。 這里用來形容老師“等候”學生，不得體。B項，“令尊”是對對方父親的尊稱，稱呼自己的父親一般用謙稱，即“家君”“家父”。D項，“不吝賜教”的意思是“是不吝惜自己的意見，希望給予指導，請人指教的客氣話”，是敬稱，這里老師應該用謙辭比較合理，所以此項也不得體。只有C項中的敬辭“惠顧”用得符合語境，得體，所以正確。第卷（共108分）二、 古詩文積累與閱讀（共22分）7. 默寫填空。（7分）（1）若夫日出而林霏開， ，晦明變化者，山間之朝暮也。（歐陽修醉翁亭記）（2） ，禪房花木深。（常建題破山寺后禪院）（3）安得廣廈千萬間， ，風雨不動安如山。（杜甫茅屋為秋風所破歌）（4）流水不語，卻傳情啟智?？鬃恿⒂诖ㄉ希鎸Ρ简v不息的流水發(fā)出“逝者如斯夫，不舍晝夜”的感嘆；乘舟遠渡津門的李白在低頭的一瞬間被流水觸發(fā)了鄉(xiāng)思，“ ， ”；辛棄疾登京口北固亭，面對一江流水思接千載，發(fā)出“ ？ 。 ” 的詠嘆。【答案】（1）云歸而巖穴暝 （2）曲徑通幽處 （3）大庇天下寒士俱歡顏 （4）仍憐故鄉(xiāng)水 萬里送行舟 千古興亡多少事 悠悠 不盡長江滾滾流【解析】本題考查對古詩文名句的默寫。解答此題平時要注意準確地背誦重點詩篇中流傳千古的名句，能夠正確書寫，不出現(xiàn)錯字、別字即可。（1）（3）句為記憶型默寫，（1）句要注意“暝”字的寫法，不要誤寫為“冥”。（2）句要注意“曲”“幽”字的寫法，不要誤寫為“屈”“悠”；（3）句要注意“庇”“俱”“顏”等字的寫法，不要誤寫為“避”“具”“言”。（4）句為理解性默寫。抓住“乘舟遠渡津門”“登京口北固亭”等關鍵字眼以及作者的名字，我們可以推斷出這些詩的名字，然后再結(jié)合語境，特別是“流水不語，卻傳情啟智”這一主旨句，尋找所選詩歌中借水抒發(fā)情感的句子為“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”、“ 千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流”，注意“憐”“悠悠”“滾滾”等字的正確書寫即可得到分數(shù) 。8. 閱讀下面的宋詞，選出賞析有誤的一項。（3分）水調(diào)歌頭蘇軾丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。 明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。A.這是一首望月壞人之作，全詞情理交融，描寫虛實結(jié)合，充滿了豐富的想象和浪漫的情致，具有強烈的藝術感染力。B.“我欲”“又恐”“何似”幾個詞語，寫出了詞人那種既向往天上又留戀人間的矛盾糾結(jié)心理，表現(xiàn)了詞人對現(xiàn)實的逃避。C.“何事長向別時圓”，埋怨明月故意與人為難，無理的語氣襯托出詞人思念胞弟的手足情深。D.“但愿人長久，千里共嬋娟”，對一切經(jīng)受著離別之苦的人表達了美好祝愿，表現(xiàn)了作者的曠達和智慧?！敬鸢浮緽【解析】本題考查對古詩文的賞析能力。水調(diào)歌頭一詞圍繞中秋明月展開想象和思考，把人世間的悲歡離合之情納入對宇宙人生的哲理性追尋之中，反映了作者復雜而又矛盾的思想感情，又表現(xiàn)出作者熱愛生活與積極向上的樂觀精神。詞中詞人用“我欲”“又恐”“何似”幾個詞語，寫出既留戀人間又向往天上的矛盾心理，這種矛盾能夠更深刻地說明詞人留戀人世、熱愛生活的思想感情，顯示了詞人開闊的心胸與超遠的志向，因此為歌詞帶來一種曠達的作風。而B項中的“表現(xiàn)了詞人對現(xiàn)實的逃避”的說法是錯誤的。 9. 閱讀下面的文段，完成后面的題目。（12分）細柳（節(jié)選）細柳娘，中都之士人女也?；蛞云滹h梟可愛，戲呼之“細柳”云。柳少慧，解文字。而生平簡默，未嘗言人臧否。但有問名者，必求一親窺其人。閱人甚多，俱言未可，而年十九矣。父母怒之曰：“天下迄無良匹，汝將以丫角老耶？”女曰：“我實欲以人勝天，顧久而不就，亦吾命也。今而后，請惟父母之命是聽?！睍r有高生者，世家名士，聞細柳之名，委禽焉。既醮，夫婦甚得。生前室遺孤，小字長福，時五歲，女撫養(yǎng)周至。福年十歲，始學為文。父既歿，嬌惰不肯讀，輒亡去從牧兒遨。譙訶不改，而頑冥如故。母無奈之，因呼而諭之曰：“既不愿讀，亦復何能相強？但貧家無冗人，便更若衣，使與僮仆共操作。不然，鞭撻勿悔！”于是衣以敗絮使牧豕歸則自掇陶器與諸仆啖飯粥。數(shù)日，苦之，泣跪庭下，愿仍讀。母返身面壁，置不聞。不得已，執(zhí)鞭啜泣而出。殘秋向盡，休無衣，足無履，冷雨沾濡，縮頭如丐。里人見而憐之，納繼室者，皆引細娘為戒，嘖有煩言。女亦稍稍聞之，而漠不為意。福不堪其苦，棄豕逃去；女亦任之，殊不追問。積數(shù)月，乞食無所，憔悴自歸，不敢遽入，哀求鄰媼往白母。女曰：“若能受百杖，可來見；不然，早復去?！备Ｂ勚E入，痛哭愿受杖。母問：“今知改悔乎？”曰：“悔矣?！痹唬骸凹戎?，無須撻楚，可安分牧豕，再犯不宥！”福大哭曰：“愿受百杖，請復讀。”女不聽。鄰嫗慫恿之，始納焉。濯發(fā)授衣，令與弟同師。勤身銳慮， 大異往昔，三年游泮。（選自蒲松齡聊齋志異）【注釋】問名：古代婚姻禮儀之一，指男方去女方家提親。以丫角老：終身做姑娘。委禽：送聘禮，表示定婚。醮（jiào）：嫁。譙訶：責備呵斥。宥（yòu）：寬恕。游泮：進縣學，成為秀才。（1）請用“/”給下面的句子斷句。（標3處）（2分）于是衣以敗絮使牧豕歸則自掇陶器與諸仆啖飯粥【答案】于是衣以敗絮/使牧豕/歸則自掇陶器/與諸仆啖飯粥【解析】本題考查給文言斷句的能力。文言文斷句一般是在梳理句意的基礎上，按句子的結(jié)構和句子的意義斷句。這句話的意思是“于是給他穿上破衣服，叫他去放豬。回家就讓他自己拿個碗，和那些仆人們一起去吃飯”所以，這句話有四層意思，根據(jù)要求斷三處，按照意思“衣以敗絮”“使牧豕”“歸則自掇陶器”“與諸仆啖飯粥”斷開即可。 （2）解釋下面加點的詞語。（4分）未嘗言人臧否 （ ） 輒亡去從牧兒遨（ ）數(shù)日，苦之 （ ） 哀求鄰媼往白母（ ）【答案】好壞 逃跑，逃學 對感到苦 稟報 告訴 對說【解析】本題考查文言詞語的理解能力。做這類題目一定要在理解文意的基礎上，積極調(diào)動課內(nèi)積累，首先思考課內(nèi)學習時這個詞語有幾個意思，然后再根據(jù)句意來推斷、確定這個詞語的準確意思。如第題中的“臧否”，可聯(lián)系出師表一文中“陟罰臧否”中的“臧否”，不難判斷出是“好壞”的意思。第題中“亡”可借助陳涉世家“或以為死，或以為亡”可判斷為“逃跑”，再結(jié)合語境，理解為“逃學”；第題中“苦”，可聯(lián)系生于憂患，死于安樂一文中“苦其心志”中的“苦”，但此處是形容詞的意動用法，譯作“對感到苦”；第 題中這句話的意思是：只好哀求鄰居老婦人去和母親說，“白”譯作“稟報”“ 告訴”“ 對說”都可以。（3）下面各組句中，加點詞語的意義和用法相同的一項是（ ）（2分）A或以其飄梟可愛/今以蔣氏觀之B福不堪其苦/余人各復延至其家C便更若衣/曾不若孀妻弱子D不然，早復去/父利其然也【答案】D 【解析】本題考查常見文言虛詞意義與用法的比較辨析。A項中“或以其飄梟可愛”中的“以”是連詞“因為”，“ 今以蔣氏觀之”的“以”是介詞“憑，依照”；B項中“福不堪其苦” 中的“其”是指示代詞“這個”， “余人各復延至其家” 中的“其”是代詞“余人的”；C項中的“便更若衣”的“若”是代詞“你”，“ 曾不若孀妻弱子”中的“若”是動詞“如”；D項中“不然，早復去”與“父利其然也”的“然”都是代詞“這樣”的意思。所以應該選擇D項。（4）下面對原文有關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（ ）（2分）A“細柳”不是文中細柳娘的本名，而是因其身姿婀娜被戲稱為“細柳”。B細柳追求婚姻自主，但終因無合適人選只好聽命于父母。C長福不愿讀書，被細柳打發(fā)去跟仆人一起勞作，吃穿用度和仆人一樣。D細柳對繼子長福很殘忍，不答應長福讀書的祈求，還對他鞭撻斥責，以至于鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親有諸多非議?！敬鸢浮緿 【解析】本題考查對文章內(nèi)容的理解能力。解答此題的關鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，結(jié)合相關的語句，辨析正誤。 D項中“細柳對繼子長福很殘忍，不答應長福讀書的祈求，還對他鞭撻斥責”的理解是片面的，細柳管教長福，采取了與眾不同的教育方式，最終讓繼子長福讀書成才立業(yè)。所以D項的理解是片面的，不正確的。（5）長福的成長經(jīng)歷能給我們哪些啟示？請從下面選出最適宜的一項（ ）（2分）A父母之愛子，則為之計深遠。B人之為學有難易乎？為之，則難者亦易矣。C歲寒，然后知松柏之后凋也。D先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！敬鸢浮緼 【解析】本題考查對文章的理解和感悟能力。解答此題，不僅要對選文的主旨和內(nèi)容有所把握，還要對選擇項的四句話有所理解。本文為我們刻畫了一位聰慧美麗又教子有方的母親形象。細柳之家，靠著細柳的勤儉持家，也算是殷實之家，養(yǎng)一個長福未嘗不可，但是溺愛不是對孩子最好的愛，細柳深知沒有丈夫后教育兒子的責任，她為長福做長遠打算，采取以退為進的策略，不顧及相鄰對她的誤解，咬牙讓長福在嘗盡生活的艱辛后，自主自愿地來讀書，可謂用心良苦，這樣的愛子之路，才是真愛，所以，從長福的經(jīng)歷來看，我們得到的啟示應該跟教育子女有關。而選項BCD是講求學之路、遠大報復的，與問題不相符。故答案選A?！緟⒖甲g文】細柳姑娘，是中原一個讀書人的女兒。因為她的細腰柔軟可愛，有人便半開玩笑地稱呼她“細柳”。細柳從小很聰明，善解文字，喜歡讀相觀的書籍。但她平素沉默寡言，從不評論別人好壞；只是有來求婚的，她必定要親自暗中相看?？戳撕芏嗲蠡榈娜耍紱]相中，而她的年齡已經(jīng)十九歲了。父母生氣地對她說：“若天下始終找不到中意的男人，你還想梳著丫髻當一輩子老閨女嗎？”細柳說：“我本想以人力勝天；可看了這么久沒見有合適的男人，這也是我命該如此。從今往后，完全聽憑父母作主?！碑敃r有個姓高的書生，是個出身于官宦世家的知名人士，聽說了細柳的好名聲，就和她訂了親。結(jié)婚以后，夫婦二人感情很好。高生的前妻死時留下一個兒子，小名叫長福，如今已經(jīng)五歲，細柳撫養(yǎng)他很周到。 長福到了十歲那年，才開始學習作文。父親死了以后，他嬌慣懶惰得不肯讀書，經(jīng)常逃學出去跟著放牧的孩子玩耍。細柳責罵他不改，仍然愚頑如故。細柳對他無可奈何，就喊他過來告訴他說：“既然你不愿意讀書，何必再勉強你呢？只是窮人家沒有閑飯養(yǎng)活閑人，可換下你的衣裳來，去和僮仆們一塊干活。不然的話，就用鞭子抽你，不要后悔！”于是給他穿上破衣服，叫他去放豬。回家就讓他自己拿個碗，和那些仆人們一起去吃飯。過了幾天，長福吃不了這個苦，哭著跪到堂下，表示愿意再去讀書。細柳回過臉去朝著墻，置之不理。長福不得已，只好拿著鞭子哭著出了門。秋天最后的幾天將要過去，長福還光著個膀子沒有衣服，打著赤腳沒有鞋穿，冷雨淋濕了，他縮著頭頂活像個要飯的乞丐。村里人見了都可憐他，那些續(xù)娶后妻的人，都以細柳娘子為戒，很多人都對她的做法不滿，議論紛紛。細柳對此也漸漸聽說了，但卻漠然置之，不往心里去。長福實在受不了這個罪，便丟下豬逃走了。細柳也不去追問。過了幾個月，長福沒處討飯了，才面容憔悴地回了家；但又不敢急著進門，只好哀求鄰居老婦人去和母親說。細柳說：“他若能受得了一百棍子打，可以來見我；不然的話，他還是早一點離去?！遍L福聽了這話，驟然進門，痛哭流涕表示愿受棍打。細柳問道：“你今天知道悔改了？”長福說：“我悔改了?！奔毩f：“既然知道悔改，就不必打了，可以老老實實地去放豬，要再犯了決不饒你！”長福大哭著說：“我愿意挨一百棍子打，請母親再叫我去讀書吧?！奔毩宦牎｀従永蠇D人在一邊勸解，最后才答應了長福讀書的請求。給他洗了頭換上衣服，讓他和弟弟一同學習。長福自此發(fā)奮勤學，與以前大不相同，三年就考中了秀才。三、現(xiàn)代文閱讀（共30分）（一）閱讀下面的文章，完成1013題。（12分）螢（節(jié)選）法布爾眾所周知，螢火蟲的身上帶有一盞燈。它會在自己的身上點燃這盞燈，在黑夜中照耀自己行進的路程，這就是它成名的最重要的原因之一。 雌螢那個發(fā)光的器官，長在它身體最后三節(jié)。前兩節(jié)的每一節(jié)下面都會發(fā)光，形成寬寬的節(jié)形。而位于第三節(jié)的發(fā)光部位比前兩節(jié)要小得多，只有兩個小小的點，發(fā)出的光亮可以從背面透射出來，因而在這個小昆蟲的上下面都可以看得見光。雄螢則不一樣，與雌螢相比，它只有尾部最后一節(jié)處的兩個小點，且只能在下面發(fā)光。 我曾經(jīng)在顯微鏡下，觀察過這兩條發(fā)光帶：在螢的皮上，有一種白顏色的涂料，形成很細很細的粒形物質(zhì)光就是發(fā)源于這里。在這些物質(zhì)的附近，分布著一種非常奇特的器官，它們都有短干，上面還生長著很多細枝。這種枝干散布在發(fā)光物體上面，有時還深入其中。 我很清楚地知道，光亮產(chǎn)生于螢的呼吸器官。世界上有一些物質(zhì)，當它和空氣相混合以后，立即便會發(fā)出亮光，有時甚至還會燃燒，產(chǎn)生火焰。此等物質(zhì)，被人們稱為"可燃物"。而那種和空氣相混合便能發(fā)光或者產(chǎn)生火焰的現(xiàn)象，則通常被人們稱作"氧化作用"。螢能發(fā)光，便是這種氧化作用的一個很好的例證。螢的燈就是氧化的結(jié)果。那種形如白色涂料的物質(zhì)，就是經(jīng)過氧化作用后剩下的余物。氧化作用所需要的空氣，是由連接著螢的呼吸器官的細細的小管提供的。至于那種發(fā)光物質(zhì)的性質(zhì)，至今尚無人知曉。 螢還有一個本領，就是完全有能力調(diào)節(jié)它隨身攜帶的亮光。也就是說，它可以隨意地將自己身上的光放大一些，或者是調(diào)暗一些，或者是干脆熄滅它。 那么，這個聰明的小動物，究競是怎樣行動才達到它調(diào)節(jié)自身光亮的目的呢？經(jīng)過觀察我了解到，如果螢身上的細管里面流入的空氣量增加了，那么它發(fā)出來的光亮度就會變得更強一些；要是哪天螢不高興了，把氣管里面的空氣的輸送停止下來，那光的亮度自然就會變得很微弱，甚至是熄滅了。 每次當我想要捕捉那些十分幼稚可愛的小動物的時候，它們總是愛和我玩捉迷藏。就在剛才，我明明清清楚楚地看見它在草叢里發(fā)光，并且飛旋著，但只要我的腳步稍微有一點兒不經(jīng)意，發(fā)出一點兒聲響，或者是不小心觸動了旁邊的一些枝條，那個光亮立刻就會消失掉。 然而，雌螢的光帶，即便是受到了極大的驚擾，也不會產(chǎn)生多么大的影響。比如，把一個雌螢放在一個鐵籠子里，空氣可以流通。然后，我們在鐵籠子旁邊放上一槍。面對這樣暴烈的聲音，螢似乎什么也沒有聽到，或是聽到了，也置之不理，它的光亮依然如故。于是，我又換一種方法試探，取一個樹枝，再把冷水灑到它們身上。但是，這種種方法都失敗了，各種刺激居然都不奏效，沒有一盞燈會熄滅，頂多是把光亮稍微停一下。然后，我又拿了我的一個煙斗，往鐵籠子里吹進一陣煙去。這一吹，那光亮停止的時間長久了一些。還有一些竟然停熄掉了。但即刻之間便又點著了。等到煙霧全部散去，那光亮便又像剛才一樣明亮了。假如把它們拿在手掌上，然后輕輕地一捏。只要你捏得不是特別的重，那么，它們的光亮并不會減少很多?？傊侥壳盀橹?，我們根本就沒有什么辦法讓它們?nèi)w熄滅光亮。10.下面理解，符合原文內(nèi)容和表達的一項是（3分）A雌螢和雄螢的發(fā)光器官一樣，都長在身體的最后三節(jié)。B螢的亮光是靠連著呼吸器官的細管里流入的空氣量來調(diào)節(jié)的。C寫“螢總愛和我捉迷藏”是為了說明螢調(diào)皮可愛的特點。D外界的干擾完全不影響雌螢的發(fā)光?！敬鸢浮?B【解析】本題考查對文章內(nèi)容概括與表達的辨析。解答此題需要逐項內(nèi)容從文本中找出有關句子，然后仔細斟酌核對，看意思是否發(fā)生變化，哪怕是一字之差也不能放過。因為本題是選擇題，可采用排除法。A項，只要閱讀段即可知道雌螢和雄螢的發(fā)光器官不一樣，“雌螢那個發(fā)光的器官，長在它身體最后三節(jié)發(fā)出的光亮可以從背面透射出來”，而“雄螢則不一樣，它只有尾部最后一節(jié)處的兩個小點，且只能在下面發(fā)光”，故概括不正確；C項，閱讀段，我們可以知道，寫“螢總愛和我捉迷藏”是為了說明第段，螢“有能力調(diào)節(jié)它隨身攜帶的亮光”的特性，故概括不正確；D項的判斷，只要閱讀到文章最后一段，我們可以了解到，外界的干擾不會產(chǎn)生多么大的影響，但是能影響到雌螢的發(fā)光，所以D項中的“完全”一詞表達不準確，此項也是錯誤的；只要B項概括準確，表達準確。11. 閱讀第段，提煉整合相關信息，用簡潔的語言概括“螢火蟲”的發(fā)光原理。（不超過50字）（3分）【答案】光亮產(chǎn)生于螢的呼吸器官，由連接著螢火蟲的呼吸器官的細細的小管提供的空氣與螢火蟲體內(nèi)自身的“可燃物”混合，產(chǎn)生“氧化作用”，從而產(chǎn)生光亮?！窘馕觥勘绢}考查整合信息概括文章內(nèi)容的能力。解答此題的關鍵是在整體感知文意的基礎上，有效提取信息，然后準確表達。 閱讀第段，我們可以提取到的有效信息有“光亮產(chǎn)生于螢的呼吸器官”、“ 可燃物”“ 氧化作用”的概念、“是由連接著螢的呼吸器官的細細的小管提供的”等， 然后整合，調(diào)整前后順序使之變得簡潔即可。12. 將下面的文段與本文對比，說說二者在表達上有什么不同。（4分）螢火蟲體長0.8厘米左后，腹部可見腹板67節(jié)，末端有發(fā)光器，可發(fā)出熒光。雄蟲大多有翅，雌蟲無翅，身體你比雄蟲大，不能飛翔，但熒光比雄蟲亮。螢火蟲靠體內(nèi)產(chǎn)生的一種化學反應來發(fā)光，通過控制發(fā)光器官內(nèi)化學反應的開始與結(jié)束，以使光產(chǎn)生或消失?！敬鸢浮吭撐亩畏险f明文語言的特點，簡潔平實、通俗易懂。在表達上體現(xiàn)了說明文的準確性和科學性。而本文表達上，除了說明文的準確性和科學性外，還有個人感情的流露，充滿對螢的喜愛之情；語言生動傳神，親切自然；運用擬人等修辭手法。比如“這個聰明的小動物”“那些十分幼稚可愛的小動物”“它們總愛和我捉迷藏”“或是聽到了，也置之不理”等等?！窘馕觥勘绢}考查對說明語言特點的辨析能力。解答此題要明確說明文語言的特點。說明文的語言有平實說明與生動說明的區(qū)別，二者的說明都遵循準確、科學的前提，只不過后者比前者在說明時或穿插傳說、趣聞、或進行描寫，或運用比喻、擬人等手法將說明對象介紹得生動活潑、富有情趣，本文就屬于生動說明。題目中給出的文段，則采用了平實說明，解答時，緊緊抓住這二者之間的區(qū)別，聯(lián)系文章中運用擬人、描寫的句子，說出二者的不同即可。如“這個聰明的小動物”“那些十分幼稚可愛的小動物”“它們總愛和我捉迷藏”“或是聽到了，也置之不理”等等。 13.閱讀全文，結(jié)合相關內(nèi)容說說你所體會到的法布爾的科學精神。（2分）【答案】（1）善于觀察，細心觀察。如在草叢觀察螢的發(fā)光和光亮的消失。（2）反復推敲實驗，一絲不茍，鍥而不舍，認真鉆研。如第九段用不同的方法反復試驗怎么讓螢的光亮停止和消失。（3）熱愛自然，熱愛動物。如“這個聰明的小動物”“那些十分幼稚可愛的小動物”“它們總愛和我捉迷藏”喜愛之情，溢于言表?！窘馕觥勘绢}考查對文章內(nèi)容的理解與拓展能力。解答此題的關鍵是尋找到相關句子，然后根據(jù)句子中內(nèi)容所表達的主旨，進而分析人類應該具有的品質(zhì)。如法布爾在在草叢觀察螢的發(fā)光和光亮的消失的部分，就反應出人物“善于觀察、細心觀察”的科學精神；如文章中多次出現(xiàn)“這個聰明的小動物”“那些十分幼稚可愛的小動物”“它們總愛和我捉迷藏”，可以看到法布爾對昆蟲的喜愛之情，這是源于對自然的熱愛。（二）閱讀下面的文章，完成1418題。（18分）飄逝的風箏徐國平三月的暖風一吹，鷂爺就一大早兒拿起那只風箏，邁出了家門。那是一只“年年有余”的風箏。鷂爺有個習慣，扎風箏從不重復，每年都要出新一個花樣。若在過去，扎糊這種風箏，再簡單不過，用不了一天工夫。如今卻不行了，整整折騰了半月。不是技不如前，是自己老了，兩眼發(fā)花，雙手也發(fā)抖。此刻，整個村莊像被掏空了身子一樣，甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到。鷂爺一邊走著，一邊四下觀望著。若在以往，身后總會尾隨著一群歡天喜地的孩子，一個個搶奪著他手中的風箏。唉，娃們一個個都去哪兒了？鷂爺心里猜想著，整個人就顯得失魂落魄，無精打采。是啊，一個人放風箏，還有啥意思??？一路上，那些殘墻斷壁、破磚瓦礫、樹林和那些廢棄的打麥場，被風吹過，塵土飛揚，凌亂不堪。兩臺從早到晚狂叫不止的挖掘機，正一口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落。鷂爺瞧著心痛，就像被抽筋剝皮一般難受。很快，自家那三間舊屋也難逃一劫了，只是滿屋子的風箏，又將棲身何處？鷂爺憂心忡忡，步履沉緩，一直走出村外，老半天也沒碰上一個人，甚至連一只雞和狗都沒撞見。只有一些像是找不著窩棲落的麻雀，唧唧喳喳在他四周焦躁不安地飛過。村外的那大片麥地，整整荒廢了一個冬天，聽說要建飛機場。倒是一些不敢寂寞的春草早早破土，鉆出一棵棵嫩芽。鷂爺站在地頭，先舒展開雙臂，又抻了一下脖頸。沉重了一個冬天的身子，都有些邁不動腳步了。這時，一陣春風拂來，那只風箏有些急不可待地拽緊了他的手。鷂爺渾身上下頓然覺得輕飄飄的，如同要離開地面飛起來一樣。若在過去，鷂爺早就手腳利落地將風箏放飛起來，心也隨著風箏，飛到天上去了。如今，鷂爺卻攥緊風箏，遲遲不肯撒手。鷂爺又想到過去。他自幼就跟師傅扎風箏。這輩子，連他自己也數(shù)不清扎了多少只風箏。每只風箏經(jīng)過他的手，都活靈活現(xiàn)。一到陽春，方圓百里的天空，都會飄曳著他扎的風箏，千姿百態(tài)，五花八門。那些走在歸途上的人老遠瞅著，就覺得離家近了，渾身的疲憊便飛到九霄云外。后來，鷂爺成了民間藝人，還上過電視報紙，甚至大洋彼岸的一些老外都來參觀他的手藝。只是，他手藝慢慢失傳了，現(xiàn)在的年輕人誰還學這些費事的玩意。而且，大都跑到城里，一走就像斷了線的風箏，心也收不回來了。最初，兒子大龍還跟他學扎風箏?？蓜倓倢W了個皮毛，便被一幫記者吹捧成風箏世家的傳人。大龍心高氣燥，覺得小村子施展不開，跑到城里開了一家風箏作坊。好幾次，大龍苦口婆心勸他也搬到城里去賺大錢，鷂爺卻一口回絕了，他知道兒子無非讓他去做招牌，糊弄人。唉，不想這么多了，趁著天暖風輕，還是放風箏吧。很快，天上飛起一只風箏。風兒似乎有些飄忽不定，那只風箏像只失群的孤雁，在空中東一頭西一頭地上下亂竄。鷂爺仰著脖梗，望著蔚藍的天空，正專心致志地操弄著風箏，突然，一聲嫩生生的童音傳來，老爺爺，放風箏好玩嗎？鷂爺?shù)皖^一看，不知何時，身邊多了一個男孩，正一臉好奇地望著他。終見有人陪了，鷂爺?shù)男那榛砣婚_朗起來。他連忙將手中的風箏線遞給男孩，有些蠱惑地說“你玩一下，就知道了。”男孩怯生生地接過風箏線，有些不知所措。鷂爺在一旁吆喝著，拽緊線，快跑起來?。∧泻⒘ⅠR牽著那只風箏在麥地里奔跑起來，風箏越飛越高。鷂爺遠遠地望著，眼前一會兒閃過兒子的影子，一會兒又閃過孫子的影子。突然，男孩像是被腳下的什么東西給絆倒了，風箏線隨之撒手松開。男孩爬起來，緊追了幾步，卻沒有拽住隨風箏漸漸升起的風箏線，只好哭著跑回鷂爺跟前。鷂爺沒有責備，一臉溫和地勸慰著男孩，沒關系，風箏早晚要飛走的。男孩用手抹了一下眼角的淚，問，風箏還能飛回來嗎？鷂爺望著那只風箏搖了搖頭，沒有吱聲。男孩撅著小嘴，有些難過。許久，鷂爺才開口問男孩，你家在哪里，怎么一個人跑出來了？男孩晃了晃腦殼說，他的家在很遠的城里，學校放假，父親開車帶他回來尋根祭祖的。說著，男孩伸手指了指麥地遠處。果真，有一輛轎車，停在一塊老墳地前，幾個人正在里面燒香焚紙。鷂爺心一動，隨口問，告訴爺爺，根是啥？男孩一臉迷茫，搖頭不知。鷂爺就仰頭指了指天上的風箏說，根是啥？根就是你手中的那根風箏線，人就是天上的風箏。有根線扯著還能落回來，如果那根線斷了，就四處漂泊，永遠也飛不回來了。男孩似懂非懂地點了點頭。此刻，就見那只擺脫了束縛的風箏有些飄搖不定地朝下沉落了一會兒，最后猛然折了一個方向，有些留戀地漸漸飛高了，飛遠了，最終淡出了鷂爺?shù)囊暰€。（選自時代文學2017年第11期，有刪改）14. 閱讀全文，完成了下面的填空。（2分）這篇小小說以 為線索，以一位民間藝人鷂爺為主人公，以 為背景，講述了一個具有強烈現(xiàn)實意義的故事?！敬鸢浮匡L箏 即將消失的村莊【解析】本題考查對線索及小說三要素的概括。解答此題要了解小說常見的線索有：以人物為線索，即“人線”；以事物為線索，即“物線”；以中心事件為線索，即“事線”；以空間、時間為線索，即“時地線”；以人物心理或情感為線索，即“情感線”等。閱讀本文，標題中有“風箏”，整個文章中也是圍繞“風箏”展開的：放風箏、回憶扎風箏、感嘆“扎風箏”手藝后繼無人、遇到小孩送“風箏”、最后“風箏”飛走根據(jù)文章的內(nèi)容，我們可以確定本文是以物線“風箏”為線索來串起全文。第二個空，在給出小說人物及故事情節(jié)的基礎上，讓學生從文中找出小說的背景，小說的背景有自然背景與社會背景，通過閱讀小說內(nèi)容，我們看到了一個“像被掏空了身子一樣，甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到”的“ 殘墻斷壁、破磚瓦礫、樹林和那些廢棄的打麥場，被風吹過，塵土飛揚，凌亂不堪。兩臺從早到晚狂叫不止的挖掘機，正一口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落” 這些自然環(huán)境里暗含著社會背景，即城鎮(zhèn)化建設（文中是建飛機場），正在逐步吞噬農(nóng)村、吞噬土地，讓越來越多的人失去家園，失去“根”，大量的農(nóng)村人口離開土地，離開家園聯(lián)系這些因素，解答此題就不難了。15. 文中寫到“鷂爺又想到過去”，鷂爺想到了哪些事情？小說寫這些內(nèi)容有什么作用？請概括并分析。(6分)【答案】事情：自幼學藝扎風箏，經(jīng)他手的風箏活靈活現(xiàn)，給歸途的人以慰藉；后來成為民間藝人，上過電視，吸引過外國人參觀；手藝失傳，兒子只學了點皮毛，去城里開店賺錢。 作用：交代主人公鷂爺和故事的背景，補充故事情節(jié)；為下文鷂爺和小男孩放風箏做鋪墊，推動故事情節(jié)發(fā)展；暗示文章主旨，重視“根”的傳承，不忘初心?！窘馕觥勘绢}考查對內(nèi)容的概括及作用分析能力。解答此題首先要根據(jù)題意找到相關段落，從第10段“鷂爺又想到過去”到第13段“唉，不想這么多了，趁著天暖風輕，還是放風箏吧”，我們可以概括出想到的事情有三件，即幼時學藝成功、后來成為民間藝人、現(xiàn)在手藝失傳，然后用具體的語言概括出來即可。這段情節(jié)屬于插敘，插敘的作用通常有（1） 對主要情節(jié)起補充襯托的作用；（2） 有時會起到解釋說明的作用；（3） 使文章脈絡清晰；（4） 推動情節(jié)發(fā)展，更好的突出人物的性格；（5） 突出主題；（6） 為下文作鋪墊；（7） 豐富文章內(nèi)容,使情節(jié)更加完整；（8）補充說明了有關文章的具體內(nèi)容；（9） 讓文章結(jié)構富于變化，避免平鋪直敘；（10）使結(jié)構緊湊；（11）有助于情節(jié)的展開，刻畫人物性格，補充背景材料，使人物形象生動完整，突出其某個特點，或交代細節(jié)，從而升華主題。結(jié)合小說的內(nèi)容，作者在這里運用插敘，是為了補充交代主人公以前的身份背景，暗示“風箏”曾帶給主人公最光榮的歷史，所以今天“風箏”被冷落，主人公才感慨不已，這樣能補充故事的情節(jié)，使情節(jié)更完整，不突兀；另外，真是這段插敘的交代，我們才能理解主人公鷂爺能那么有耐心地指導小男孩放風箏，所以這插敘也是鋪墊；另外，在小說的結(jié)尾，提到“根”的主旨，作者是通過風箏老藝人鷂爺教小孩放“風箏”來表達的，“風箏”就是傳承的紐帶，那根“線”連接著的就是“故鄉(xiāng)”“國家”這個“根”。解答時聯(lián)系作用（4）（5）（11）以及上面的內(nèi)容，相信就會做出正確的解答。 16. 下面的語句耐人尋味，請結(jié)合加點的詞語進行品析。（2分） 整個村莊像被掏空了身子一樣，甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到?！敬鸢浮俊疤涂樟松碜印边\用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了整個村莊只剩一個空殼的現(xiàn)狀，突出了了村莊的寂寥、落寞和破敗，暗示著村莊即將消失，表達了作者對這種情景的低沉與無奈的心情?！窘馕觥勘绢}考查對語言的品析能力。 解答時首先梳理賞析加點詞語的角度（修辭、描寫、表現(xiàn)手法、句式等）。其次細讀詞語進行辨析，“掏空了身子”使用了擬人的手法，寫出了村莊人去屋空的破敗景象。第三聯(lián)系上下文語境，明確村莊的未來走勢被“飛機場”取代，人們將失去家園的前景，暗示作者此刻低沉而無奈的心境。 17. 陳之藩在失根的蘭花中寫道，“國，就是根，沒有國的人，是沒有根的草”。文中鷂爺所說的“根”又有哪些內(nèi)涵？（3分）【答案】示例：根是生“我”養(yǎng)“我”的故土情，是漂泊在外的人的依靠和精神慰藉，根是傳統(tǒng)文化和手藝傳承的源泉。根是無論走到哪里都不會讓我們迷失了，指引著我們前進的方向?！窘馕觥勘绢}考查對文章主旨的理解。解答時要在通讀全文的基礎上，認真思考作者寫作此文的目的，其次要分析文章主旨與“風箏”的關系，在文中，始終有一只“風箏”，那就是生活在故土家園上的“人”，而連接風箏、不讓風箏飄逝的那根線，就是對故園的深深的依戀之情?！帮L箏”既是鷂爺一生的縮影，又是中華民族最傳統(tǒng)的手藝，還是連接游子與故鄉(xiāng)的寄托物，所以本文中，鷂爺所說的“根”可以從三個方面來解答：“風箏”與家園、“風箏”與傳承、“風箏”與精神。18. 小說借塑造“鷂爺”這一人物，反映了怎樣的社會現(xiàn)實？對此，你有怎樣的思考？（5分）【答案】示例：反映了留守老人（傳統(tǒng)民間藝人）的落寞；城市化進程的發(fā)展與農(nóng)村土地資源保護的矛盾；大量農(nóng)村勞動力與人才的流失；傳統(tǒng)手藝無人傳承和繼承變質(zhì)的現(xiàn)狀；現(xiàn)代人對“根”的迷失等。思考：重視民間藝人的手藝，改變鄉(xiāng)村破敗落后的現(xiàn)狀，吸引人才回流，傳統(tǒng)工藝也要不斷繼承和發(fā)展，與時俱進；追本溯源，不忘初心；重視“根”的教育與傳承?！窘馕觥勘绢}考查對主旨的理解與拓展。解答此題首先要深入理解文意，明確文章中作者要表達的多層次的內(nèi)涵?！苞_爺”這一人物既是農(nóng)村的留守老人，又是一名傳統(tǒng)工藝的高人，他生活的鄉(xiāng)村的破敗，荒涼，既說明了農(nóng)村人口的流失現(xiàn)象，又說明了他的手藝并沒有傳承下去，給村里帶來財富。兒子去城里賺錢的殘酷現(xiàn)實，暗示著落后的村莊最終會被現(xiàn)代化進程覆蓋，“人”最終會像“飄逝的風箏”風箏一樣，找不到自己的“根”在哪里基于這樣的閱讀理解，才能思考解決這些現(xiàn)實的答案：控制人口流失，弘揚傳統(tǒng)手藝，發(fā)展當?shù)靥厣?jīng)濟產(chǎn)業(yè)，開展“最后的家園”教育等等，只要牽引“風箏”的那根“線”足夠堅固，家園就會依舊，“根”就還在，“風箏”就不會飄逝四、專題性學習（共6分）19. 班級要舉行“走近魯迅”專題學習活動，要求至少結(jié)合兩篇課文確定個研究專題。請參考示例，簡要介紹你的研究活動。 示例： 【專題名稱】魯迅小說中的“小人物” 【研究依據(jù)】孔乙己中的孔乙己、故鄉(xiāng)中的閏土 【我的發(fā)現(xiàn)】他們是生活在社會最底層的普通人，既老實善良，叉愚昧落后。魯迅對他們的態(tài)度是“哀其不幸，怒其不爭”，同時對造成他們?nèi)松瘎〉纳鐣催M行了深入思考。 我的研究： 【專題名稱】 【研究依據(jù)】 【我的發(fā)現(xiàn)】 【答案】示例：魯迅散文的特點 藤野先生阿長與<山海經(jīng)> 魯迅的散文具有形散神聚的特點。他的散文寫作題材廣泛，如藤野先生中既寫了與藤野先生的交往，又寫了自己留學的感慨，還寫了“清國留學生”的不學無術，但都被懷念線和愛國線緊緊聚在一起；阿長與<山海經(jīng)>零零碎碎寫了阿長的諸多討厭，又寫了她買山海經(jīng)，一條懷念與敬仰線將諸多素材一線串珠，體現(xiàn)了魯迅先生散文形散神聚、有的放矢的特點?！窘馕觥勘绢}考查學生綜合性語文實踐能力。解答此題必須認真閱讀要求，然后根據(jù)實際情況解答。題目是要求做一個研究專題，而且給出了示例。解答第一題，我們可以根據(jù)示例“魯迅小說中的小人物”的專題，選擇自己的專題，魯迅作品入選課文很多，有社戲孔乙己故鄉(xiāng)從百草園到三味書屋藤野先生阿長與<山海經(jīng)>中國人失掉自信力了嗎等，這其中從題材上有小說、散文、議論文等，示例是從“小人物”做出提示，我們可以選“魯迅散文的語言技巧”、魯迅作品里的“美女蛇”、魯迅的“故鄉(xiāng)“情結(jié)”等來制定自己的研究專題；解答第二題，可以根據(jù)專題的選擇，挑選兩個學過的文章即可。需要注意的是，所選的這兩個課文要能體現(xiàn)專題的內(nèi)容，如示例中魯迅小說中的“小人物”，就不能選藤野先生阿長與<山海經(jīng)>等課文，因為它們是散文。解答第三題，一定要結(jié)合研究專題的名稱以及所選文章的內(nèi)容來分析，切不可脫離課文實際，瞎寫一氣，文不對題而丟分。五、寫作（共50分）20.閱讀下面的歌詞稻草人（節(jié)選），以“我是一個稻草人”為題，展開想象寫一篇文章，可不拘泥于詩歌內(nèi)容。除詩歌外文體不限，不少于600字。稻草人羅大佑終日面對著青山 終日面對著稻浪 午后的云雀背著艷陽 那樣飛 那樣笑 那樣歌唱輕風吹在我身上雨珠打在我臉上晨光 露珠 夕陽 星辰春耕 秋收 冬藏【真題解析】這是一則給材料的命題作文。對于材料作文來說，閱卷老師首先要先看的，是文章的審題是否準確、立意是否準確鮮明、角度的切入是否得當。若審題錯誤、立意不明、角度失當?shù)?，即平時所說的“離題”，即使語言再有文采，也是“英雄無用武之地”。所以中考作文不宜寫得太含蓄、深沉，讓閱卷老師一時難以把握，最明智的做法是能讓閱卷老師在最短的時間內(nèi)，比較清晰地了解作文的主題，也就是說，要在文章醒目的位置出現(xiàn)點題的句子，而且，就中考而言，最好讓點題的句子在文中多次出現(xiàn)給閱卷老師留下較為深刻的印象?；诖耍疚膶忣}立意時可從下面幾方面考慮：1.重點分析“題眼”。 題眼：就是揭示意義，體現(xiàn)中心，點明重點或表現(xiàn)感情色彩的詞語。本作文的“題眼”是句子文題“我是一個稻草人”， 我們可以采取補充法來理解：我是一個什么樣的稻草人？成長的路上，我是一個經(jīng)歷過什么的稻草人？我是一個看到過什么、聽到過什么、做過什么夢的稻草人 2.理解題目的比喻意義。本文的材料是一首歌詞，蘊含豐富，寫出了稻草人的生活的單調(diào)與重復、艱苦與孤獨，但也寫出了稻草人胸懷的夢想、守護的擔當。從歌詞中我們可以理解“稻草人”的比喻意義有“有守護心的人”“有擔當、有責任的人”“有見證、又有奉獻的人”“有初心、有夢想的人”，或者是“奉獻精神” “ 守護精神”等等，理解了題目中的比喻義，就等于確準了文章的主題，這樣再成文，立意才深刻。3.明確寫作對象和范圍。本文的題目是我是一個稻草人，結(jié)合歌詞材料，我們明確：寫作對象我；范圍“稻草人”所見、所聞、所感、所經(jīng)歷的有意義的事4.從題目中審出詳略安排的要求。根據(jù)題目，這篇文章詳寫的部分應該是“稻草人”所見、所聞、所感、所經(jīng)歷的過程。5.審清具體的寫作要求。很多同學寫作文時往往回忽略題目下面的要求，這篇作文的開頭還有一行很關鍵的要求“展開想象寫一篇文章，可不拘泥于詩歌內(nèi)容。除詩歌外文體不限，不少于600字?！边@句要求里透露著這樣幾條信息：一是要展開想象；二是選材不拘泥于詩歌內(nèi)容；三是文體不能寫詩歌，其他文體皆可；四是字數(shù)不少于600字。這些要求都要一一審清，不可麻痹大意。 【寫作思路】思路一：寫稻草人是自己的父母、師長，自己就是“稻草人”守護的“麥田”，自己的成長中經(jīng)歷的烈日、風雨都有“稻草人”來見證，來相伴安慰；自己的成長中經(jīng)歷過“鳥雀啄食”的危險，都是稻草人來做保護；自己就是“稻草人”（父母、師長）守護的“麥田”（希望）。在寫“麥田”成長過程中，寫“稻草人”的語言、動作等，來突出對自己的守護。這樣的選材雖然顯得比較普通，但恰恰是表現(xiàn)“稻草人”的優(yōu)秀素材，只是在寫做的時候，“我”視角是從父母、師長的角度，這樣構思同樣贏得閱卷老師的青睞。思路二：運用童話的形式寫作，寫自己就是一個“稻草人”，真實地站立在田野，守護著自己眼前的田野與希望。這期間，有過孤獨的侵擾，想放棄；有過風雨的侵蝕，想逃跑；有過日復一日的持續(xù)，想半途而廢但是，想起自己肩頭的責任，做事的擔當，美好的夢想，一切又都不能阻擋自己堅守的決心，所有春耕后會有秋收，秋收后會有冬藏，“稻草人”的秋收時節(jié)，也是自己圓夢的時刻。思路三：運用議論文的格式寫作，我們知道，“見證”、“責任”、“奉獻”、“擔當”、“自我價值的實現(xiàn)”、“自我的定位”、“守護精神”等主題都可以寫出議論文體。歷史上有很多的“稻草人”：勾踐臥薪嘗膽，何嘗不是越國的“稻草人”；伍子胥以死相諫，一心做吳國的“稻草人”；唐雎、墨子、曹劌、鄒忌，哪一個不是肩負責任與擔當?shù)摹暗静萑恕?。古往今來，中華民族的崛起史上，從來就不缺“稻草人”般的擔任人士：鄧稼先、焦裕祿、黃大年他們是共和國最忠誠的建設者和守護者，是新時代的“稻草人”寫作本文，既可選取正面的素材詮釋“稻草人”的象征意義，又可從反面選材交代喪失擔當、守護責任的“稻草人”的“厄運”，從而論證做人要有所擔當，擔當要持之以恒；做人要肩負責任、做人要有奉獻精神，才能實現(xiàn)自身價值等觀點。論證過程中，可以在事例的論證過程中傳承名人名言等道理論據(jù)，以增強文章的說服力?！痉段摹课沂且粋€稻草人淄博一考生風如一支笛子從田野間劃過，清脆，綿長，絲絲縷縷的音樂水一樣滲透到大地上。所有的草葉都歡欣跳躍，她們用指尖捏起一縷風，和著那朵飄逸的白云，起舞。我站在一株小紫花的身畔，望向這片黃澄澄的麥田。此刻，麥浪滾滾，每一粒麥子都寫滿了豐盈的喜悅。我是田間的一個稻草人。有小雀兒在我的草帽上歇腳，熱風也一陣陣撲向我的臉。我不動，只管默默站立。一個小姑娘蹦蹦噠噠走過來，正一正我腦袋上被風吹歪了的帽子，再拔一束小野花放在我的肩頭。她帶著敬意看看我干枯的身軀，然后在媽媽的一聲聲催促中，撿起鐮刀，回家。麥收季節(jié)，再詩意的生活也會被繁忙打亂。人們起早貪黑在地里忙活，每一株麥子都要和鐮刀來一次親密接觸。麥田里，成片的麥子倒伏下去，有些澀又有些甜的草味兒匯成一片霧氣，籠在每一塊麥田上空。我看著人們割麥子。麥芒刺痛了他們的胳膊，鐮刀多次割破他們的手指。等到麥子曬在場院里，清幽的麥粒香味兒飄散在小院子上空的時候，這場麥收才正式結(jié)束。而我，只是一個稻草人，始終守護在田間，看著忙碌的人們，不言不語。我能做的，是將雙腳深深地扎進泥土，不挪動分毫。不論是輕風柔和地拂過臉龐，還是狂風捶打著身軀，我只管看好這田里的禾麥菽蔬。風吹起，雨落下，蟲走過，蝶飛來。我默默站立在田間，守護這塊土地。這是我的使命。每年都如此。大地有規(guī)律地重復著他制定的規(guī)則，我所能做到的，就是按照他的規(guī)則行走?？粗藗兪掌瘥溩釉俜N上玉米，然后收起玉米再種好麥子。要不然，還能干些什么呢？我只是一個稻草人，站在青山腳下。世界是如此闊大，我的心里充滿了向往。晴空之下碧波萬里，彩云之上雁陣聲聲，誰說我沒有一個遙遠的夢。雨后彩虹屹立在天空，我心中熱血沸騰?？释呱虾鐦颍┮曃覟橹刈o的這塊土地，看看他究竟是什么模樣。我也曾想象，肋下生出雙翅，做一只翱翔在天際的雄鷹，東南西北，任我飛翔，哪怕這草做的身軀散掉也無妨。然而不能。因為我是一個稻草人。晨光熹微中我與大地一起醒來，暮色四合中我與大地一同睡去。我的雙腳已經(jīng)與大地生長在一起，默默守護著他，春夏秋冬?！久麕燑c評】童話體裁，想象豐富。本文大膽想象，采用童話的形式成文，將自己想象成田間的“稻草人”，從稻草人的視角，寫自己的所見所聞所感：“稻草人”眼中的景是那么美，孩子是那么的善良，農(nóng)民是那么勤勞然后寫“稻草人”的內(nèi)心世界:心懷夢想，卻甘心扎根在大地上，一心一意守護自己平凡的崗位，突出了“擔當、責任”的主題。這樣的體裁往往能脫陳出新，贏得閱卷老師喜愛。主次分明，詳略得當。本文寫稻草人的所見所感，但主次分明，詳略得當。文中所見的有人物、有場景、有自己的內(nèi)心活動。作者詳寫所見的場景與稻草人的心理活動，突出正是稻草人的守護，才有這樣的豐收場景，正是稻草人的責任感，才有了腳下堅實的扎根、永恒的堅守。語言生動，感情真摯。本文是童話體，在充分理解了題目的比喻義后，用活潑生動的語言，抒寫了一個有責任感的“稻草人”。文章運用比喻、擬人的手法寫眼中所見到的景色，賦予景色畫面感；通篇擬人的手法