芻議大學(xué)行政管理專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)論文

上傳人:冷*** 文檔編號(hào):18404665 上傳時(shí)間:2020-12-27 格式:DOCX 頁數(shù):3 大?。?3.93KB
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1、芻議大學(xué)行政管理專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)論文   一、研究興趣分散,科研能力缺乏整合   從所調(diào)查的數(shù)據(jù)來看,具備副教授(包括高級(jí)講師及副研究員)職稱的教師所占比例為29.11%,具備教授(包括研究員)職稱的僅占2.62%。如此有限的高級(jí)職稱群體其研究興趣與方向卻十分分散,其中涉及教育學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)、馬克思主義理論、經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)管理、行政學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域與方向。一般而言,擁有高級(jí)職稱的教師都是各個(gè)學(xué)校的科研帶頭人,在教學(xué)與科研中需要發(fā)揮示范帶頭作用,但分散的興趣與研究方向大大弱化了其科研引領(lǐng)能力,既不利于建成科研團(tuán)隊(duì),又不利于形成科研合力,無法發(fā)揮電大自身的系統(tǒng)優(yōu)勢。分散的科

2、研興趣還直接導(dǎo)致學(xué)科研究能力整體較弱。被調(diào)查教師所參與以及主持的課題只有極少數(shù)為行政學(xué)領(lǐng)域的課題,課題級(jí)別也多以校級(jí)為主。這一局面不僅不利于教師自身的發(fā)展,同時(shí)也不利于國家開放大學(xué)行政管理專業(yè)科研能力的塑造與提升。盡管很多教師結(jié)合遠(yuǎn)程教育開展教學(xué)科研研究,有關(guān)遠(yuǎn)程教育的論文成果相對(duì)豐富,但其中與行政管理專業(yè)緊密結(jié)合的教學(xué)學(xué)術(shù)研究成果仍然很少,多數(shù)為遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域的公共問題與普遍問題的研究。   二、區(qū)域內(nèi)部缺乏交流,未形成系統(tǒng)合力   所謂的區(qū)域內(nèi)部主要是指各省內(nèi)部,即省級(jí)電大與地市級(jí)電大、縣級(jí)教學(xué)點(diǎn)的專職任課教師缺乏有效地溝通與交流。為了充分利用系統(tǒng)辦學(xué)的優(yōu)勢,此次調(diào)查除了在中央電大行政管

3、理專業(yè)主頁和電大系統(tǒng)行政管理專業(yè)教師群發(fā)布調(diào)查通知之外,主要通過各省校的行政管理專業(yè)負(fù)責(zé)人向省內(nèi)各教學(xué)點(diǎn)發(fā)布信息并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與匯總。從實(shí)際的反饋來看,只有15所省級(jí)電大匯總有地市級(jí)電大及教學(xué)點(diǎn)的信息,占總數(shù)的42.9%。通過電話及網(wǎng)絡(luò)回訪調(diào)查發(fā)現(xiàn),沒有匯總地市級(jí)電大及教學(xué)點(diǎn)教師信息的省級(jí)電大絕大多數(shù)是因?yàn)闊o法與其取得有效聯(lián)絡(luò)或日常缺乏聯(lián)絡(luò),進(jìn)而無法獲取確切的師資信息。如前文所述,在同一級(jí)電大不同的專職任課教師管理不同的課程,因此教師們很難在同事間尋求教學(xué)科研興趣相同的合作伙伴,這就要求各位教師到系統(tǒng)中尋找志同道合者。但內(nèi)部交流的缺乏使得原本應(yīng)發(fā)揮巨大積極作用的系統(tǒng)優(yōu)勢大打折扣,這在一定程度上會(huì)使

4、專職教師形成對(duì)行政管理專業(yè)甚至是整個(gè)電大乃至國家開放大學(xué)的疏離感,不利于教學(xué)工作的開展與教育質(zhì)量的提高。   三、加強(qiáng)行政管理專業(yè)專職任課教師隊(duì)伍建設(shè)的思考與建議   此次調(diào)查所獲得的信息對(duì)于國家開放大學(xué)行政管理專業(yè)師資整體狀況的改善與提升以及專業(yè)和課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)都提供了極為重要的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。據(jù)此,筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。   (一)鼓勵(lì)并支持教師進(jìn)行學(xué)歷提升   針對(duì)電大系統(tǒng)師資學(xué)歷水平普遍偏低的情況,各級(jí)學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)并支持教師進(jìn)行學(xué)歷提升教育。一方面要制訂相應(yīng)的扶持政策,在制度上提供保障,另一方面要加大對(duì)教師職業(yè)生涯的規(guī)劃與引導(dǎo)。當(dāng)然,最為重要的是調(diào)動(dòng)教師自身的

5、主觀能動(dòng)性,既要讓其明確現(xiàn)實(shí)的工作需求,又要讓其意識(shí)到未來可能會(huì)面臨的壓力與挑戰(zhàn),從而做到居安思危,未雨綢繆。  ?。ǘ┳⒅乩^續(xù)教育,加強(qiáng)系統(tǒng)教師的學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)   在提升學(xué)歷水平的同時(shí),還需要注重非學(xué)歷的繼續(xù)教育。這一方面是由電大系統(tǒng)行政管理專業(yè)專職任課教師的專業(yè)背景多元、行政學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀所決定的,同時(shí)還與行政管理學(xué)科本身發(fā)展迅猛、知識(shí)更新較快的特點(diǎn)緊密相關(guān)。目前,部分省級(jí)電大已經(jīng)或正在借助電大系統(tǒng)內(nèi)部和普通高校的資源針對(duì)省內(nèi)尤其是基層教學(xué)點(diǎn)的專職教師開展專業(yè)培訓(xùn),獲得教師們的一致好評(píng),取得了令人滿意的成效。筆者認(rèn)為,對(duì)于專職任課教師專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)償性教育或培訓(xùn)可以借助系統(tǒng)內(nèi)

6、部的師資及資源完成,而對(duì)于專業(yè)發(fā)展所形成的知識(shí)更新訴求則可由國家開放大學(xué)總部牽頭借助普通高校及科研院所的師資及資源完成,在補(bǔ)充與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上逐漸形成自身的力量。此外,進(jìn)行學(xué)歷的繼續(xù)教育也是由教育信息技術(shù)日新月異的變化所決定的。國家開放大學(xué)是一所借助現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)歷與非學(xué)歷教育的新型大學(xué),因此僅就教育技術(shù)而言,就對(duì)每一位教師提出了更高的要求,只有熟練掌握現(xiàn)代化的教育技術(shù)并實(shí)時(shí)更新才有可能為學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)支持服務(wù),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。筆者認(rèn)為,目前中央電大舉辦的青年骨干教師培訓(xùn)是一種非常好的形式,希望可以在未來得到進(jìn)一步的鞏固與發(fā)展。   (三)加大師資引進(jìn)力度,合理分配課程

7、   對(duì)于師資數(shù)量不足的電大及教學(xué)點(diǎn)必須加大師資引進(jìn)的力度,尤其是那些具備一定招生規(guī)模的學(xué)校必須配備合理數(shù)量的專職任課教師,以保證基本的人才培養(yǎng)質(zhì)量。在具體的引進(jìn)過程中,要將應(yīng)屆畢業(yè)生與具備高級(jí)職稱的人才相結(jié)合引入,滿足任課教師梯隊(duì)建設(shè)的需要,進(jìn)而促進(jìn)行政管理專業(yè)的良性發(fā)展。同時(shí),還要對(duì)專職任課教師所管理的課程資源進(jìn)行重新梳理與劃分。首先,必須滿足專業(yè)核心課程全覆蓋的要求;其次,要結(jié)合教師自身的研究興趣與方向分配其它課程,爭取建立以課程群組為單位的管課模式。國家開放大學(xué)總部則應(yīng)制訂相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn),還要加強(qiáng)對(duì)師生比、課程資源方面的監(jiān)督檢查,切實(shí)督促各分部將人才培養(yǎng)質(zhì)量放在首要的地位。  ?。ㄋ模┙M

8、建科研團(tuán)隊(duì),強(qiáng)化科研引領(lǐng)   要充分挖掘系統(tǒng)內(nèi)部資源并借助先進(jìn)的技術(shù)手段建立國開行政管理專業(yè)及課程教學(xué)科研團(tuán)隊(duì),逐步提升國開行政管理專業(yè)教師的科研水平與能力。在實(shí)踐中可以考慮打破地域界限,以中心教研組為依托建立實(shí)體及虛擬的專業(yè)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì),團(tuán)隊(duì)構(gòu)成以具備一定學(xué)術(shù)威望的系統(tǒng)內(nèi)部教師為帶頭人、普通高校和科研院所及行業(yè)的資深專家為顧問、系統(tǒng)內(nèi)部青年教師為骨干。借助面對(duì)面的實(shí)地交流以及網(wǎng)上的遠(yuǎn)程互動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的創(chuàng)新與改革,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“以老帶新、以外促內(nèi)”的教學(xué)科研發(fā)展格局。   (五)建立系統(tǒng)內(nèi)部交流機(jī)制,提升系統(tǒng)合力   廣播電視大學(xué)自設(shè)立之初就建立了中央、省、市、縣多級(jí)辦學(xué)系統(tǒng),國開也借助電大系統(tǒng)建立總部—分部制的基本架構(gòu),因此要積極探索并構(gòu)建行政管理專業(yè)專職教師系統(tǒng)內(nèi)部的交流機(jī)制,發(fā)揮系統(tǒng)優(yōu)勢,形成系統(tǒng)合力。要切實(shí)發(fā)揮行政管理專職教師QQ群的作用,實(shí)現(xiàn)國開總部與分部、分部與分部、分部內(nèi)部的及時(shí)溝通與交流;要充分利用行政管理的專業(yè)主頁,及時(shí)發(fā)布并更新專業(yè)發(fā)展與變化的動(dòng)態(tài);要認(rèn)真把握每一次專業(yè)及課程的網(wǎng)上教研會(huì)議,與各地教師展開廣泛而深入的研討,把握師資隊(duì)伍的整體動(dòng)態(tài)。

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