商務(wù)專業(yè)《采購管理》課程信息實戰(zhàn)化創(chuàng)新設(shè)計

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《商務(wù)專業(yè)《采購管理》課程信息實戰(zhàn)化創(chuàng)新設(shè)計》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《商務(wù)專業(yè)《采購管理》課程信息實戰(zhàn)化創(chuàng)新設(shè)計(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、商務(wù)專業(yè)《采購管理》課程信息實戰(zhàn)化創(chuàng)新設(shè)計 摘 要:商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的要點是三結(jié)合即與市場結(jié)合、與實戰(zhàn)結(jié)合、與信息化結(jié)合。本文所述采購管理課程創(chuàng)新設(shè)計就是以此為依據(jù)開展,力圖在校內(nèi)完成學(xué)生采購技能培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)是我院學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)之一,實現(xiàn)這一目標(biāo)必須使教學(xué)與與市場相結(jié)合、與實戰(zhàn)相結(jié)合、與信息化相結(jié)合。商務(wù)專業(yè)我院管理系重要專業(yè),是面向商品流通市場、面向互聯(lián)網(wǎng)的強應(yīng)用性專業(yè),是自主創(chuàng)業(yè)的核心能力。作為校內(nèi)培養(yǎng)途徑,傳統(tǒng)校內(nèi)教學(xué)有一定的局限性,創(chuàng)新改革是當(dāng)務(wù)之急。 關(guān)鍵詞:采購管理 信息化 實戰(zhàn) 電子商務(wù) 課程設(shè)計 1 改革目標(biāo) 創(chuàng)業(yè)就是自己當(dāng)老板。自己要成功地當(dāng)老板,必須有足夠的經(jīng)驗做支

2、撐,多數(shù)經(jīng)驗必須在工作中積累,但有些經(jīng)驗是可以在課堂上通過教學(xué)創(chuàng)新改革實現(xiàn)的,如《采購管理》,這門課有著極強的實踐性,而這門課也是離生活最近的課程。因此,我們將創(chuàng)新教育改革的目標(biāo)定在該課程上,力圖通過教學(xué)與日常生活、與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合實現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)效果的突破。 《采購管理》是商務(wù)管理的專業(yè)必修技能課程,表面看這門課并不難,就是買商品,大學(xué)生作為18歲以上的成年人,不會認為自己不會買東西,但要將學(xué)生培養(yǎng)成為符合企業(yè)要求的采購人員,卻不是件容易的事。很多出去工作的同學(xué)反饋,我們買到的貨物總會被老板或工人們罵,什么價格買貴了質(zhì)量不行了等,好像我們收了多少回扣似的,采購人員要達到老采購人員的能力短期內(nèi)是很

3、難的。職業(yè)院校的本質(zhì)就是實用性適用性,因此,《采購管理》課程改革刻不容緩。本文提出采購課程改革方案--《采購管理課程信息實戰(zhàn)化創(chuàng)新設(shè)計》,目的是對接理論與實踐,讓學(xué)生們在校內(nèi)就能掌握實戰(zhàn)技巧,實現(xiàn)技能飛躍。 2 課程設(shè)計總體構(gòu)思 從實踐中來, 到實踐中去。從實踐中來就是把生活采購引入課堂,到實踐中去就是全真地在課內(nèi)完成采購過程。從實踐中來的商品或采購計劃來自學(xué)生的真實需求,如同班學(xué)生或異班同學(xué)的手機、電腦、運動服、運動鞋、護膚品、打印機、墨盒等正在尋求采購的必需品,在時間允許的情況下由教師拿到課堂上來購買,實現(xiàn)教學(xué)目的。到實踐中去就是運用信息化教學(xué)手段,利用手機電腦電商平臺等互聯(lián)網(wǎng)工具實現(xiàn)

4、采購過程的實戰(zhàn)化和完全現(xiàn)實化。 3 《采購管理信息實戰(zhàn)化課程設(shè)計》的創(chuàng)新點 從生活采購出發(fā),將真實的采購轉(zhuǎn)移到課內(nèi)進行,所謂真實的采購就是指手機、電腦等真實的購買需求,讓同學(xué)門做需求者的采購員或供貨商,使用互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)的方法進行商品了解、市場調(diào)查、討價還價、訂單決策、參與競爭、付款售后等采購步驟,從而在實踐中積累經(jīng)驗,通過教師的引導(dǎo)快速實現(xiàn)理論聯(lián)系實際、提升采購技能。從采購計劃下達、采購準(zhǔn)備、調(diào)查詢價、訂單決策、下單、付款、收貨到售后等采購過程在課堂上實現(xiàn)完全現(xiàn)實化。一次采購實踐可以實現(xiàn)多個教學(xué)目標(biāo),教師可按計劃改變每節(jié)課程教學(xué)內(nèi)容,做到次次采購課、重點卻不同。 4 實踐課實例 4.

5、1 下面以一次實踐課(項目五 采購方式--電子商務(wù)比價采購)為例 項目目標(biāo):了解電子商務(wù)的概念和特點;掌握比價采購和特點和要求。 知識要求:理解電子商務(wù)的含義,熟悉電子商務(wù)采購的任務(wù)與目標(biāo),掌握比價采購網(wǎng)絡(luò)化的過程。 能力目標(biāo):明確區(qū)分電子商務(wù)采購與傳統(tǒng)采購的異同,明晰比價采購的基本要求。 素質(zhì)目標(biāo):具備從實踐中總結(jié)經(jīng)驗的學(xué)習(xí)力,具備將經(jīng)驗系統(tǒng)化理論化的自我總結(jié)能力。 學(xué)時:4個學(xué)時。 背景:商務(wù)某班A男同學(xué)要買PG815黑色PG816彩色墨盒,B同學(xué)要一雙運動鞋,C同學(xué)要買一部電腦。 教學(xué)實踐過程:教師將三位購貨方同學(xué)編為甲方組,其他同學(xué)分6個小組扮演采購員或供貨方即乙方組。

6、 4.2 課程分為三段,每一種商品為一個階段 (1)甲方需購買:PG815黑色 816彩色墨盒各一支,用途:佳能288打印機,價格:300元以內(nèi),要求:價格優(yōu)先。 (2)乙方各組接受訂單。組織成員分析訂單,并做好分工協(xié)作。 (3)乙方市場調(diào)查。根據(jù)分工,組員通過手機或電腦對各大電商平臺進行網(wǎng)上搜索、進行商品識別、價格對比、市場調(diào)查,成本分析并推薦最符合要求的供貨商。 (4)乙方對各詢價成果進行組內(nèi)篩選,選出組內(nèi)最優(yōu)的供貨商,提交甲方。 (5)甲方召開審核會議。逐個審核各組方案的網(wǎng)上信息,決定優(yōu)勝排名。 (6)公布各組排名并確定排名第一的為供貨商。 (7)甲方付款,交易成功。 4

7、.3 教師引導(dǎo)各方學(xué)生找到失敗原因,通過原因分析找到相應(yīng)對策,并為下一次采購做準(zhǔn)備 4.3.1 乙方總結(jié)采購過程得失 (1)未全面進行網(wǎng)站對比,只搜索了淘寶一家電商平臺。(2)站內(nèi)搜索不全面,同一電商平臺有很多同類產(chǎn)品,因檢索不完全未發(fā)現(xiàn)更符合要求的供貨商。(3)未發(fā)現(xiàn)賣方網(wǎng)頁陷阱,網(wǎng)站為了廣告效應(yīng)而故意設(shè)置價格陷阱,乍看價格很低,但仔細研究后才能發(fā)現(xiàn)是宣傳陷阱,且有二手貨擾亂市場,導(dǎo)致誤判價格。(4)未考慮快遞費用,下單后才知道郵費單獨付。(5)未閱讀用戶評價,差評中會發(fā)現(xiàn)供貨方很多真實問題??偨Y(jié):調(diào)研深度不夠,未掌握正確的調(diào)研產(chǎn)品和市場的方法。 4.3.2 甲方反思總結(jié) 審核時發(fā)現(xiàn)己方采購信息未能反映真實要求,如二手墨盒是不需要的,但在初始采購信息中未體現(xiàn),乙方理解出現(xiàn)偏差,導(dǎo)致結(jié)果不理想。教訓(xùn):采購計劃要做到全面無歧義,就必須在計劃前對市場做出認真研究。 有了前階段的實踐,到第二第三階段采購時各組必然駕輕就熟,比價采購的技能會在4節(jié)課的時間內(nèi)得以升華。 參考文獻 [1] 黃潞.淺談信息化在企業(yè)采購管理中的應(yīng)用[J].東方企業(yè)文化,2014(6):61. [2] 佚名.試論信息化對采購管理的作用

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