激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，從他們的思維角度出發(fā)，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，通過故事、游戲和實(shí)際操作等方式、方法，激發(fā)小學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 激發(fā)興趣 故事導(dǎo)入 多媒體手段 動手操作 游戲活動提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，然而，興趣不是天生的，它是人們在社會實(shí)踐中對事物認(rèn)識的反映。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以通過對所學(xué)科目的加深而產(chǎn)生，也可以通過老師的指導(dǎo)或家長、朋友的影響加以培養(yǎng)，它也可以因?yàn)橛龅嚼щy無法克服而逐漸消失，也可以通過幫助或輔導(dǎo)解決困難而恢復(fù)。筆者任教小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多年，在掌握課標(biāo)要求和教材編排意圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、借鑒外校教師和本校同行們的理論和經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)，進(jìn)面進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，起到積極作用，收到較好的效果。既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)質(zhì)量。一、故事導(dǎo)入營造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛六七歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。每次上課，根據(jù)教材的內(nèi)容，我自編一段故事，配上一段音樂，從講故事開頭，創(chuàng)設(shè)一種情境，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問，來導(dǎo)入新課。我校每個(gè)班級都有四十個(gè)學(xué)生，單靠教師控制課堂紀(jì)律，教學(xué)秩序難以維持。但一說到講故事，教室立刻安靜下來，個(gè)個(gè)豎著耳朵聽講。故事講完了，孩子們還沉浸在故事里，動腦筋為故事里面的小動物想辦法解決困難，解答問題。小故事營造了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。例如，在教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的比較大小”時(shí)，我編了一段這樣的小故事：今天是小兔的生日，小牛和小馬約好，一起到森林里給小兔慶祝生日。去森林要坐公共汽車，他們一大早就到車站，買好車票。小牛的座位號是25，小馬的座位號是35。過了一會兒，小猴司機(jī)開著中巴車來了。小猴司機(jī)想考一考小牛和小馬說，誰的座位號數(shù)大誰就先上車。小牛和小馬都還沒有學(xué)過比較兩位數(shù)的大小，你看看我，我看你，不知道怎么辦。他們想回去問問小狗，可時(shí)間又來不及了。小朋友，你們能幫幫小牛和小馬嗎？孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，積極性很高，誰都想幫助小牛和小馬。教師及時(shí)加以引導(dǎo)，學(xué)生很快就學(xué)會了兩位數(shù)比較大小的方法。二、利用遠(yuǎn)程教育資源，激發(fā)學(xué)生獲取信息和學(xué)習(xí)新知識在現(xiàn)代社會里，信息的表現(xiàn)形式多種多樣。隨著媒體技術(shù)，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了以計(jì)算機(jī)為核心的能夠在一種媒體上表示、傳遞和處理多維化信息的多媒體系統(tǒng)，它能夠同時(shí)獲取、處理、編輯、存儲和展示包括文字、圖形、聲音、聲集成在一起使得各種媒體互補(bǔ)，傳遞信息具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力。多媒體計(jì)算機(jī)為小學(xué)生勾畫出一個(gè)多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲取知識信息的通道。利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)，不但信息量大，而且圖文聲并茂，非常符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。不但能強(qiáng)化學(xué)生的記憶，而且還給學(xué)生展現(xiàn)出無限的知識空間，激發(fā)學(xué)生獲取信息和新知識的情感需求。例如，在學(xué)習(xí)“10的認(rèn)識”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師簡單地操作鍵盤，屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”，接著跳出1、2、3、4、5、6、7、8、9，同時(shí)出現(xiàn)畫外音。“9”說自己最大，看不起“0”，“1”出來打抱不平，說“如果我與0站在一 起，就比你大。”教師問：“小朋友，你們相信嗎？”屏幕一閃，1和0站在一起，把孩子們緊緊吸引住了。教師自然地把學(xué)生引入新課：“10的認(rèn)識”。三、動手操作，引導(dǎo)學(xué)生感受和理解新知識，培養(yǎng)思維品質(zhì)我國思維科學(xué)的開拓者錢學(xué)森指出：“小孩子的思維也是從形象思維開始，然后到抽象的”根據(jù)低年級學(xué)生好奇好動的特點(diǎn)，課堂上我十分重視學(xué)生的實(shí)際操作。讓學(xué)生在操作中運(yùn)用多種感官，通過積極思維，獲取知識。這樣既有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，也有利于發(fā)展學(xué)生的思維。學(xué)生每進(jìn)行一種操作時(shí)，首先要求學(xué)生根據(jù)題目要求，看清題意，再想一想，你在操作時(shí)先做什么，再做什么，該如何做。堅(jiān)決克服不經(jīng)思考，盲目動手的毛病。四、用游戲活動鞏固知識，發(fā)展能力心理學(xué)家艾里康寧關(guān)于兒童主導(dǎo)活動發(fā)展階段的理論認(rèn)為，小學(xué)生正處于游戲活動類型和學(xué)習(xí)活動類型期的轉(zhuǎn)化過程。這個(gè)時(shí)期的孩子，借助游戲活動從初步學(xué)會理解人的某些行為，掌握了粗淺的生活經(jīng)驗(yàn)，形成了象征性機(jī)能和想象能力正在向通過對文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，逐步了解并掌握客觀事物的特點(diǎn)及其規(guī)律的階段轉(zhuǎn)變。游戲活動具有啟真、啟善、啟美的功能，在課堂教學(xué)的后半段，適當(dāng)運(yùn)用游戲和活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，符合小學(xué)生好奇、好動，注意力集中時(shí)間短的心理特點(diǎn)，能有效地防止課堂教學(xué)后期容易產(chǎn)生的精神分散，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。游戲教學(xué)為學(xué)生動手、動口、動腦讓多種感官參與學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉他們的動手、動口、動腦的能力。讓孩子們在游戲和活動創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，掌握和鞏固所學(xué)知識。同時(shí)滲透思想教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)良的心理素質(zhì)，使智力和非智力心理因素協(xié)調(diào)發(fā)展起來。總之，教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，根據(jù)教材和實(shí)際，科學(xué)合理的選擇教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，才能提高教學(xué)質(zhì)量。