《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量(2頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量摘要:小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,數(shù)學(xué)教師要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),從他們的思維角度出發(fā),利用現(xiàn)代教學(xué)手段,通過故事、游戲和實(shí)際操作等方式、方法,激發(fā)小學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué) 激發(fā)興趣 故事導(dǎo)入 多媒體手段 動(dòng)手操作 游戲活動(dòng)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,然而,興趣不是天生的,它是人們在社會實(shí)踐中對事物認(rèn)識的反映。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以通過對所學(xué)科目的加深而產(chǎn)生,也可以通過老師的指導(dǎo)或家長、朋友的影響加以培養(yǎng),它也可以因?yàn)橛龅嚼щy無法克服而逐漸消失,也可以通過幫助或輔導(dǎo)解決困難而恢復(fù)。筆者任教
2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多年,在掌握課標(biāo)要求和教材編排意圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、借鑒外校教師和本校同行們的理論和經(jīng)驗(yàn),在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì),進(jìn)面進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率,起到積極作用,收到較好的效果。既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),又提高了教學(xué)質(zhì)量。一、故事導(dǎo)入營造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛六七歲的孩子,剛走進(jìn)學(xué)校還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動(dòng)物們的活動(dòng)。他們很愛聽大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。每次上課,根據(jù)教材的內(nèi)容,我自編一段故事,配上一段音樂,從講故事開頭,創(chuàng)設(shè)一種情境,再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問,來導(dǎo)入新課。我校每
3、個(gè)班級都有四十個(gè)學(xué)生,單靠教師控制課堂紀(jì)律,教學(xué)秩序難以維持。但一說到講故事,教室立刻安靜下來,個(gè)個(gè)豎著耳朵聽講。故事講完了,孩子們還沉浸在故事里,動(dòng)腦筋為故事里面的小動(dòng)物想辦法解決困難,解答問題。小故事營造了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。例如,在教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的比較大小”時(shí),我編了一段這樣的小故事:今天是小兔的生日,小牛和小馬約好,一起到森林里給小兔慶祝生日。去森林要坐公共汽車,他們一大早就到車站,買好車票。小牛的座位號是25,小馬的座位號是35。過了一會兒,小猴司機(jī)開著中巴車來了。小猴司機(jī)想考一考小牛和小馬說,誰的座位號數(shù)大誰就先上車。小牛和小馬都還沒有學(xué)過比較兩位數(shù)的大小,你看看我,我看你,不
4、知道怎么辦。他們想回去問問小狗,可時(shí)間又來不及了。小朋友,你們能幫幫小牛和小馬嗎?孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試,積極性很高,誰都想幫助小牛和小馬。教師及時(shí)加以引導(dǎo),學(xué)生很快就學(xué)會了兩位數(shù)比較大小的方法。二、利用遠(yuǎn)程教育資源,激發(fā)學(xué)生獲取信息和學(xué)習(xí)新知識在現(xiàn)代社會里,信息的表現(xiàn)形式多種多樣。隨著媒體技術(shù),特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,出現(xiàn)了以計(jì)算機(jī)為核心的能夠在一種媒體上表示、傳遞和處理多維化信息的多媒體系統(tǒng),它能夠同時(shí)獲取、處理、編輯、存儲和展示包括文字、圖形、聲音、聲集成在一起使得各種媒體互補(bǔ),傳遞信息具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力。多媒體計(jì)算機(jī)為小學(xué)生勾畫出一個(gè)多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲取知識信息的通
5、道。利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué),不但信息量大,而且圖文聲并茂,非常符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。不但能強(qiáng)化學(xué)生的記憶,而且還給學(xué)生展現(xiàn)出無限的知識空間,激發(fā)學(xué)生獲取信息和新知識的情感需求。例如,在學(xué)習(xí)“10的認(rèn)識”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí),教師簡單地操作鍵盤,屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”,接著跳出1、2、3、4、5、6、7、8、9,同時(shí)出現(xiàn)畫外音。“9”說自己最大,看不起“0”,“1”出來打抱不平,說“如果我與0站在一 起,就比你大?!苯處焼枺骸靶∨笥?,你們相信嗎?”屏幕一閃,1和0站在一起,把孩子們緊緊吸引住了。教師自然地把學(xué)生引入新課:“10的認(rèn)識”。三、動(dòng)手操作,引導(dǎo)學(xué)生感受和理解新知識,培養(yǎng)思維品質(zhì)我國思
6、維科學(xué)的開拓者錢學(xué)森指出:“小孩子的思維也是從形象思維開始,然后到抽象的”根據(jù)低年級學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn),課堂上我十分重視學(xué)生的實(shí)際操作。讓學(xué)生在操作中運(yùn)用多種感官,通過積極思維,獲取知識。這樣既有利于學(xué)生對知識的理解和掌握,也有利于發(fā)展學(xué)生的思維。學(xué)生每進(jìn)行一種操作時(shí),首先要求學(xué)生根據(jù)題目要求,看清題意,再想一想,你在操作時(shí)先做什么,再做什么,該如何做。堅(jiān)決克服不經(jīng)思考,盲目動(dòng)手的毛病。四、用游戲活動(dòng)鞏固知識,發(fā)展能力心理學(xué)家艾里康寧關(guān)于兒童主導(dǎo)活動(dòng)發(fā)展階段的理論認(rèn)為,小學(xué)生正處于游戲活動(dòng)類型和學(xué)習(xí)活動(dòng)類型期的轉(zhuǎn)化過程。這個(gè)時(shí)期的孩子,借助游戲活動(dòng)從初步學(xué)會理解人的某些行為,掌握了粗淺的生活經(jīng)
7、驗(yàn),形成了象征性機(jī)能和想象能力正在向通過對文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí),逐步了解并掌握客觀事物的特點(diǎn)及其規(guī)律的階段轉(zhuǎn)變。游戲活動(dòng)具有啟真、啟善、啟美的功能,在課堂教學(xué)的后半段,適當(dāng)運(yùn)用游戲和活動(dòng),有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,符合小學(xué)生好奇、好動(dòng),注意力集中時(shí)間短的心理特點(diǎn),能有效地防止課堂教學(xué)后期容易產(chǎn)生的精神分散,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。游戲教學(xué)為學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦讓多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的身心潛能,省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),鍛煉他們的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。讓孩子們在游戲和活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中,掌握和鞏固所學(xué)知識。同時(shí)滲透思想教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)良的心理素質(zhì),使智力和非智力心理因素協(xié)調(diào)發(fā)展起來??傊?,教學(xué)中要因勢利導(dǎo),根據(jù)教材和實(shí)際,科學(xué)合理的選擇教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的積極思維,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,才能提高教學(xué)質(zhì)量。