活動(dòng)方案 教學(xué)評(píng)價(jià)（共6篇）

活動(dòng)方案 教學(xué)評(píng)價(jià)（共6篇） 第1篇：教學(xué)評(píng)價(jià)方案教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)量表個(gè)人評(píng)同學(xué)評(píng)教師評(píng)價(jià) 價(jià) 價(jià)上課認(rèn)真聽(tīng)講，作上課能認(rèn)真聽(tīng)講，上課無(wú)心聽(tīng)講，經(jīng)認(rèn)真 業(yè)認(rèn)真， 參與討論作業(yè)按時(shí)完成，有常欠交作業(yè)，極少態(tài)度認(rèn)真 參與討論 參與討論 項(xiàng)目 A級(jí) B級(jí) C級(jí)積極舉手發(fā)言，積能舉手發(fā)言，有參很少舉手，極少參極參與討論與交與討論與交流，有與討論與交流，沒(méi)積極 流，大量閱讀課外閱讀課外讀物 有閱讀課外讀物讀物大膽提出和別人不有提出自己的不同不敢提出和別人不同的問(wèn)題，大膽嘗看法，并做出嘗試 同的問(wèn)題，不敢嘗自信 試并表達(dá)自己的想試和表達(dá)自己的想法 法善于與人合作，虛能與人合作，能接缺乏與人合作的精善于與心聽(tīng)取別人的意見(jiàn) 受別人的意見(jiàn)。 神，難以聽(tīng)進(jìn)別人人合作 的意見(jiàn)能有條理表達(dá)自己 能表達(dá)自己的意不能準(zhǔn)確表達(dá)自己思維的的意見(jiàn)，解決問(wèn)題見(jiàn)，有解決問(wèn)題的的意思，做事缺乏條理性 的過(guò)程清楚，做事能力，但條理性差計(jì)劃性，條理性，有計(jì)劃 些 不能獨(dú)立解決問(wèn)題具有創(chuàng)造性思維，能用老師提供的方思考能力差，缺乏思維的能用不同的方法解法解決問(wèn)題，有一創(chuàng)造性，不能獨(dú)立創(chuàng)造性 決問(wèn)題，獨(dú)立思考 定的思考能力和創(chuàng)解決問(wèn)題造性我這樣評(píng)價(jià)自己：伙伴眼里的我：老師的話：第2篇：教學(xué)評(píng)價(jià)方案教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)量表個(gè)人評(píng)同學(xué)評(píng)教師評(píng)價(jià) 價(jià) 價(jià)上課認(rèn)真聽(tīng)講，作上課能認(rèn)真聽(tīng)講，上課無(wú)心聽(tīng)講，經(jīng)認(rèn)真 業(yè)認(rèn)真， 參與討論作業(yè)按時(shí)完成，有常欠交作業(yè)，極少態(tài)度認(rèn)真 參與討論 參與討論 項(xiàng)目 A級(jí)B級(jí)C級(jí)積極舉手發(fā)言，積能舉手發(fā)言，有參很少舉手，極少參 極參與討論與交與討論與交流，有與討論與交流，沒(méi)積極流，大量閱讀課外閱讀課外讀物 有閱讀課外讀物 讀物 大膽提出和別人不有提出自己的不同不敢提出和別人不 同的問(wèn)題，大膽嘗看法，并做出嘗試 同的問(wèn)題，不敢嘗自信試并表達(dá)自己的想試和表達(dá)自己的想法 法 善于與人合作，虛能與人合作，能接缺乏與人合作的精善于與心聽(tīng)取別人的意見(jiàn) 受別人的意見(jiàn)。 神，難以聽(tīng)進(jìn)別人人合作的意見(jiàn) 能有條理表達(dá)自己 能表達(dá)自己的意不能準(zhǔn)確表達(dá)自己思維的的意見(jiàn)，解決問(wèn)題見(jiàn)，有解決問(wèn)題的的意思，做事缺乏條理性 的過(guò)程清楚，做事能力，但條理性差計(jì)劃性，條理性，有計(jì)劃 些 不能獨(dú)立解決問(wèn)題 具有創(chuàng)造性思維，能用老師提供的方思考能力差，缺乏思維的能用不同的方法解法解決問(wèn)題，有一創(chuàng)造性，不能獨(dú)立創(chuàng)造性 決問(wèn)題，獨(dú)立思考 定的思考能力和創(chuàng)解決問(wèn)題造性 我這樣評(píng)價(jià)自己：伙伴眼里的我：老師的話：第3篇：教學(xué)評(píng)價(jià)方案一、指導(dǎo)思想：隨著課程改革的不斷深入，為全面推進(jìn)素質(zhì)，全面提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)必須有利于學(xué)生學(xué)_的主體地位的落實(shí)，有利于學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展，有利于民主、和諧，自主、協(xié)作，開(kāi)放、多元的課堂模式的建構(gòu)。二、基本原則：1主體性原則，即以學(xué)生為評(píng)價(jià)主體，落實(shí)學(xué)生在課堂評(píng)價(jià)中的主體地位；2發(fā)展性原則，評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，同時(shí)也促進(jìn)教師的發(fā)展；3全面性原則，即在評(píng)價(jià)的內(nèi)容構(gòu)成及評(píng)價(jià)的指標(biāo)構(gòu)成兩個(gè)方面體現(xiàn)全面性，既有利于全面提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，又有利于全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)；4過(guò)程性原則，評(píng)價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的工具，要貫穿在學(xué)生課堂學(xué)_的全過(guò)程，學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的全過(guò)程；5定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則；6多樣性與靈活性相結(jié)合的原則。三、基本理念：1堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”基礎(chǔ)課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。要發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”，確定小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)_狀態(tài)和情感體驗(yàn)，注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2堅(jiān)持評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合，側(cè)重評(píng)學(xué)課堂教學(xué)是教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)_的過(guò)程，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)共同實(shí)現(xiàn)具體發(fā)展目標(biāo)的過(guò)程?！霸u(píng)教”，建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，這樣才有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量；“評(píng)學(xué)”，建立評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)_狀態(tài)和學(xué)_效果的評(píng)價(jià)體系，以具體評(píng)價(jià)一堂課的教學(xué)效果。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要以評(píng)學(xué)為重點(diǎn)，以此來(lái)促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)行為。四、評(píng)價(jià)內(nèi)容：本方案中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)共設(shè)置13個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，25個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)：“評(píng)價(jià)項(xiàng)目”，從影響課堂教學(xué)質(zhì)量的基本要素出發(fā)，設(shè)置項(xiàng)目?！霸u(píng)價(jià)要點(diǎn)”，列出了對(duì)各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容?！皩?duì)評(píng)價(jià)要點(diǎn)的特征描述”，采用描述性語(yǔ)言對(duì)評(píng)價(jià)要點(diǎn)中具有典型性的特征進(jìn)行列舉和描述?！捌渌?，選擇教學(xué)準(zhǔn)備齊全與否、學(xué)生發(fā)言面，其余留給評(píng)價(jià)者列出自己認(rèn)為所需要補(bǔ)充的評(píng)價(jià)項(xiàng)目和要點(diǎn)?！暗燃?jí)”，是根據(jù)特征描述，對(duì)課與評(píng)價(jià)要點(diǎn)是否符合所作的判斷。每個(gè)項(xiàng)目分優(yōu)秀、良好、一般、較差四個(gè)等級(jí)?！霸u(píng)價(jià)等級(jí)和評(píng)語(yǔ)”，是評(píng)價(jià)者依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)定等級(jí)，寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。1教學(xué)目標(biāo)：（1）教學(xué)目標(biāo)明晰，要體現(xiàn)三個(gè)維度。學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、學(xué)_態(tài)度、學(xué)_興趣、審美能力、文化底蘊(yùn)和人文精神、想象能力、思維品質(zhì)、探究和創(chuàng)新精神都得到發(fā)展。（2）目標(biāo)確立和實(shí)施建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)、生活體驗(yàn)基礎(chǔ)之上，并能針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)。（3）教學(xué)目標(biāo)能為學(xué)生所理解接受并化為自己努力的方向。2教學(xué)內(nèi)容：（1）教學(xué)內(nèi)容正確，重點(diǎn)安排合理，容量適當(dāng)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。（2）講授不出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，如有錯(cuò)漏出現(xiàn)能夠勇于承認(rèn)并予以糾正。3教學(xué)形式：（1）教學(xué)形式、方法、手段的選擇和使用符合教學(xué)內(nèi)容需要、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際。（2）教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，環(huán)節(jié)緊湊，節(jié)奏適度。4學(xué)_主體：（1）教學(xué)要面向全體學(xué)生。（2）關(guān)注學(xué)_有困難的學(xué)生，注意個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上都能得到不同程度的發(fā)展。5學(xué)_氛圍：（1）營(yíng)造寬松、愉悅、民主、和諧、積極向上的課堂學(xué)_氛圍，努力構(gòu)建和諧、平等、尊重的師生關(guān)系。（2）教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和平等對(duì)話者。6學(xué)_方式：（1）倡導(dǎo)以自主、合作、探究為主的學(xué)_方式，并結(jié)合有效的接受性學(xué)_方式。課程的實(shí)施應(yīng)成為在教師指導(dǎo)下學(xué)生自我構(gòu)建知識(shí)、提高技能、發(fā)展心智、拓寬視野、健全人格、磨礪意志的過(guò)程。（2）能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)_積極性和自主性，并有時(shí)間保證突出學(xué)生的自主學(xué)_，積極參與學(xué)_，并達(dá)到一定的深度與廣度。（3）問(wèn)題設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和思辯性，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難、探究批判和創(chuàng)新精神，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)_過(guò)程中歸納掌握學(xué)科學(xué)_方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的能力，適當(dāng)開(kāi)展多種形式的課堂教學(xué)討論、交流、辯論、競(jìng)賽等形式的活動(dòng)。讓學(xué)生“動(dòng)手”、“動(dòng)腦”（深思）、“傾聽(tīng)”和“動(dòng)嘴”相結(jié)合，加強(qiáng)“生生”、“師生”之間的交互學(xué)_，充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，做到“教學(xué)相長(zhǎng)”。7學(xué)_因素：（1）從學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)可感的學(xué)_情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的親身體驗(yàn)和理解，巧設(shè)問(wèn)題，激活學(xué)生已有的知識(shí)積累，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，充分調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)_興趣，增強(qiáng)學(xué)_的信心。（2）在實(shí)踐中培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。（3）開(kāi)放課程資源，拓寬學(xué)用渠道，溝通課堂內(nèi)外，開(kāi)闊學(xué)科視野，并能反映當(dāng)代學(xué)科成果。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外學(xué)_活動(dòng)。充分利用課外的豐富的自然環(huán)境資源、社會(huì)人文資源，在生活中自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)_，鞏固、延伸和拓展課堂教學(xué)。重視各學(xué)科之間的聯(lián)系，處理好跨學(xué)科內(nèi)容。8教學(xué)反饋：（1）課堂信息反饋及時(shí)，富有教學(xué)機(jī)智。妥善處理學(xué)生在學(xué)_過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題和錯(cuò)誤。課堂教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間、步驟安排做到預(yù)設(shè)性和生成性相結(jié)合，具有一定的彈性，體現(xiàn)教學(xué)的靈活性、機(jī)動(dòng)性和針對(duì)性。（2）注重課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)_的評(píng)價(jià)。要關(guān)注學(xué)_的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)_的過(guò)程，要關(guān)注學(xué)_水平，更要關(guān)注學(xué)_的情感和態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的想象和創(chuàng)新。評(píng)價(jià)以形成性和描述性的評(píng)價(jià)為主。評(píng)價(jià)方法多樣，如：觀察記錄、談話提問(wèn)、書(shū)面測(cè)試等。評(píng)價(jià)要科學(xué)、有效和及時(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際能力和健康心智的發(fā)展。（3）作業(yè)布置適量，體現(xiàn)開(kāi)放性。9目標(biāo)達(dá)成：（1）通過(guò)課堂教學(xué)，課堂教學(xué)的目標(biāo)有良好的達(dá)成。（2）學(xué)生在知識(shí)的掌握，能力的提高，思維的訓(xùn)練，品德的培養(yǎng)以及興趣、愛(ài)好、意志等個(gè)性品質(zhì)的形成和發(fā)展方面都有較好的效果和收獲。10教師素養(yǎng)：（1）過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)水平：理論水平高，備課認(rèn)真負(fù)責(zé)，教態(tài)親切自然，儀表端莊大方，教學(xué)情緒飽滿；（2）優(yōu)良的教學(xué)技能：教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施技能，語(yǔ)言表述提問(wèn)講解技能，演示操作板書(shū)板圖技能、組織管理技能強(qiáng)，活用信息技術(shù)；（3）優(yōu)良的科學(xué)和人文素養(yǎng)：形成自己的教學(xué)特色的教學(xué)風(fēng)格。五、評(píng)價(jià)表的操作使用說(shuō)明：制定本課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案的目的，是為教師、管理人員實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)提供基本依據(jù)。本評(píng)價(jià)方案主要適用于對(duì)日常教學(xué)的形成性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的是一節(jié)課。1、等級(jí)評(píng)定辦法本評(píng)價(jià)方案采用模糊評(píng)價(jià)的方法，評(píng)價(jià)等級(jí)共分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四級(jí)，為了鼓勵(lì)教師在教學(xué)過(guò)程中的突出表現(xiàn)，等級(jí)評(píng)定辦法由基本等級(jí)評(píng)定辦法和學(xué)科特色表現(xiàn)升級(jí)辦法兩個(gè)部分組成。(1)基本等級(jí)評(píng)定辦法：（前10個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目中一共有25個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)）評(píng)價(jià)分項(xiàng)目等級(jí)綜合等級(jí)20個(gè)以上評(píng)價(jià)要點(diǎn)為“優(yōu)秀”和5個(gè)以上評(píng)價(jià)要點(diǎn)為“良好”優(yōu)秀15個(gè)以上評(píng)價(jià)要點(diǎn)為“優(yōu)秀”和10個(gè)以上評(píng)價(jià)要點(diǎn)為“良好”良好10個(gè)以上評(píng)價(jià)要點(diǎn)為“優(yōu)秀”和10個(gè)以上評(píng)價(jià)要點(diǎn)為“良好”一般5個(gè)以上評(píng)價(jià)要點(diǎn)為“優(yōu)秀”和10個(gè)以上評(píng)價(jià)要點(diǎn)為“良好”較差五、評(píng)價(jià)說(shuō)明：在新課程理念下，教師不再是教者。評(píng)價(jià)一堂課，也不再是看教師將教學(xué)套路演練得如何精彩，而應(yīng)主要看學(xué)生如何學(xué)得精彩。課堂原本屬于學(xué)生，教師在一堂課中，應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)_的組織者和促進(jìn)者，成為學(xué)生學(xué)_的啟發(fā)者和幫助者，成為學(xué)生學(xué)_的引導(dǎo)者和激勵(lì)者。一個(gè)優(yōu)秀的課堂教學(xué)能手，應(yīng)在如下幾個(gè)方面有突出的表現(xiàn)：高尚的職業(yè)道德、先進(jìn)的思想、過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、扎實(shí)的文化功底、靈活的教學(xué)方法、高明的教學(xué)機(jī)智、熟練的技術(shù)、飽滿的教學(xué)熱忱、鮮明的教學(xué)風(fēng)格、良好的反思能力、健康的心理素質(zhì)、顯著的教學(xué)效果。新課程理念下評(píng)價(jià)一堂課的成功與否，對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該是：1、看教師，課堂上是否真正的關(guān)注學(xué)生？2、看知識(shí)，是教師直接“給”的，還是經(jīng)過(guò)真正“引導(dǎo)”的？3、看活動(dòng)，教師組織的小組合作是有效嗎？4、看環(huán)節(jié)，教師的教學(xué)環(huán)節(jié)是否過(guò)于飽滿？5、看方法，教師的教學(xué)方法是否多樣？6，看結(jié)果，課堂是否煥發(fā)出生命和活力？對(duì)于學(xué)生學(xué)_的評(píng)價(jià)應(yīng)該是評(píng)價(jià)一堂課的主體內(nèi)容：在學(xué)_形式方面，看學(xué)生是否都改變了以往那種被動(dòng)、機(jī)械接受的學(xué)_方式，看學(xué)生是否能采用自主、合作探究、拓展創(chuàng)新的學(xué)_方式進(jìn)行學(xué)_；在學(xué)_過(guò)程方面，看學(xué)生是否全員、積極地參與教學(xué)活動(dòng)、小組合作討論活動(dòng)、師生生生交流活動(dòng)、質(zhì)疑探究答疑活動(dòng)；在學(xué)生的學(xué)_能力方面，重點(diǎn)從興趣、思維、探索、個(gè)性、協(xié)作、_慣幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。六、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注意的問(wèn)題：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的形式有教師自我評(píng)價(jià)、同行的評(píng)價(jià)、管理人員的評(píng)價(jià)、專(zhuān)家的評(píng)價(jià)。諸多的評(píng)價(jià)活動(dòng)中，教師是主體，只要教師充分理解課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的目的和意義，才能樂(lè)于接受并積極參與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)人員要提高自身的素質(zhì)，客觀公正，掌握課堂教學(xué)的共性和個(gè)性，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，盡可能消除評(píng)價(jià)的誤差?？傊?，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)既是一個(gè)理論問(wèn)題，又是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題，要實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)化、規(guī)范化和評(píng)價(jià)手段的現(xiàn)代化，還需要大家共同研究。第4篇：教學(xué)評(píng)價(jià)方案義堂明德小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案一、指導(dǎo)思想以貫徹黨的方針、全面實(shí)施素質(zhì)，推進(jìn)和深化課程改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、研究、解決學(xué)校和教師實(shí)施新課程中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，組織我校全體教師走進(jìn)課堂，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究解決問(wèn)題的對(duì)策，切實(shí)提高學(xué)校、教師實(shí)施新課程的能力，使“校本教研”真正落到實(shí)處，全面加強(qiáng)教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。二、主要目標(biāo)1改變以“分?jǐn)?shù)”和“升學(xué)率”作為評(píng)價(jià)教學(xué)水平唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，建立具有激勵(lì)、導(dǎo)向、管理、評(píng)價(jià)功能的教學(xué)評(píng)估指導(dǎo)制度和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，研究教學(xué)評(píng)估的價(jià)值、意義和操作技術(shù)，使教學(xué)評(píng)價(jià)成為指導(dǎo)教師的自覺(jué)行為。2加強(qiáng)教學(xué)科研力度，深入開(kāi)展校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師自主學(xué)_、自我反思，引導(dǎo)教師主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教師的師德水平、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。3規(guī)范義務(wù)階段學(xué)校的教學(xué)行為，規(guī)范學(xué)校教學(xué)管理，重視校本研修制度的建設(shè)和創(chuàng)新，保證新課程的有效實(shí)施，提高學(xué)校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量。三、基本原則1評(píng)價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合。評(píng)價(jià)中以指導(dǎo)為主，評(píng)估為輔，重在過(guò)程。教師要深入調(diào)查、研究義務(wù)階段的發(fā)展，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)推進(jìn)基礎(chǔ)課程改革。評(píng)價(jià)工作要做到調(diào)研中評(píng)估，評(píng)估中指導(dǎo)，指導(dǎo)中提高。2自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合。我們將建立統(tǒng)籌規(guī)劃，分級(jí)實(shí)施，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，以自評(píng)為主的評(píng)價(jià)機(jī)制，使教學(xué)評(píng)估工作規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。3規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合。構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評(píng)估體系，規(guī)范義務(wù)的教學(xué)管理和教學(xué)行為，同時(shí)引導(dǎo)教師自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。4等級(jí)與定量相結(jié)合。評(píng)估中我們將采取等級(jí)評(píng)估、定量評(píng)定的評(píng)價(jià)方法，通過(guò)不同等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)同一指標(biāo)下評(píng)估結(jié)果的真實(shí)性和差異性，不搞一刀切。通過(guò)定量評(píng)價(jià)，體現(xiàn)教學(xué)評(píng)估結(jié)果的科學(xué)性和發(fā)展水平。對(duì)評(píng)估結(jié)果做出公正、客觀的分析，鼓勵(lì)特色辦學(xué)和創(chuàng)新。四、標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容參照xx省義務(wù)階段學(xué)校教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)五、組織實(shí)施（一）教師教學(xué)評(píng)估1學(xué)校要建立教師教學(xué)評(píng)價(jià)制度，對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)在每年的11月份進(jìn)行。每次教學(xué)評(píng)估1 的結(jié)果要納入教師本人業(yè)務(wù)檔案。2學(xué)校要建立教師教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。各校要建立學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)。依托教導(dǎo)處、教研組，采取自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)方法、程序和要求：（1）教師對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；（2）教研組或?qū)W科組通過(guò)日常教學(xué)工作、課堂觀察、教研活動(dòng)等進(jìn)行互評(píng)； （3）學(xué)校通過(guò)不同的方式（訪談問(wèn)卷）征求家長(zhǎng)、學(xué)生的意見(jiàn)；（4）教導(dǎo)處或教研組或?qū)W科組對(duì)教師做出當(dāng)年的教學(xué)評(píng)估建議，提交學(xué)校教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組研究審定；（5）確定教師教學(xué)評(píng)估等級(jí)并向教師通報(bào)評(píng)估結(jié)果。教師教學(xué)評(píng)估分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四個(gè)等級(jí)。具體分值為：優(yōu)秀：90分以上；良好：8970分；一般：6940分；較差：39分以下。其中評(píng)估等級(jí)為優(yōu)秀的比率一般不高于30%；（6）對(duì)綜合評(píng)估較差、自評(píng)與他評(píng)結(jié)果差距較大的教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要與其個(gè)別談話，幫助其認(rèn)識(shí)存在的問(wèn)題，培養(yǎng)自我反思的意識(shí)，制定改進(jìn)和提高的措施。（7）教師教學(xué)評(píng)估表存入教師業(yè)務(wù)考核檔案，作為教師任用、專(zhuān)業(yè)發(fā)展考核的重要依據(jù)。（二）學(xué)校教學(xué)評(píng)估建立科學(xué)、民主的學(xué)校教學(xué)評(píng)估機(jī)制。學(xué)校教學(xué)評(píng)估要在教師教學(xué)評(píng)估完成之后進(jìn)行，每年一次，在每年的11月份。評(píng)估方法和程序：（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子依據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)內(nèi)容，逐條進(jìn)行自我評(píng)估，總結(jié)已有的經(jīng)驗(yàn)，找出存在的問(wèn)題。（2）通過(guò)教師大會(huì)進(jìn)行學(xué)校自評(píng)結(jié)果匯報(bào)。（3）讓學(xué)校每一位教師了解學(xué)校評(píng)估的具體內(nèi)容，并通過(guò)教研組、學(xué)科組或教師問(wèn)卷等方式，廣泛征求教師的意見(jiàn)、建議。（4）通過(guò)不同方式（座談、訪問(wèn)、設(shè)置征求意見(jiàn)箱）征求社會(huì)各界和家長(zhǎng)的意見(jiàn)。 （5）根據(jù)各方面的意見(jiàn)和建議，學(xué)校再次進(jìn)行自我評(píng)估、完善自身工作。（6）寫(xiě)出本校自我評(píng)估總結(jié)報(bào)告。具體分值為：達(dá)標(biāo)：90分以上；基本達(dá)標(biāo)：8960分；不達(dá)標(biāo)：59分以下。六、領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)及職責(zé)2 義務(wù)階段教學(xué)評(píng)估是對(duì)各學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、指導(dǎo)的管理行為，其結(jié)果將作為考核各學(xué)校的重要依據(jù)。為此縣成立義務(wù)階段教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長(zhǎng)：許校長(zhǎng)副組長(zhǎng)：許國(guó)民 黃波 柯崢嶸成 員：張望連 李德望 涂強(qiáng)明 楊廣山-2-10第5篇：教學(xué)評(píng)價(jià)方案*教學(xué)評(píng)估實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想以貫徹黨的方針、全面實(shí)施素質(zhì)，推進(jìn)和深化課程改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、研究、解決學(xué)校和教師實(shí)施新課程中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，組織我縣教研專(zhuān)業(yè)研究人員深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)和中小學(xué)，走進(jìn)課堂，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，與基層教學(xué)管理人員和廣大教師一起，研究解決問(wèn)題的對(duì)策，切實(shí)提高學(xué)校、教師實(shí)施新課程的能力，使“校本教研”真正落到實(shí)處，全面加強(qiáng)教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。二、主要目標(biāo)1改變以“分?jǐn)?shù)”和“升學(xué)率”作為評(píng)價(jià)教學(xué)水平唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，建立具有激勵(lì)、導(dǎo)向、管理、評(píng)價(jià)功能的教學(xué)評(píng)估指導(dǎo)制度和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，研究教學(xué)評(píng)估的價(jià)值、意義和操作技術(shù)，使教學(xué)評(píng)估成為指導(dǎo)縣級(jí)教學(xué)管理部門(mén)和學(xué)校的自覺(jué)行為。2加強(qiáng)教學(xué)科研力度，深入開(kāi)展校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師自主學(xué)_、自我反思，引導(dǎo)教師主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教師的師德水平、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。3規(guī)范義務(wù)階段學(xué)校的教學(xué)行為，規(guī)范學(xué)校教學(xué)管理，重視校本研修制度的建設(shè)和創(chuàng)新，保證新課程的有效實(shí)施，提高學(xué)校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量。4加強(qiáng)我縣行政部門(mén)對(duì)學(xué)校新課程實(shí)施和校本課程的開(kāi)發(fā)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教學(xué)研究的管理和指導(dǎo)的力度，促進(jìn)學(xué)科之間、學(xué)校之間教學(xué)水平的均衡發(fā)展，不斷提高義務(wù)階段的整體質(zhì)量。三、基本原則1評(píng)估與指導(dǎo)相結(jié)合。評(píng)估中以指導(dǎo)為主，評(píng)估為輔，重在過(guò)程。教學(xué)管理和教研人員要深入基層，調(diào)查、研究義務(wù)階段的發(fā)展，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)各校推進(jìn)基礎(chǔ)課程改革。評(píng)估工作要做到調(diào)研中評(píng)估，評(píng)估中指導(dǎo)，指導(dǎo)中提高。2自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合。我們將建立統(tǒng)籌規(guī)劃，分級(jí)實(shí)施，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，以自評(píng)為主的評(píng)估機(jī)制，健全縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、校三級(jí)教學(xué)評(píng)估制度。1 制定有利于促進(jìn)縣、學(xué)校、教師不斷發(fā)展和便于運(yùn)作的教學(xué)評(píng)估方法及程序，使教學(xué)評(píng)估工作規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。3規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合。構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評(píng)估體系，規(guī)范義務(wù)的教學(xué)管理和教學(xué)行為，同時(shí)引導(dǎo)各學(xué)校和教師自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。4等級(jí)與定量相結(jié)合。評(píng)估中我們將采取等級(jí)評(píng)估、定量評(píng)定的評(píng)價(jià)方法，通過(guò)不同等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)同一指標(biāo)下評(píng)估結(jié)果的真實(shí)性和差異性，不搞一刀切。通過(guò)定量評(píng)價(jià)，體現(xiàn)教學(xué)評(píng)估結(jié)果的科學(xué)性和發(fā)展水平。對(duì)評(píng)估結(jié)果做出公正、客觀的分析，鼓勵(lì)特色辦學(xué)和創(chuàng)新。四、標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容參照河北省廳制定的河北省義務(wù)階段學(xué)校教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和河北省義務(wù)階段教師教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)五、組織實(shí)施（一）教師教學(xué)評(píng)估1學(xué)校要建立教師教學(xué)評(píng)估制度，對(duì)教師的教學(xué)評(píng)估在每年的10月份進(jìn)行。每次教學(xué)評(píng)估的結(jié)果要納入教師本人業(yè)務(wù)檔案。2學(xué)校要建立教師教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。各校要建立學(xué)校教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)。依托教導(dǎo)處、教研組，采取自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的教學(xué)評(píng)估方式。評(píng)估方法、程序和要求：（1）教師對(duì)照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)估；（2）教研組或?qū)W科組通過(guò)日常教學(xué)工作、課堂觀察、教研活動(dòng)等進(jìn)行互評(píng)；（3）學(xué)校通過(guò)不同的方式（訪談問(wèn)卷）征求家長(zhǎng)、學(xué)生的意見(jiàn)； （4）教導(dǎo)處或教研組或?qū)W科組對(duì)教師做出當(dāng)年的教學(xué)評(píng)估建議，提交學(xué)校教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組研究審定；（5）確定教師教學(xué)評(píng)估等級(jí)并向教師通報(bào)評(píng)估結(jié)果。教師教學(xué)評(píng)估分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四個(gè)等級(jí)。具體分值為：優(yōu)秀：90分以上；良好：8970分；一般：6940分；較差：39分以下。其中評(píng)估等級(jí)為2 優(yōu)秀的比率一般不高于30%；（6）對(duì)綜合評(píng)估較差、自評(píng)與他評(píng)結(jié)果差距較大的教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要與其個(gè)別談話，幫助其認(rèn)識(shí)存在的問(wèn)題，培養(yǎng)自我反思的意識(shí)，制定改進(jìn)和提高的措施。（7）教師教學(xué)評(píng)估表存入教師業(yè)務(wù)考核檔案，作為教師任用、專(zhuān)業(yè)發(fā)展考核的重要依據(jù)。（二）學(xué)校教學(xué)評(píng)估建立科學(xué)、民主的學(xué)校教學(xué)評(píng)估機(jī)制。學(xué)校教學(xué)評(píng)估要在教師教學(xué)評(píng)估完成之后進(jìn)行，每年一次，在每年的10月份。評(píng)估方法和程序：（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子依據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)內(nèi)容，逐條進(jìn)行自我評(píng)估，總結(jié)已有的經(jīng)驗(yàn)，找出存在的問(wèn)題。（2）通過(guò)教師大會(huì)進(jìn)行學(xué)校自評(píng)結(jié)果匯報(bào)。（3）讓學(xué)校每一位教師了解學(xué)校評(píng)估的具體內(nèi)容，并通過(guò)教研組、學(xué)科組或教師問(wèn)卷等方式，廣泛征求教師的意見(jiàn)、建議。（4）通過(guò)不同方式（座談、訪問(wèn)、設(shè)置征求意見(jiàn)箱）征求社會(huì)各界和家長(zhǎng)的意見(jiàn)。（5）根據(jù)各方面的意見(jiàn)和建議，學(xué)校再次進(jìn)行自我評(píng)估、完善自身工作。（6）寫(xiě)出本校自我評(píng)估總結(jié)報(bào)告。具體分值為：達(dá)標(biāo)：90分以上；基本達(dá)標(biāo)：8960分；不達(dá)標(biāo)：59分以下。六、領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)及職責(zé)義務(wù)階段教學(xué)評(píng)估是對(duì)各學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、指導(dǎo)的管理行為，其結(jié)果將作為考核各學(xué)校的重要依據(jù)。為此縣成立義務(wù)階段教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長(zhǎng)：* 副組長(zhǎng)：* 成 員*-10-10第6篇：教學(xué)評(píng)價(jià)方案一、指導(dǎo)思想：隨著課程改革的不斷深入，為全面推進(jìn)素質(zhì)，全面提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)必須有利于學(xué)生學(xué)_的主體地位的落實(shí)，有利于學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展，有利于民主、和諧，自主、協(xié)作，開(kāi)放、多元的課堂模式的建構(gòu)。二、基本原則：1主體性原則，即以學(xué)生為評(píng)價(jià)主體，落實(shí)學(xué)生在課堂評(píng)價(jià)中的主體地位；2發(fā)展性原則，評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，同時(shí)也促進(jìn)教師的發(fā)展；3全面性原則，即在評(píng)價(jià)的內(nèi)容構(gòu)成及評(píng)價(jià)的指標(biāo)構(gòu)成兩個(gè)方面體現(xiàn)全面性，既有利于全面提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，又有利于全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)；4過(guò)程性原則，評(píng)價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的工具，要貫穿在學(xué)生課堂學(xué)_的全過(guò)程，學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的全過(guò)程；5定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則；6多樣性與靈活性相結(jié)合的原則。三、基本理念：1堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”基礎(chǔ)課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。要發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”，確定小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)_狀態(tài)和情感體驗(yàn)，注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2堅(jiān)持評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合，側(cè)重評(píng)學(xué)課堂教學(xué)是教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)_的過(guò)程，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)共同實(shí)現(xiàn)具體發(fā)展目標(biāo)的過(guò)程?！霸u(píng)教”，建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，這樣才有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量；“評(píng)學(xué)”，建立評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)_狀態(tài)和學(xué)_效果的評(píng)價(jià)體系，以具體評(píng)價(jià)一堂課的教學(xué)效果。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要以評(píng)學(xué)為重點(diǎn)，以此來(lái)促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)行為。四、評(píng)價(jià)內(nèi)容：本方案中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)共設(shè)置13個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，25個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)：“評(píng)價(jià)項(xiàng)目”，從影響課堂教學(xué)質(zhì)量的基本要素出發(fā)，設(shè)置項(xiàng)目?！霸u(píng)價(jià)要點(diǎn)”，列出了對(duì)各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容?！皩?duì)評(píng)價(jià)要點(diǎn)的特征描述”，采用描述性語(yǔ)言對(duì)評(píng)價(jià)要點(diǎn)中具有典型性的特征進(jìn)行列舉和描述?！捌渌?，選擇教學(xué)準(zhǔn)備齊全與否、學(xué)生發(fā)言面，其余留給評(píng)價(jià)者列出自己認(rèn)為所需要補(bǔ)充的評(píng)價(jià)項(xiàng)目和要點(diǎn)?！暗燃?jí)”，是根據(jù)特征描述，對(duì)課與評(píng)價(jià)要點(diǎn)是否符合所作的判斷。每個(gè)項(xiàng)目分優(yōu)秀、良好、一般、較差四個(gè)等級(jí)?！霸u(píng)價(jià)等級(jí)和評(píng)語(yǔ)”，是評(píng)價(jià)者依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)定等級(jí)，寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。1教學(xué)目標(biāo)：（1）教學(xué)目標(biāo)明晰，要體現(xiàn)三個(gè)維度。學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、學(xué)_態(tài)度、學(xué)_興趣、審美能力、文化底蘊(yùn)和人文精神、想象能力、思維品質(zhì)、探究和創(chuàng)新精神都得到發(fā)展。（2）目標(biāo)確立和實(shí)施建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)、生活體驗(yàn)基礎(chǔ)之上，并能針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)。（3）教學(xué)目標(biāo)能為學(xué)生所理解接受并化為自己努力的方向。2教學(xué)內(nèi)容：（1）教學(xué)內(nèi)容正確，重點(diǎn)安排合理，容量適當(dāng)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。（2）講授不出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，如有錯(cuò)漏出現(xiàn)能夠勇于承認(rèn)并予以糾正。3教學(xué)形式：（1）教學(xué)形式、方法、手段的選擇和使用符合教學(xué)內(nèi)容需要、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際。（2）教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，環(huán)節(jié)緊湊，節(jié)奏適度。4學(xué)_主體：（1）教學(xué)要面向全體學(xué)生。（2）關(guān)注學(xué)_有困難的學(xué)生，注意個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上都能得到不同程度的發(fā)展。5學(xué)_氛圍：（1）營(yíng)造寬松、愉悅、民主、和諧、積極向上的課堂學(xué)_氛圍，努力構(gòu)建和諧、平等、尊重的師生關(guān)系。（2）教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和平等對(duì)話者。6學(xué)_方式：（1）倡導(dǎo)以自主、合作、探究為主的學(xué)_方式，并結(jié)合有效的接受性學(xué)_方式。課程的實(shí)施應(yīng)成為在教師指導(dǎo)下學(xué)生自我構(gòu)建知識(shí)、提高技能、發(fā)展心智、拓寬視野、健全人格、磨礪意志的過(guò)程。（2）能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)_積極性和自主性，并有時(shí)間保證突出學(xué)生的自主學(xué)_，積極參與學(xué)_，并達(dá)到一定的深度與廣度。（3）問(wèn)題設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和思辯性，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難、探究批判和創(chuàng)新精神，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)_過(guò)程中歸納掌握學(xué)科學(xué)_方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的能力，適當(dāng)開(kāi)展多種形式的課堂教學(xué)討論、交流、辯論、競(jìng)賽等形式的活動(dòng)。讓學(xué)生“動(dòng)手”、“動(dòng)腦”（深思）、“傾聽(tīng)”和“動(dòng)嘴”相結(jié)合，加強(qiáng)“生生”、“師生”之間的交互學(xué)_，充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，做到“教學(xué)相長(zhǎng)”。7學(xué)_因素： （1）從學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)可感的學(xué)_情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的親身體驗(yàn)和理解，巧設(shè)問(wèn)題，激活學(xué)生已有的知識(shí)積累，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，充分調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)_興趣，增強(qiáng)學(xué)_的信心。（2）在實(shí)踐中培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。（3）開(kāi)放課程資源，拓寬學(xué)用渠道，溝通課堂內(nèi)外，開(kāi)闊學(xué)科視野，并能反映當(dāng)代學(xué)科成果。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外學(xué)_活動(dòng)。充分利用課外的豐富的自然環(huán)境資源、社會(huì)人文資源，在生活中自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)_，鞏固、延伸和拓展課堂教學(xué)。重視各學(xué)科之間的聯(lián)系，處理好跨學(xué)科內(nèi)容。8教學(xué)反饋：（1）課堂信息反饋及時(shí)，富有教學(xué)機(jī)智。妥善處理學(xué)生在學(xué)_過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題和錯(cuò)誤。課堂教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間、步驟安排做到預(yù)設(shè)性和生成性相結(jié)合，具有一定的彈性，體現(xiàn)教學(xué)的靈活性、機(jī)動(dòng)性和針對(duì)性。（2）注重課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)_的評(píng)價(jià)。要關(guān)注學(xué)_的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)_的過(guò)程，要關(guān)注學(xué)_水平，更要關(guān)注學(xué)_的情感和態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的想象和創(chuàng)新。評(píng)價(jià)以形成性和描述性的評(píng)價(jià)為主。評(píng)價(jià)方法多樣，如：觀察記錄、談話提問(wèn)、書(shū)面測(cè)試等。評(píng)價(jià)要科學(xué)、有效和及時(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際能力和健康心智的發(fā)展。（3）作業(yè)布置適量，體現(xiàn)開(kāi)放性。9目標(biāo)達(dá)成：（1）通過(guò)課堂教學(xué)，課堂教學(xué)的目標(biāo)有良好的達(dá)成。（2）學(xué)生在知識(shí)的掌握，能力的提高，思維的訓(xùn)練，品德的培養(yǎng)以及興趣、愛(ài)好、意志等個(gè)性品質(zhì)的形成和發(fā)展方面都有較好的效果和收獲。 10教師素養(yǎng)：（1）過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)水平：理論水平高，備課認(rèn)真負(fù)責(zé)，教態(tài)親切自然，儀表端莊大方，教學(xué)情緒飽滿；（2）優(yōu)良的教學(xué)技能：教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施技能，語(yǔ)言表述提問(wèn)講解技能，演示操作板書(shū)板圖技能、組織管理技能強(qiáng)，活用信息技術(shù)；（3）優(yōu)良的科學(xué)和人文素養(yǎng)：形成自己的教學(xué)特色的教學(xué)風(fēng)格。五、評(píng)價(jià)表的操作使用說(shuō)明：制定本課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案的目的，是為教師、管理人員實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)提供基本依據(jù)。本評(píng)價(jià)方案主要適用于對(duì)日常教學(xué)的形成性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的是一節(jié)課。1、等級(jí)評(píng)定辦法本評(píng)價(jià)方案采用模糊評(píng)價(jià)的方法，評(píng)價(jià)等級(jí)共分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四級(jí)，為了鼓勵(lì)教師在教學(xué)過(guò)程中的突出表現(xiàn)，等級(jí)評(píng)定辦法由基本等級(jí)評(píng)定辦法和學(xué)科特色表現(xiàn)升級(jí)辦法兩個(gè)部分組成。(1)基本等級(jí)評(píng)定辦法：（前10個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目中一共有25個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)）評(píng)價(jià)分項(xiàng)目等級(jí)綜合等級(jí)20個(gè)以上評(píng)價(jià)要點(diǎn)為“優(yōu)秀”和5個(gè)以上評(píng)價(jià)要點(diǎn)為“良好”優(yōu)秀15個(gè)以上評(píng)價(jià)要點(diǎn)為“優(yōu)秀”和10個(gè)以上評(píng)價(jià)要點(diǎn)為“良好”良好10個(gè)以上評(píng)價(jià)要點(diǎn)為“優(yōu)秀”和10個(gè)以上評(píng)價(jià)要點(diǎn)為“良好”一般5個(gè)以上評(píng)價(jià)要點(diǎn)為“優(yōu)秀”和10個(gè)以上評(píng)價(jià)要點(diǎn)為“良好”較差五、評(píng)價(jià)說(shuō)明：在新課程理念下，教師不再是教者。評(píng)價(jià)一堂課，也不再是看教師將教學(xué)套路演練得如何精彩，而應(yīng)主要看學(xué)生如何學(xué)得精彩。課堂原本屬于學(xué)生，教師在一堂課中，應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)_的組織者和促進(jìn)者，成為學(xué)生學(xué)_的啟發(fā)者和幫助者，成為學(xué)生學(xué)_的引導(dǎo)者和激勵(lì)者。一個(gè)優(yōu)秀的課堂教學(xué)能手，應(yīng)在如下幾個(gè)方面有突出的表現(xiàn)：高尚的職業(yè)道德、先進(jìn)的思想、過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、扎實(shí)的文化功底、靈活的教學(xué)方法、高明的教學(xué)機(jī)智、熟練的技術(shù)、飽滿的教學(xué)熱忱、鮮明的教學(xué)風(fēng)格、良好的反思能力、健康的心理素質(zhì)、顯著的教學(xué)效果。新課程理念下評(píng)價(jià)一堂課的成功與否，對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該是：1、看教師，課堂上是否真正的關(guān)注學(xué)生？2、看知識(shí)，是教師直接“給”的，還是經(jīng)過(guò)真正“引導(dǎo)”的？3、看活動(dòng)，教師組織的小組合作是有效嗎？4、看環(huán)節(jié)，教師的教學(xué)環(huán)節(jié)是否過(guò)于飽滿？5、看方法，教師的教學(xué)方法是否多樣？6，看結(jié)果，課堂是否煥發(fā)出生命和活力？對(duì)于學(xué)生學(xué)_的評(píng)價(jià)應(yīng)該是評(píng)價(jià)一堂課的主體內(nèi)容：在學(xué)_形式方面，看學(xué)生是否都改變了以往那種被動(dòng)、機(jī)械接受的學(xué)_方式，看學(xué)生是否能采用自主、合作探究、拓展創(chuàng)新的學(xué)_方式進(jìn)行學(xué)_；在學(xué)_過(guò)程方面，看學(xué)生是否全員、積極地參與教學(xué)活動(dòng)、小組合作討論活動(dòng)、師生生生交流活動(dòng)、質(zhì)疑探究答疑活動(dòng)；在學(xué)生的學(xué)_能力方面，重點(diǎn)從興趣、思維、探索、個(gè)性、協(xié)作、_慣幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 六、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注意的問(wèn)題：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的形式有教師自我評(píng)價(jià)、同行的評(píng)價(jià)、管理人員的評(píng)價(jià)、專(zhuān)家的評(píng)價(jià)。諸多的評(píng)價(jià)活動(dòng)中，教師是主體，只要教師充分理解課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的目的和意義，才能樂(lè)于接受并積極參與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)人員要提高自身的素質(zhì)，客觀公正，掌握課堂教學(xué)的共性和個(gè)性，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，盡可能消除評(píng)價(jià)的誤差。總之，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)既是一個(gè)理論問(wèn)題，又是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題，要實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)化、規(guī)范化和評(píng)價(jià)手段的現(xiàn)代化，還需要大家共同研究。對(duì)活動(dòng)方案評(píng)價(jià)活動(dòng)方案評(píng)價(jià)（共7篇）社團(tuán)活動(dòng)評(píng)價(jià)方案（共8篇）評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)方案（共6篇）幼兒教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ)