高等職業(yè)院校學(xué)生心理健康教育對策

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1、高等職業(yè)院校學(xué)生心理健康教育對策 高等職業(yè)院校學(xué)生心理健康教育對策 2018/10/31 新媒體以數(shù)字信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以互動傳播為特點(diǎn)，是一種具有創(chuàng)新形態(tài)的媒體[1]。當(dāng)前，新媒體環(huán)境已成為僅次于教室、課外活動場所的“第三空間”，大學(xué)生是當(dāng)下最活躍的新媒體用戶群體，而高等職業(yè)院校學(xué)生人數(shù)已經(jīng)接近高校大學(xué)生的半壁江山[2]。高等職業(yè)院校學(xué)生使用新媒體的形式以智能手機(jī)為主，占96.15%，31.47%的學(xué)生每天使用新媒體的時(shí)間在5~8h之內(nèi)，47.55%的學(xué)生每月藥費(fèi)要

2、新媒體相關(guān)費(fèi)用在50~100元，其中關(guān)注娛樂新聞的占到了86.36%，將近69.06%的高等職業(yè)院校學(xué)生覺得自己的思想行為非常容易受新媒體的影響[3]。多數(shù)高等職業(yè)院校學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了“起床刷微博，睡前聊微信”的習(xí)慣，平時(shí)手機(jī)不離手，部分高等職業(yè)院校學(xué)生“微控族”每天使用手機(jī)的時(shí)間長達(dá)8h以上[4]。微信、QQ聊天、網(wǎng)頁瀏覽和視頻欣賞已經(jīng)成為大多數(shù)學(xué)生生活不可或缺的一部分，對學(xué)生的生活方式、行為習(xí)慣及心理健康產(chǎn)生了巨大影響。因此深入分析新媒體環(huán)境對高等職業(yè)院校學(xué)生心理健康的影響，探討新媒體環(huán)境下高等職業(yè)院校學(xué)生心理健康教育對策，具有十分重要的意義。 1新媒體環(huán)境對高等職業(yè)院校學(xué)生

3、心理健康的影響 心理學(xué)研究顯示，人們的心理發(fā)展和行為模式會受到現(xiàn)實(shí)時(shí)空環(huán)境的影響。當(dāng)今高等職業(yè)院校學(xué)生長期處于新媒體環(huán)境中，必然會對他們的心理產(chǎn)生各種各樣的影響。 1.1新媒體環(huán)境對高等職業(yè)院校學(xué)生心理健康的積極影響 1.1.1拓寬了高等職業(yè)院校學(xué)生的交往空間：新媒體的發(fā)展突破了傳統(tǒng)媒體的表達(dá)方式和邊界，信息、圖片、音頻和視頻的傳輸變得更加便捷，QQ，微信等多種交流平臺給廣大學(xué)生的交往帶來便利，加強(qiáng)了高等職業(yè)院校學(xué)生與親朋好友之間的聯(lián)系，拓展了高等職業(yè)院校學(xué)生的心靈空間與精神自由，使自由、平等、互動、開放的交流方式和思考方式成為可能。以微信為代表

4、的聊天交互應(yīng)用的產(chǎn)生與普及將人與人之間的距離拉近了，拓展了高等職業(yè)院校學(xué)生的人際關(guān)系。 1.1.2拓寬了高等職業(yè)院校學(xué)生的認(rèn)知視野：利用新媒體各種技術(shù)和工具，互聯(lián)網(wǎng)的全球性使信息的傳播不再受空間的控制，信息的及時(shí)性使高等職業(yè)院校學(xué)生能獲得最新、最有價(jià)值的資訊，在利用新媒體進(jìn)行信息收集和閱讀過程中，有利于高等職業(yè)院校學(xué)生開闊視野，獲得多方面多角度的信息資源。 1.1.3有利于健全高等職業(yè)院校學(xué)生心理調(diào)適機(jī)制：新媒體暢所欲言的環(huán)境給高等職業(yè)院校學(xué)生提供表達(dá)思想及觀念的平臺。當(dāng)前很多高等職業(yè)院校學(xué)生利用微博、微信等對自己的生活進(jìn)行記錄，對自己的想法進(jìn)行闡述。新媒體給高

5、等職業(yè)院校學(xué)生提供了展示自我的平臺，有助于學(xué)生將心中的不滿進(jìn)行宣泄，有助于學(xué)生健全心理調(diào)適機(jī)制。同時(shí)，新媒體信息傳播量和傳播范圍能使高等職業(yè)院校學(xué)生以更加快速的方式獲得自己需要的信息資源，使他們能更好地感知和體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實(shí)世界，在不斷的認(rèn)知和調(diào)適中達(dá)到提升自我的目的。 1.1有利于激發(fā)高等職業(yè)院校學(xué)生的好奇心和探索欲，開發(fā)其心智潛能：由于網(wǎng)絡(luò)具有內(nèi)容豐富、信息量大，功能齊全、傳遞快捷方便，意識觀念開放，氣氛輕松自由等特點(diǎn)，吸引高等職業(yè)院校學(xué)生“一網(wǎng)情深”。新媒體環(huán)境能滿足高等職業(yè)院校學(xué)生對新生事物的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和掌握網(wǎng)絡(luò)知識和應(yīng)用技能的愿望，促進(jìn)其心智潛能的開發(fā)。

6、 1.2新媒體環(huán)境對高等職業(yè)院校學(xué)生心理健康的消極影響從近3年某高職院校心理咨詢中心接待的個案情況看，近三年咨詢個案總數(shù)445例，學(xué)生心理問題最突出的前3位是情緒壓力問題112例，占25.2%，其次是個人成長問題109例，占24.5%，再次是人際交往問題97例，占21.8%。學(xué)生處于新媒體環(huán)境下，產(chǎn)生這些心理問題與新媒體環(huán)境有很大關(guān)系。具體分析如下： 1.2.1網(wǎng)絡(luò)交互的非直接性使人際交往能力弱化，人際關(guān)系疏離：隨著微時(shí)代的快速發(fā)展，高等職業(yè)院校學(xué)生選擇運(yùn)用社交網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行人際交往活動，在網(wǎng)絡(luò)中尋求人與人之間的互相關(guān)心和理解，獲得自己在現(xiàn)實(shí)生活中難以體驗(yàn)的情感交流

7、，滿足其深藏于內(nèi)心的對于愛和歸屬的需要，試圖在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中尋找自己的歸屬和依靠。虛擬的人際交往難以在現(xiàn)實(shí)生活中為高等職業(yè)院校學(xué)生帶來真正的關(guān)懷和實(shí)質(zhì)上的幫助，難以完全滿足高等職業(yè)院校學(xué)生對于與人交流和交往的現(xiàn)實(shí)需求，無法幫助學(xué)生真正找到心靈上的歸屬和依靠。而學(xué)生把大量的情感和精力都投入到虛擬的網(wǎng)絡(luò)人際交往中，一味沉迷在網(wǎng)絡(luò)社交的虛擬世界中，缺乏現(xiàn)實(shí)社交的動機(jī)和對現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活的興趣，必然會導(dǎo)致其無暇顧及現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往活動，大大減少“現(xiàn)實(shí)社交”的時(shí)間和空間，疏離、冷落家人、老師和同學(xué)們的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，長期下去將產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)人際交往中的緊張、膽怯等不良情緒，出現(xiàn)性格孤僻、冷漠、自卑、嫉妒、抑郁

8、等心理問題，出現(xiàn)溝通障礙、交往危機(jī)，無法正確處理好“網(wǎng)絡(luò)社交”與“現(xiàn)實(shí)社交”的關(guān)系，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)人際交往能力進(jìn)一步弱化，嚴(yán)重削弱高等職業(yè)院校學(xué)生的身心健康水平。 1.2.2多元化的價(jià)值觀并存引發(fā)高等職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)知混亂，產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀偏差：網(wǎng)絡(luò)上各種信息、各種多元價(jià)值觀并存，高等職業(yè)院校學(xué)生處于價(jià)值觀形成時(shí)期，一些高等職業(yè)院校學(xué)生因?yàn)榉直婺芰^差，當(dāng)前傳播“負(fù)能量”的信息充斥著社交網(wǎng)絡(luò)，高等職業(yè)院校學(xué)生很難對其真?zhèn)芜M(jìn)行識別，進(jìn)而導(dǎo)致價(jià)值觀和道德觀認(rèn)知偏離正確方向。 1.2.3對網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)烈的依賴性導(dǎo)致高等職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)動力下降，思維弱化，厭學(xué)心理進(jìn)一步提升：許多高等職

9、業(yè)院校學(xué)生每天花費(fèi)大量的時(shí)間在網(wǎng)上瀏覽信息，無暇去閱讀書籍，思考問題。信息量的極大豐富，使一些學(xué)生的思維變得零碎，不成系統(tǒng)，并滋長了部分學(xué)生的懶惰行為，對老師布置的論文、報(bào)告、作業(yè)等不會親自去思考、動手實(shí)驗(yàn)、撰寫，而是直接求助于網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)上隨便找一份，復(fù)制、粘貼、打印交差。不愛動腦筋，不愿意思考問題，不愿意做理論探索。由于新媒體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的趣味性、娛樂性大大超過了學(xué)習(xí)的趣味性，刷微信、玩游戲成為很多高等職業(yè)院校學(xué)生課前、課后乃至課中的“必修課”，而高等職業(yè)院校學(xué)生自我碎片化時(shí)間管理能力差，導(dǎo)致課堂注意力分散，削弱了學(xué)習(xí)動機(jī)，影響學(xué)習(xí)效率。不少高等職業(yè)院校學(xué)生寧愿做手機(jī)的“屏幕奴隸”，也不愿意做學(xué)

10、習(xí)的主體、書本的主人，出現(xiàn)不喜歡學(xué)習(xí)、排斥學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，出現(xiàn)厭學(xué)心理問題。 1.2.4網(wǎng)絡(luò)上的“身份喪失”容易導(dǎo)致高等職業(yè)院校學(xué)生誠信缺失，人格異常：在網(wǎng)上可以匿名，可以隱匿性別、年齡、種族和社會地位等，這些“身份喪失”對網(wǎng)上行為和心理有以下影響。平等感：你的社會地位沒有任何作用，你是否受歡迎，主要取決于你的話語是否吸引人；自由感：你可以說自己想說的話；身份虛幻感：你可以在游戲中或聊天中編造一個假身份，嘗試不同的生活。這些影響容易使人喪失現(xiàn)實(shí)感，混淆虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界，在現(xiàn)實(shí)世界中產(chǎn)生誠信缺失[5]。高等職業(yè)院校學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中扮演不同的角色，體驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)生活中無法體驗(yàn)的各

11、種情緒、情感，在虛擬世界中不斷發(fā)生的多種角色和虛假身份的不斷變換和并存，如果長期發(fā)展下去，會導(dǎo)致學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界中角色混亂，出現(xiàn)雙重人格或人格分裂[6]。 1.2.5產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)心理依賴問題，出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮行為：一些高等職業(yè)院校學(xué)生每天沉溺于網(wǎng)絡(luò)，不能自拔，不能自控，長時(shí)間使用社交網(wǎng)絡(luò)和朋友保持聯(lián)系和互動，頻繁訪問社交網(wǎng)站，以關(guān)注好友動態(tài)，并發(fā)表自我評論，以發(fā)自我狀態(tài)為樂，希望由此得到朋友的關(guān)注。有些學(xué)生把大量時(shí)間放在網(wǎng)上瀏覽各類信息，無節(jié)制地玩游戲、看電影，對學(xué)業(yè)及現(xiàn)實(shí)中的其他事情不感興趣，為了上網(wǎng)，可以不惜曠課、不參加集體活動，甚至荒廢學(xué)業(yè)。對網(wǎng)絡(luò)的沉迷和依賴，每天投入大量的時(shí)間和

12、精力用于新媒體的使用，必然導(dǎo)致其身體機(jī)能下降，出現(xiàn)情緒低落，睡眠障礙，食欲不振，生物鐘紊亂等癥狀，有些學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)依賴已經(jīng)達(dá)到癡迷的階段，如果一段時(shí)間不讓他接觸電腦和手機(jī)等媒介去了解信息或進(jìn)行交流，他們就會產(chǎn)生較大的情緒波動，安全感和存在感極度缺失，甚至感到精神上的壓抑和痛苦。一旦離開網(wǎng)絡(luò)，他們就變得煩躁不安；一接觸網(wǎng)絡(luò)，又感到精神恢復(fù)到了極佳狀態(tài)。據(jù)某高等職業(yè)院校的一項(xiàng)調(diào)查顯示，該校某年級273名留級、降級、退學(xué)的學(xué)生中，約有80%的人患有不同程度的網(wǎng)絡(luò)成癮癥[6]。 2新媒體環(huán)境下高等職業(yè)院校學(xué)生心理健康教育對策分析 2.1積極構(gòu)建高等職業(yè)院校學(xué)生心理健康教育

13、平臺在新媒體環(huán)境下，高職院校要將心理健康教育和新媒體有效結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)心理健康教育是一項(xiàng)龐大復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既需要科學(xué)的心理健康教育理念的指導(dǎo)，又需要我們整體規(guī)劃，全面推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破，建構(gòu)立體式、全方位的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育模式[7]。 2.1.1構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺：通過網(wǎng)站、微信、微博等新媒體普及心理健康知識和技巧，如推送這些欄目的內(nèi)容：心理保健、成功心理、交往心理、學(xué)習(xí)心理、就業(yè)心理、心海拾貝、青春心理、心理科普知識、心理現(xiàn)象解讀、心理危機(jī)預(yù)防主題、正能量故事、人生感悟分享、人生導(dǎo)航等，確保內(nèi)容豐富多樣，兼顧專業(yè)性、實(shí)用性和趣味性。開設(shè)新聞、通知、公告、留言板塊等，發(fā)布校園新聞、

14、活動信息等，為學(xué)生提供快速網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)。建立網(wǎng)上心理社團(tuán)，利用網(wǎng)絡(luò)開展心理健康教育，通過網(wǎng)絡(luò)開展心理特色活動。此外，心理健康教育方面的電子刊物還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺向高校全體學(xué)生推行各類內(nèi)容，以方便快捷的形式使同學(xué)們深刻認(rèn)識心理健康對成長、成才的重要意義，幫助學(xué)生學(xué)會有效預(yù)防和緩解各類心理問題，使學(xué)生達(dá)到優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)試能力以及社會生活適應(yīng)能力的作用。 2.1.2構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺：在心理健康教育網(wǎng)站上設(shè)立“知音信箱”進(jìn)行師生對話；開設(shè)心理健康教育微博，充分發(fā)揮微博圖文并茂優(yōu)勢進(jìn)行心理健康教育宣傳和互動；創(chuàng)立微信公眾平臺，以群發(fā)推送，自動回復(fù)以及一對一方式實(shí)現(xiàn)和特定群體

15、的信息交流；創(chuàng)建心理委員QQ群，以班級為單位組建微信群或要求學(xué)生微博關(guān)注，全方位掌握學(xué)生的心理動態(tài)。請教師將微博和微信上的流行觀點(diǎn)提煉出來，讓學(xué)生對其進(jìn)行討論，闡明自己的觀點(diǎn)看法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行合理的判斷，對學(xué)生不合理的觀點(diǎn)及時(shí)糾正，維護(hù)學(xué)生心理健康；同時(shí)教師留意學(xué)生日常生活中流行的一些觀念，及時(shí)通過QQ群或微博或微信發(fā)表自己的看法，及時(shí)幫助學(xué)生解決心理困惑，維護(hù)學(xué)生心理健康。 2.1.3構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺：以服務(wù)學(xué)生為宗旨，充分發(fā)揮新媒體高效管理、宣傳的功能，開發(fā)心理健康教育和咨詢管理網(wǎng)絡(luò)信息平臺，為廣大學(xué)生提供在線科普教育、心理測試、心理課堂、心理困惑解答和緩解技巧

16、等心理健康服務(wù)，還可提供個別咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)預(yù)約等多種服務(wù)。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理自助互助，構(gòu)建學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理自助互助體系。借助網(wǎng)絡(luò)平臺，通過開展心理互助活動，調(diào)動學(xué)生自我教育、同伴教育、朋輩互助的積極性，讓學(xué)生在自助互助活動中獲得切身體驗(yàn)，提高認(rèn)知和自我調(diào)節(jié)能力。 2.1.4加強(qiáng)監(jiān)管：高職院校心理健康教育的重點(diǎn)是讓學(xué)生樹立起正確的三觀思想，使學(xué)生無論面對生活還是學(xué)習(xí)都能夠有一個正確的人生態(tài)度，而這一切僅僅依靠教育手段是難以完成的，還要依賴完善的規(guī)章制度去支撐和監(jiān)督，以對學(xué)生的行為進(jìn)行有效的約束。在開展心理健康教育工作時(shí)，要加強(qiáng)新媒體環(huán)境下信息傳播的途徑的監(jiān)督和管理，對高等職業(yè)院校學(xué)

17、生進(jìn)行正確的網(wǎng)絡(luò)意識教育，對其網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行一定的規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)安排上網(wǎng)時(shí)間，正確分析網(wǎng)上信息，自覺抵制有害信息腐蝕，以樂觀向上、健康進(jìn)取的精神狀態(tài)，應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)各種信息的沖擊。 2.2提高心理健康教育教師對新媒體的運(yùn)用能力要實(shí)現(xiàn)高職心理健康教育和新媒體有效結(jié)合，提高心理健康教育教師對新媒體的運(yùn)用能力是基礎(chǔ)保障，在心理健康教育課程教學(xué)中適時(shí)嵌入新媒體技術(shù)，課堂教學(xué)鮮活生動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；運(yùn)用開放性的教學(xué)方式，融系列講座、專家咨詢、社會實(shí)踐、小組研討、個別輔導(dǎo)為一體，校內(nèi)校外相結(jié)合，網(wǎng)上網(wǎng)下相結(jié)合，努力豐富網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的內(nèi)容和方式。輔導(dǎo)員是戰(zhàn)斗在學(xué)生工作一線的人員，

18、他們熟悉網(wǎng)絡(luò)，又貼近學(xué)生，對學(xué)生成長影響很大。高校要加強(qiáng)對輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培訓(xùn)和指導(dǎo)，使他們在新媒體環(huán)境下不斷提升自身素質(zhì)，掌握必要的新媒體技術(shù)，學(xué)會網(wǎng)絡(luò)傾聽，學(xué)會用愛關(guān)注，使線上教育與線下輔導(dǎo)齊頭并進(jìn)，及時(shí)了解學(xué)生動態(tài)，做好心理問題疏導(dǎo)，充分發(fā)揮他們在高等職業(yè)院校學(xué)生心理健康教育中的作用。 2.3優(yōu)化環(huán)境，創(chuàng)建新媒體時(shí)代有利于高等職業(yè)院校學(xué)生心理健康成長的良好氛圍在開放性極高的新媒體時(shí)代，新媒體諸種形態(tài)所形成的輿論場及滲透其中的價(jià)值觀對高等職業(yè)院校學(xué)生思想觀念和心理品質(zhì)影響很大。因此，優(yōu)化環(huán)境，創(chuàng)建新媒體時(shí)代有利于形成高等職業(yè)院校學(xué)生心理健康成長的良好氛圍，并且十分重要。健康的宿

19、舍文化、校園文化是潛移默化滋養(yǎng)高等職業(yè)院校學(xué)生學(xué)養(yǎng)和心靈的第二課堂。高職院?？梢砸运奚釣閱挝婚_展心理健康月系列活動，通過具體設(shè)計(jì)的活動和環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)建設(shè)和諧文明宿舍文化，加強(qiáng)高等職業(yè)院校學(xué)生之間的交流，增強(qiáng)宿舍的集體榮譽(yù)；高職院校加強(qiáng)以網(wǎng)絡(luò)新媒體引導(dǎo)為重點(diǎn)的校園文化建設(shè)：包括努力發(fā)揮本校高等職業(yè)院校學(xué)生的優(yōu)勢，建設(shè)校園自身的網(wǎng)絡(luò)新媒體，引導(dǎo)學(xué)生在參與中建設(shè)，在建設(shè)中提升；結(jié)合不同時(shí)期的網(wǎng)絡(luò)信息熱點(diǎn)，開展網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)引導(dǎo)和心理健康教育系列講座，邀請社會上的心理學(xué)專家，針對高等職業(yè)院校學(xué)生心理健康問題提出相應(yīng)的解決對策，以提高教育的時(shí)效性和科學(xué)性。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)新媒體要努力踐行社會主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華優(yōu)

20、秀傳統(tǒng)文化，在多元化中體現(xiàn)主流價(jià)值觀，為當(dāng)代高等職業(yè)院校學(xué)生健康成長，傳播網(wǎng)絡(luò)正能量。高等職業(yè)院校學(xué)生校園文化建設(shè)要利用新媒體正確引導(dǎo)高等職業(yè)院校學(xué)生形成健康的心理素養(yǎng)，讓新媒體為大學(xué)生的精神、心理、人格、情感的塑造提供健康的服務(wù)平臺。全社會要規(guī)范媒體秩序，加強(qiáng)管理和引導(dǎo)，凈化環(huán)境，為高等職業(yè)院校學(xué)生心理健康成長提供良好的環(huán)境。 2.4大力引導(dǎo)高等職業(yè)院校學(xué)生增強(qiáng)對新媒體信息的鑒別和調(diào)適能力在心理健康教育活動中，每個高等職業(yè)院校學(xué)生是接受教育的真正主體，因此，要提升高等職業(yè)院校學(xué)生新媒體素養(yǎng)，大力引導(dǎo)高等職業(yè)院校學(xué)生增強(qiáng)對新媒體信息的鑒別和調(diào)適能力。在撲面而來的網(wǎng)絡(luò)信息大潮面前

21、，教育者要努力引導(dǎo)高等職業(yè)院校學(xué)生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)新媒體，善用網(wǎng)絡(luò)新媒體，辨識多元化的網(wǎng)絡(luò)信息資源的來源和渠道。一方面，引導(dǎo)高等職業(yè)院校學(xué)生借助新媒體，形成健康的生活、學(xué)習(xí)方式。有效利用網(wǎng)絡(luò)的積極因素，合理安排自己的作息時(shí)間，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育和文娛活動，使新媒體成為高等職業(yè)院校學(xué)生健康生活和學(xué)習(xí)的有效工具；另一方面，加強(qiáng)教育、管理和引導(dǎo)，向?qū)W生講清網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，復(fù)雜性及網(wǎng)上不良信息的嚴(yán)重危害性和毒害性，提高高等職業(yè)院校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)免疫力，提高自我判斷能力和自我管理能力，增強(qiáng)面對低俗、消極網(wǎng)絡(luò)信息的自身防御能力，同時(shí)要積極引導(dǎo)他們強(qiáng)化自我教育意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中提高自制力和自我約束能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，提升審美情趣，進(jìn)而幫助其免受網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息的影響，防范網(wǎng)絡(luò)信息對高等職業(yè)院校學(xué)生心理健康的負(fù)面作用。 作者：許崢嶸 上一個文章： 高等學(xué)校教育成本分擔(dān)機(jī)制研究下一個文章： 沒有了