《現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)2400字》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)2400字（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)2400字
教育家陶行知說(shuō)過(guò):"生活即教育."《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出:數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng),使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.因而,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從他們的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境,將現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界,進(jìn)而增強(qiáng)他們應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí).
2、
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課生活化
成功的課堂教學(xué),離不不開良好的情景引入.教學(xué)中教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,從學(xué)生身邊的事物引出數(shù)學(xué)知識(shí),讓學(xué)生感到自然、親切、明白,并引起一種想知道究竟的渴望,從而使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中.因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境,增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親近感,體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的樂(lè)趣.如在教學(xué)人民幣這個(gè)新知識(shí)時(shí),小學(xué)生既熟悉又陌生,教師可以問(wèn)學(xué)生:"你們到超市去買過(guò)東西嗎?
買了什么物品,是怎樣付錢的?"然后用多媒體技術(shù)展現(xiàn)人們買東西的生活情境,再組織學(xué)生在班上開展"小小商店"購(gòu)物活動(dòng),讓學(xué)生拿著錢購(gòu)買需要的商
3、品,并且算一算付出多少,應(yīng)找回多少錢,在實(shí)際購(gòu)物中掌握人民幣的換算方法.在這個(gè)活動(dòng)中,學(xué)生自己去體驗(yàn)購(gòu)物的過(guò)程,既認(rèn)識(shí)了人民幣的面值,又學(xué)會(huì)了付錢、找錢,體會(huì)到了數(shù)學(xué)在生活中的用處,一舉多得.
二、運(yùn)用生活化語(yǔ)言教學(xué)
前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾曾說(shuō)過(guò):數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué).課堂中,師生的交往主要是通過(guò)言語(yǔ)交流.同一堂課,不同的教師教出來(lái)的學(xué)生接受程度不一樣,這主要取決于教師的語(yǔ)言水平.一個(gè)看似枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué),實(shí)則蘊(yùn)藏著生動(dòng)有趣的東西,教師如果沒(méi)有高素質(zhì)語(yǔ)言藝術(shù)是不能勝任的.鑒于此,數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言生活化是學(xué)生引導(dǎo)理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段.教師要結(jié)合兒童的
4、認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛好、心理特征等個(gè)性心理傾向,在不影響知識(shí)傳授的前提下,對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行加工、裝飾,使其通俗易懂、富有情趣.如,認(rèn)識(shí)"",教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)順口溜:大于號(hào)、小于號(hào),兩個(gè)兄弟一起到,尖角在前是小于,開口在前是大于,兩個(gè)數(shù)字中間站,誰(shuí)大對(duì)誰(shuí)開口笑.區(qū)別這兩個(gè)符號(hào)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度,這個(gè)富有童趣的順口溜可以幫助學(xué)生有效的區(qū)分.又如把教學(xué)長(zhǎng)度單位改成"長(zhǎng)長(zhǎng)短短",教學(xué)元、角、分改成"小小售貨員",比大小說(shuō)成"排排隊(duì)"等等,學(xué)生對(duì)這些生活味十足的課題知識(shí)感到非常好奇,會(huì)感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣.
三、讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活種的問(wèn)題
我們學(xué)習(xí)知識(shí)的目的之一是
5、為了應(yīng)用,解決生活中的遇到的難題,數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用性的學(xué)科,更需要教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維和方法等去分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題.因此在教學(xué)過(guò)程中,教師要有計(jì)劃、有目的地安排與生活聯(lián)系緊密的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生用所學(xué)得的知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)而培養(yǎng)他們的探索和創(chuàng)新能力,以及實(shí)踐能力等,使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的用處.比如,現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中設(shè)置了關(guān)于"商品買賣""銀行利率"等生活化的問(wèn)題,教師就可以把這些內(nèi)容設(shè)置為實(shí)踐活動(dòng),如讓學(xué)生去商店買文具,每個(gè)練習(xí)本0.5元,全班共45人,每人買兩個(gè)練習(xí)本,需要準(zhǔn)備多少錢,如果全班每人再買一支圓珠筆,每只圓珠筆1.5元,總共需要多少錢.
6、教師還可以設(shè)置讓學(xué)生幫助父母買蔬菜、日用品等問(wèn)題,將數(shù)學(xué)與生活、學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái).設(shè)置運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的教學(xué)環(huán)節(jié)既可以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,又能使他們體驗(yàn)到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題帶來(lái)的愉悅和成功,也為他們以后走向生活、走向社會(huì)奠定了良好的基礎(chǔ).
四、開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)踐課,創(chuàng)造應(yīng)用環(huán)境
強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,開設(shè)生活數(shù)學(xué)實(shí)踐課,是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的重要保證和有效途徑.比如,讓學(xué)生參與家庭管理活動(dòng),讓他們了解家里一周的水、電、油、糧、副食品等基本生活的各項(xiàng)開支情況,再將搜集的數(shù)據(jù)在老師的指導(dǎo)下加以整理,并提出有關(guān)
7、的問(wèn)題:你家一周共需開支多少錢?照這樣計(jì)算,一個(gè)月的基本開支是多少?家里每月的收入是多少?家里每月的結(jié)余是多少?如果家里要購(gòu)置一臺(tái)1500元左右的熱水器,根據(jù)家里每月的結(jié)余,幾個(gè)月后可以買一臺(tái)?通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng),促使學(xué)生從家庭生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生以大眾化、生活化的方式反映數(shù)學(xué)的思維方式,使他們?cè)谏罨膯?wèn)題情境中,通過(guò)搜集、交流、分析、整理、運(yùn)用,逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣,培養(yǎng)和強(qiáng)化他們的數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí),增進(jìn)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.
總而言之,我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)新課標(biāo)、新教材的要求和理念,將教學(xué)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái),創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,拓展教材的生活空間,并鼓勵(lì)
8、學(xué)生大膽質(zhì)疑和創(chuàng)新,用所學(xué)知識(shí)解決和驗(yàn)證生活中的問(wèn)題,使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用和目的,達(dá)到新課標(biāo)要求的提高學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力,提高他們的綜合素養(yǎng).
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