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1、巧用多媒體 讓數(shù)學(xué)課堂“流光溢彩”
當(dāng)前教育技術(shù)現(xiàn)代化已成為近年來教 育 教 學(xué)改革引人注目的焦點(diǎn)，現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展極大影響教育的現(xiàn)狀。利用多種電教媒體進(jìn)行教學(xué)，能為學(xué)生提供豐富的視覺、聽覺和動(dòng)態(tài)的形 象，把 抽 象 的 數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀形象的內(nèi)容，并 具 有 刺 激 性 強(qiáng)、變化豐富、易割補(bǔ)且可移動(dòng)等特點(diǎn)，更 能 集 中 學(xué) 生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1 挖掘"趣";---巧用多媒體，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
興趣是一種直接有利于學(xué)習(xí)的行為動(dòng)機(jī)?？鬃诱f過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。";
2、捷克教育家夸美紐斯在他的傳世名作《大教學(xué)論》中指出："興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教 學(xué) 環(huán) 境的重要途徑之一。";誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)得以 成 功 的 重 要 潛 在 條 件，所 以 在 課 堂 教 學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的向往，培養(yǎng)良 好 的 學(xué) 習(xí) 興 趣和學(xué)習(xí)意愿，是很重要的。多媒體技術(shù)集音、像、動(dòng)畫于一體，生動(dòng)形象，在吸引學(xué)生的 注 意 與 創(chuàng) 設(shè) 教學(xué)情境方面，具有其他教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)。
例如，在教學(xué)"圓的周長";一 課 時(shí)，利 用 計(jì) 算 機(jī)課件集色彩、動(dòng)畫、聲音于 一 體 的 優(yōu) 勢(shì)，創(chuàng) 設(shè) 情 境。首先設(shè)計(jì)出現(xiàn)一個(gè)顏色鮮艷的正方形跑道，一只小白兔
3、沿著跑道跑一周形成正方形的周長。然 后 計(jì)算機(jī)屏幕中出現(xiàn)一個(gè)色彩鮮艷的圓形跑道，一只小灰兔沿著跑道跑一周，形成圓的周長。這樣就把抽象的知識(shí)和生動(dòng)的情境有機(jī)地結(jié)合了起來，既有利于學(xué)生提高和鞏固學(xué)習(xí)新知，激發(fā) 求 知 欲，又 有 利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2 把握"真";---巧用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生積極思維
應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，能直觀生動(dòng)地展示圖形的變化，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，使教與學(xué)充滿了 生 機(jī)，使 學(xué) 生 學(xué)得主動(dòng)，對(duì)知識(shí)的理解深入透徹，并 逐 步 了 解 知 識(shí)的形成過程。
4、
例如，筆者在教學(xué)"長方 體 的 認(rèn) 識(shí)";一 課 時(shí)，利用計(jì)算機(jī) 課 件 的 點(diǎn) 線 閃 爍，依 次 閃 動(dòng) 長 方 體 的 頂點(diǎn)、棱、面來使學(xué)生認(rèn)識(shí)長方體的各部分名稱，緊接著把長方體的實(shí)物模像去掉，抽象 出 平 面 圖，完 成由形象思維向抽象思維的過渡。再通過面、棱的移動(dòng)、拼合等一系列過程的演示，同時(shí)配有聲音，利用色彩動(dòng)態(tài)比較，得出長方體"相對(duì)面的面積相等，相對(duì)棱的 長 度 相 等";這 一 結(jié) 論。通 過 這 樣 的 動(dòng) 態(tài) 顯示，將那些看似靜止的事物活起來，化靜為動(dòng)，使學(xué)生獲得正確清晰的概念，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)了這一知識(shí)。
3 培養(yǎng)"新";---巧用多媒體，培養(yǎng)
5、學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
創(chuàng)設(shè)情境，鼓 勵(lì) 求 異。在 課 堂 教 學(xué) 中，教 師 是課堂教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者和 指 導(dǎo) 者，如 果 教師能抓住教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，創(chuàng)設(shè)富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們?nèi)パ芯繂栴}，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)孕育而生。如筆者在教 學(xué)"9的加 減 法";時(shí)，運(yùn) 用 多 媒 體 課 件，屏 幕 上 設(shè) 計(jì) 出 動(dòng)畫：一個(gè)漂亮的小姑娘提著水果高興地向家跑去，一不小心裝水果的籃子破了一個(gè)洞，掉出了4個(gè)水果，接著出現(xiàn)"□+□=9，9-□=□";等問題啟發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生情緒高昂，個(gè) 個(gè) 躍 躍 欲 試，課 堂 氣氛十
6、分活躍。
讓學(xué)生接觸更 廣 闊 的 天 地，擴(kuò) 大 學(xué) 生 的 知 識(shí)面，是教學(xué)中需要解決的 問 題。如 在 教 學(xué) 分 數(shù) 的基本性質(zhì)時(shí)，教師運(yùn)用多 媒 體，通 過 講 故 事 的 形式創(chuàng)設(shè)如下情境。在歡快 的 音 樂 聲 中，熊 媽 媽 帶著4只小熊高高興興地做游戲。休 息 時(shí) 熊 媽 媽 拿出幾個(gè)同樣大的蛋糕對(duì)小熊們說："孩子們，你們今天表現(xiàn)都很好，所以我要獎(jiǎng)勵(lì)蛋糕給你們吃。"; 說著，熊媽媽 把 其 中 的 1 塊蛋糕平均分成 2 份，獎(jiǎng)給老大1塊。老二說： "我要2塊。";老三趕緊說："我要3塊。";老四急著說： "我要4塊。";熊媽媽看著孩子們高興地拿著蛋糕跑了，笑
7、 著 說： "我既滿足了它們的要求，而每個(gè)孩子得到的又是同樣多。";此時(shí)教師提出問題： "同學(xué)們，你們知道熊媽媽是怎樣分的嗎?";課件中鮮艷的色彩，生動(dòng)逼真的畫面，有趣的提 問，激發(fā)了學(xué)生心理上的 "認(rèn)知矛盾";，產(chǎn)生弄清未知的心理需要，形成探究意向。
多媒體是學(xué)生 萌 發(fā) 創(chuàng) 新 思 維、創(chuàng) 新 精 神 走 向世界的窗口，思維被課件情境大大激活的學(xué)生會(huì)給教師以啟發(fā)，會(huì)給教師以有益的壓力，有 力 地促進(jìn)教與學(xué)相長發(fā)展。
總之，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的確能解決傳統(tǒng)教學(xué)手段中無法解決的問題，是一種行之有效的教學(xué)手段和方法。它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)了不同層次學(xué)生主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)積極性，有效地提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。
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巧用多媒體 讓數(shù)學(xué)課堂“流光溢彩”
