體育田徑論文開題報告鑒賞

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1、體育田徑論文開題報告鑒賞 　　體育田徑是初中體育課堂中的重點內(nèi)容，貫穿于整個教學過程。在體育課堂上，隨著教學的深入，艱難枯燥的技術(shù)性練習影響了學生的積極性，也影響了田徑教學的效果。為了有效提高田徑技術(shù)教學的效果，可將游戲與田徑技術(shù)相結(jié)合，在準備活動、基礎環(huán)節(jié)、結(jié)束部分中應用游戲教學法，以下是學術(shù)參考網(wǎng)為同學們搜集整理的體育田徑論文開題報告，歡迎閱讀！ 　　論文題目： 　　跨欄跑中跳欄現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及對策 　　一、選題的理論意義與實踐意義： 　　理論意義：跨欄跑是一項高強度的跑與跨相結(jié)合的徑賽項目，是田徑運動項目中技術(shù)比較復雜，對身體素質(zhì)要求高，有較強克服水平障礙的運動項目之一

2、。因此在跨欄跑教學過程中常常會出現(xiàn)學生“跳欄”、“懼欄”的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象直接影響教學進度和部分學生的學習效果，導致教學任務無法順利完成。對跨欄跑的基本技術(shù)如起跨距離、欄間節(jié)奏等，身體素質(zhì)如速度、力量、柔韌及克服“懼欄”的心理因素這幾個方面進行研究，找出學生跳欄現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并提出消除跳欄現(xiàn)象的對策。實踐意義：跨欄跑是高校田徑教學中的一項重要內(nèi)容，對大學生樹立良好的心理品質(zhì)和發(fā)展身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生勇敢、頑強的意志品質(zhì)都起到重要作用。本文以我院2008級田徑專修班(男生)為調(diào)查對象，通過對“跳欄”這一錯誤動作技術(shù)的調(diào)查和分析，總結(jié)出產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，以期能給學生和老師在教學訓練中帶來理論上的指

3、導和幫助。 　　二、研究方向的動態(tài)及本文創(chuàng)新點： 　　韓先利在《淺談高效跨欄跑教學中的“跳欄”現(xiàn)象》文中提出了產(chǎn)生跳欄現(xiàn)象的原因，主要是學生在學習過程中沒有完全領會跨欄的技術(shù)，如欄間節(jié)奏和起跨點，學跨欄時總感覺欄架高、欄間距太短產(chǎn)生懼欄心理因素。并對這些原因進行了分析，最后根據(jù)這種現(xiàn)象提出了相應的對策。姚偉麗在《體育院校跨欄跑教學應對學生恐懼心理的探究》文中提出：引起跳欄的主要原因是學生的心理懼怕問題，通過心理訓練就能克服學生跨欄跑時的恐懼，解決跳欄問題。張栗一在《如何克服跨欄教學中的膽怯和恐懼心理》一文中提到跨欄產(chǎn)生恐懼心理是由于學生的自身身體素質(zhì)和跨欄技術(shù)所決定的，為了避免跳欄現(xiàn)象

4、就必須解決自身的速度、力量、柔韌等問題。研究發(fā)現(xiàn)，前人的這些相關(guān)研究成果都分別從不同角度分析總結(jié)了產(chǎn)生跳欄現(xiàn)象的原因，有些研究還給出了相應的解決對策，為本研究奠定了良好的理論基礎。但縱觀以往研究不難發(fā)現(xiàn)，以往的相關(guān)研究普遍表現(xiàn)得不夠系統(tǒng)和全面，對產(chǎn)生“跳欄”現(xiàn)象這一問題分析得不夠深入。本文在借助前人相關(guān)研究的基礎上，擬從學生的心理、技術(shù)、身體素質(zhì)等方面系統(tǒng)分析，找出造成“跳欄”現(xiàn)象的各種原因，分析問題，提出對策。 　　三、主要研究內(nèi)容及提綱： 　　1.前言2.研究對象與方法3.結(jié)果與分析3.1學生心理素質(zhì)對“跳欄”現(xiàn)象產(chǎn)生的影響3.1.1學生產(chǎn)生懼怕感的原因分析3.1.2克服學生產(chǎn)生恐

5、懼心理的對策3.2學生身體素質(zhì)對“跳欄”現(xiàn)象產(chǎn)生的影響3.2.1速度與“跳欄”現(xiàn)象的關(guān)系3.2.2力量與“跳欄”現(xiàn)象的關(guān)系3.2.3柔韌與“跳欄”現(xiàn)象的關(guān)系3.3學生技術(shù)動作質(zhì)量對“跳欄”現(xiàn)象產(chǎn)生的影響3.3.1起跨點與“跳欄”現(xiàn)象的關(guān)系3.3.2欄間節(jié)奏與“跳欄”現(xiàn)象的關(guān)系3.3.3擺動腿的攻欄技術(shù)與“跳欄”現(xiàn)象的關(guān)系4.結(jié)論與建議5.參考文獻四、研究的方法與手段：1.問卷調(diào)查法通過向我院08級田徑專修班男生發(fā)放問卷調(diào)查表，對相關(guān)問題進行調(diào)查，獲得材料和信息。2.數(shù)理統(tǒng)計法把收集到的數(shù)據(jù)整理，統(tǒng)計分析。3.文獻資料法通過圖書館、電子閱覽室，查閱與本研究相關(guān)的書籍、期刊，收集相關(guān)的文獻資料，為

6、文章提供足夠的理論支撐。4.邏輯分析法通過對收集相關(guān)數(shù)據(jù)和文獻資料進行分析與整理，為本文的論證找出邏輯關(guān)系提供有力的幫助 　　五、參考文獻： 　　[1]韓先利.淺談高效跨欄跑教學中的“跳欄”現(xiàn)象[J].哈爾濱體育學報，(1)2004.[2]鄭柏武.淺談中學跨欄心理教學[J].龍巖師專學報，1999(3).[3]何選，錢杰.跨欄跑教學中的心理訓練方法[J].上海體育學報，2000(3).[4]黃靜珊，王興林.跨欄教學中使用“軟式跨欄架”的實踐性研究[J].北京體育大學學報，2003(6).[5]姚偉麗，魏國輝.體育院?？鐧谂芙虒W應對學生恐懼心理的探究[J].哈爾濱體育學院學報，2009(4).[6]吳鑒鑫.跨欄運動與心理訓練[J].體育科技，1983(3).[7]尚志強.跨欄跑產(chǎn)生跳欄錯誤動作及糾正方法[J].中國體育，2000(1).[8]張栗一.如何克服跨欄教學中的膽怯和恐懼心理[J].黑龍江科技信息，2010(33).