利才教育產(chǎn)生的歷史條件及管理方式

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1、 利才教育產(chǎn)生的歷史條件及管理方式 利才（ГГГГГ）是側(cè)重培養(yǎng)自然科學(xué)方向天才學(xué)生的中等普通教育及中等職業(yè)教育機構(gòu)的一種類型。利才作為普通中學(xué)，完成初中、高中學(xué)段的教學(xué)任務(wù)。利才和集美納佳（ГГГГГГГГ）是當今俄羅斯的中等普通精英教育學(xué)校。ГГГГГГГГ一詞源于希臘語，對應(yīng)的英文是gymnasion。1538年，該詞首次出現(xiàn)，用于描述德國城鎮(zhèn)的斯特拉斯堡文理中學(xué)。俄羅斯用“集美納佳”指代人文類中學(xué)。ГГГГГ來自于古希臘語lyceum，維基百科中指西歐、拉丁美洲、非洲國家的中學(xué)。19世紀20年代俄羅斯產(chǎn)生了利才，起初認為利才是從集美納佳中學(xué)升入大學(xué)的過渡階段，為升大學(xué)做準備。后來形

2、成了“特殊類型”學(xué)校——利才群，如著名的皇村利才、黎塞留耶夫斯基利才，其教學(xué)原則、財政來源以及職業(yè)體系有別于其他學(xué)校，具有較高的地位和特權(quán)。本文論述19世紀俄羅斯利才教育產(chǎn)生的歷史條件、理論依據(jù)、管理特征以及教育教學(xué)過程的組織形式。 一、利才教育產(chǎn)生的基礎(chǔ)及特點 1.利才產(chǎn)生的理論與實踐基礎(chǔ)。世界著名的文藝理論家、文化學(xué)家、符號學(xué)家、塔爾圖—莫斯科符號學(xué)派的奠基人尤里?米哈伊洛維奇?洛特曼在其著作《思維世界》中闡述了“文化對話機制”理論。他認為，吸收外來文化是較為復(fù)雜的過程。兩種不同的文化相互交流過程中，接受者接受外來文化通常經(jīng)過幾個階段：第一階段，外來文化依舊保留“他人的

3、”形態(tài)，在接受者一方的文化中被認為是高勢文化，而先前的文化則被看作為低勢文化；第二階段，外來文化和本國文化相互改造，相互適應(yīng)；第三階段，吸收外來文化的精華；第四階段，在同外來文化相互融合的基礎(chǔ)上，接受方開始產(chǎn)生新文本；第五階段，文化接受者為文化輸出者。在交流過程中，由表及里、由淺入深的認識過程是必須遵循的。眾所周知，從18世紀彼得一世執(zhí)政開始，俄羅斯統(tǒng)治者通過各種和平方式或強制性手段，使俄羅斯接受西方文化，彼得一世親自帶領(lǐng)使團出訪歐洲，廣泛學(xué)習(xí)西方文化，與歐洲各國開展文化交流，其目的是為引進和接受歐洲文化奠定基礎(chǔ)，回國后采取了一系列改革措施，使俄羅斯走上了西方化之路。利才教育經(jīng)歷了前三個階段。

4、19世紀初，俄羅斯教育體系為適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展和公民的精神需求，急需發(fā)展高質(zhì)量教育，通過建立利才培養(yǎng)精英人才。利才教育倡導(dǎo)個性化發(fā)展理論，即發(fā)展獨立教育過程，制定培養(yǎng)實踐技能指南，首次使用了個性化改革體系，其創(chuàng)新性在于學(xué)生除了學(xué)習(xí)普通文化知識外，還在教師的專門指導(dǎo)下根據(jù)自身愛好和興趣選擇側(cè)重專業(yè)式教學(xué)方向，在課內(nèi)外活動中發(fā)展學(xué)生獨立的科學(xué)研究能力。1802年俄羅斯成立了國民教育部，1803年通過的《國民教育規(guī)定》及1804年的《大學(xué)章程》標志著國家教育體系改革的開始。改造小型國民學(xué)校，規(guī)定了大學(xué)（高等學(xué)段）、集美納佳（中等學(xué)段）、縣立學(xué)校（過渡學(xué)段）、教區(qū)學(xué)校（初等學(xué)段）四個學(xué)段。學(xué)段之間密切銜

5、接，教區(qū)學(xué)校1年，縣立學(xué)校2年，集美納佳4年，學(xué)習(xí)拉丁語、地理、歷史、統(tǒng)計學(xué)、邏輯學(xué)、詩歌、俄羅斯文學(xué)、數(shù)學(xué)、動物學(xué)、礦物學(xué)、商業(yè)、工藝學(xué)，不開設(shè)神學(xué)和俄語。這是吸收外國文化的第一階段。第二階段以利才群為主要標志。1808年集美納佳開設(shè)了神學(xué)，出現(xiàn)了私立學(xué)校，如敖德薩的黎塞留耶夫斯基利才、亞拉斯拉夫斯基利才、莫斯科的拉扎列夫斯基東方語言學(xué)院等。還產(chǎn)生了新型大學(xué)，如哈爾科夫、喀山和彼得堡大學(xué)。20年內(nèi)國家將古典集美納佳、新型集美納佳的國民學(xué)校、小型國民學(xué)校改造成縣立學(xué)校，首次確定了普通教育方向，學(xué)段的銜接以及人文教育的任務(wù)，將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，成為勤勞、誠實、善良的人作為教育的主要目標。1818

6、—1822年在彼得堡開設(shè)了4所學(xué)校，貴族把孩子送到外國人授課的私立寄宿學(xué)校，后來利才成為了貴族的專門封閉型學(xué)校。第三階段，利才教育吸收了外國文化的精華。皇村利才學(xué)生接受等同于大學(xué)的教育。1812年，格利津公爵任俄羅斯圣經(jīng)協(xié)會的第一任會長，為貧民開設(shè)了多所初等學(xué)校。1816年任教育部部長，反對世俗教育，主張大學(xué)應(yīng)培養(yǎng)神學(xué)教師。尼古拉一世試圖制定維護社會穩(wěn)定的學(xué)校政策，1828年任命利文伯爵為教育部部長，通過了《初等與中等學(xué)校新章程》，規(guī)定了四個學(xué)段及教育原則。教會學(xué)校為底層學(xué)校，縣立學(xué)校為商人、手工業(yè)子女學(xué)校，集美納佳為官員和貴族子女學(xué)校。1833—1849年烏瓦羅夫任教育部部長，主張教育的人民

7、性、東正教和君主專制制度。主張將世界學(xué)校經(jīng)驗與民族生活傳統(tǒng)結(jié)合，強化行政區(qū)督學(xué)的一長制權(quán)利，廢除選舉大學(xué)校長制度。貴族特殊封閉學(xué)?！兰{佳古典教育學(xué)校得到了發(fā)展。1849年開設(shè)了自然課程、希臘語和拉丁語。1839年財政部在圖拉、庫爾斯克、里加的集美納佳學(xué)校開設(shè)了實驗班，司法部在維爾紐斯、瓦羅涅士、莫斯科、斯摩棱斯克開設(shè)了集美納佳法理學(xué)班，國有財產(chǎn)部為農(nóng)民開設(shè)了多所學(xué)校。1848—1852年建立了希臘語、拉丁語語言集美納佳，自然、法律集美納佳以及專門法律集美納佳學(xué)校。在教育部監(jiān)督下私立學(xué)校作用擴大，教師獲得了權(quán)利、地位、工資資助以及與國立學(xué)校同樣的退休金。烏瓦羅夫保留了西歐大學(xué)的教育模式。1

8、9世紀初教育的人民性占主導(dǎo)地位，大部分教育行政區(qū)中的教育教學(xué)都為提高公民智力和道德創(chuàng)造條件。斯別拉斯基倡導(dǎo)全面教育：“只有發(fā)展教育，國家才能實現(xiàn)法治，危險時刻保衛(wèi)祖國和同胞是最高信仰?！眲e林斯基、赫爾岑、奧多夫斯基支持西歐教育，反對俄羅斯農(nóng)奴制層級教育，堅持自我實現(xiàn)的個性權(quán)利及革命民主主義教育學(xué)。2.利才教育的特點及管理方式。俄羅斯1917年革命前的利才是專門培養(yǎng)官員的中學(xué)或高校，利才教育的類型取決于教育的歷史背景和文化方向，1873年巴黎開設(shè)的利才是第一所“世俗”大學(xué)，滿足培養(yǎng)較高修養(yǎng)、忠誠于沙皇、推行沙皇政治的人才需求。19世紀初，俄國依托私人捐助創(chuàng)建了利才。當時技術(shù)迅速發(fā)展，亞歷山大一世

9、要求摒棄教育以宗教宣傳為目標的基督教思想，培養(yǎng)大批視野廣闊、思維靈活的有修養(yǎng)人才。俄國利才在沙皇的特別關(guān)注和庇護下，政治色彩濃厚。第一批利才被譽為集美納佳或“高等科學(xué)”學(xué)校，從產(chǎn)生之初就自相矛盾：大學(xué)水平但又不像大學(xué)，這是后來關(guān)閉利才的主要原因。利才應(yīng)培養(yǎng)“新型”人才，改變俄羅斯人的面貌。1803年1月24日，《國民教育擬定條例》規(guī)定建立利才、大學(xué)和集美納佳三種類型學(xué)校。19世紀開設(shè)了皇村、黎塞留耶夫斯基、沃倫斯基利才，后來增設(shè)了杰米多夫斯基和涅任斯基利才中學(xué)。利才教育為集美納佳與大學(xué)的過渡階段，其結(jié)構(gòu)類似大學(xué)：校委員會有權(quán)選副校長、督學(xué)、自主管理教學(xué)和日常生活。利才生享有大學(xué)生的權(quán)利，利才畢

10、業(yè)證與大學(xué)畢業(yè)后獲得的官職級別文憑等同。利才高年級開設(shè)神學(xué)、哲學(xué)或法律科學(xué)等大學(xué)課程?！袄砰_設(shè)大學(xué)課程，確定了其僅次于大學(xué)的特權(quán)。”19世紀末，利才開設(shè)了側(cè)重專業(yè)式教學(xué)，等于大學(xué)的系。其管理與眾不同，黎塞留耶夫斯基和涅任斯基利才由哈爾科夫行政區(qū)監(jiān)管，皇村利才直屬國民教育部管轄，而杰米多夫斯基歸莫斯科大學(xué)管轄，黎塞留耶夫斯基利才由敖德薩市長領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)生家長委員會管理。利才還建立了師范學(xué)院和法律、商業(yè)兩所學(xué)校。利才產(chǎn)生的原因：遠離大學(xué)的區(qū)域文化中心的需求，集美納佳和大學(xué)的數(shù)量不足，中等教育與高等教育銜接的需要；貴族避免子女與平民子女共處。20世紀初僅保留3所利才，1917年后關(guān)閉，直到20世紀80

11、年代末俄羅斯以中學(xué)形式恢復(fù)了利才。 二、利才教育教學(xué)過程的組織 1.皇村利才。1810年，為強化國家的教育發(fā)展，沙皇亞歷山大一世提出實現(xiàn)俄國現(xiàn)代化目標，創(chuàng)建精英利才。1811年10月19日創(chuàng)建了皇村利才，這是俄羅斯教育史上的大事件，皇村利才形成了人文、道德、創(chuàng)新、思想自由、獨立精神、尊重個人榮譽、崇尚友誼、尊重個性、精英、平等、愛國主義、范例教育、生活方式教育、實驗室教學(xué)、全面發(fā)展、教育教學(xué)結(jié)合、傳統(tǒng)與創(chuàng)新育人等利才教育原則。國民教育部倡議建立特權(quán)高校，沙皇亞歷山大一世批準利才與俄國高校地位平等。年齡在10～12歲身體健康的男孩通過初等俄語、法語、德語、代數(shù)、物理、地理和歷

12、史考試后可入學(xué)，學(xué)習(xí)時間6年?；蚀謇攀欠忾]型高校，注重對青年的宗教培養(yǎng)，沙皇重視利才，每年需要的畢業(yè)生、教授和官員的數(shù)量可觀。1843年11月16日，沙皇尼古拉命令將高校轉(zhuǎn)由君主監(jiān)督，將利才從皇村遷至圣彼得堡市，更名為皇家亞歷山大利才，將利才變成世界級精英高校。2.黎塞留耶夫斯基利才。19世紀，敖德薩工業(yè)蓬勃發(fā)展，俄國決定建立培養(yǎng)高水平的官員學(xué)校。1818年1月19日，建立了黎塞留耶夫斯基利才，學(xué)制為8年，用法語授課，利才生的興趣廣泛，1819年創(chuàng)建了文學(xué)協(xié)會，普希金于1823—1924年間在此創(chuàng)作詩歌。化學(xué)家門捷列夫等在此授課。利才的第一階段（1817—1837年）接近中學(xué)；第二階段（18

13、37—1864年）類似高校。黎塞留耶夫斯基利才為大眾化學(xué)校，烏克蘭南部貴族，圣彼得堡、莫斯科的公爵子女在此學(xué)習(xí)。敖德薩市長主管利才，利才開設(shè)物理數(shù)學(xué)系、法律系、語言系、商務(wù)系。 三、啟示與借鑒 第一，其歷史與國家教育政策密切相關(guān)，反映了吸引特權(quán)階層代表接受高等教育、忠誠沙皇的追求。利才的繁榮與歐洲普遍的大學(xué)危機契合，其精英性、封閉性和獨立性顯示出與大學(xué)同樣的地位。第二，利才的任務(wù)是培養(yǎng)貴族及富商子女，皇村利才是頂級精英學(xué)校，獲得最高官銜，從14品到9品，相當于寄宿學(xué)校，官位比大學(xué)高，但低于皇村利才，從14品到10品。黎塞留耶夫斯基利才結(jié)構(gòu)復(fù)雜，不同學(xué)校的畢業(yè)生獲得不同官位，

14、最高為9品。第三，利才實現(xiàn)了培養(yǎng)國家官員的目標，成就卓著?；蚀謇诺膬?yōu)秀畢業(yè)生普希金成為文學(xué)家?？傊?，利才實施百科全書式教育，為學(xué)生在各領(lǐng)域展示才干搭建了平臺。第四，利才具有先進的教育實踐，寬泛的教育目標，教育質(zhì)量高。實施各種側(cè)重專業(yè)式教學(xué)，使黎塞留耶夫斯基利才升格為新俄羅斯大學(xué)，別斯鮑羅特科公爵利才升格為別斯鮑羅特科公爵歷史文化學(xué)院，杰米多夫斯基利才升格為亞拉斯拉夫爾大學(xué)、烏申斯基亞拉斯拉夫爾師范大學(xué)。耶郭洛夫認為，利才的教育教學(xué)組織過程以建立先進的實踐性教學(xué)體系為目標，使學(xué)生的普通文化與科學(xué)專業(yè)素養(yǎng)一體化，是獨特的“利才教育方法”。 5 1、最靈夢想是一個

15、天真的詞，實現(xiàn)夢想是個殘酷的詞。。。21.2.42.4.202100:2100:21:352月-2100:21 2、只有收獲，才能檢驗耕耘的好處；只有貢獻，方可衡量人生的價值。。二〇二一二〇二一年二月四日2021年2月4日星期四 3、不要放棄，你要配的上自己的野心，也不要辜負了所受的苦難。。00:212.4.202100:212.4.202100:2100:21:352.4.202100:212.4.2021 4、找一個理由，否認憂傷，笑容就會燦爛到無所不在。。2.4.20212.4.202100:2100:2100:21:3500:21:35 5、成功與不成功之間有時距離很短——只要

16、后者再向前幾步。。二月 21星期四, 二月 4, 20212/4/2021 6、只要努力抬起你的雙腳，勝利將屬于你。。12時21分12時21分4-2月-212.4.2021 7、青春如此華美，卻在煙火在散場。。21.2.421.2.421.2.4。2021年2月4日星期四二〇二一二〇二一年二月四日 8、真正沒有資格談明天的人，是那個不懂得珍惜今日的人。。00:2100:21:352.4.2021星期四, 二月 4, 2021 1、你始終不屬于我，屬于我的只是我自己。。21.2.42.4.202100:2100:21:352月-2100:21 2、一份信心，一份努力，一份成功；十分信心

17、，十分努力，十分成功。。二〇二一二〇二一年二月四日2021年2月4日星期四 3、你是唯一的，你是十分獨特的，你就是你生命中的第一名。。00:212.4.202100:212.4.202100:2100:21:352.4.202100:212.4.2021 4、要跟成功者有同樣的結(jié)果，就必須采取同樣的行動。。2.4.20212.4.202100:2100:2100:21:3500:21:35 5、我們的生命，就是以不斷出發(fā)的姿勢得到重生。。二月 21星期四, 二月 4, 20212/4/2021 6、只要站起來的次數(shù)比倒下去的次數(shù)多，那就是成功。12時21分12時21分4-2月-212.

18、4.2021 7、自知之明是最難得的知識。21.2.421.2.421.2.4。2021年2月4日星期四二〇二一二〇二一年二月四日 8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。00:2100:21:352.4.2021星期四, 二月 4, 2021 1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。21.2.42.4.202100:2100:21:352月-2100:21 2、最困難的事情就是認識自己。二〇二一二〇二一年二月四日2021年2月4日星期四 3、有勇氣承擔(dān)命運這才是英雄好漢。00:212.4.202100:212.4.202100:2100:21:352.4.202100:212.4.2021 4、與肝膽人共事，無字句處讀書。2.4.20212.4.202100:2100:2100:21:3500:21:35 5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確。二月 21星期四, 二月 4, 20212/4/2021 6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。12時21分12時21分4-2月-212.4.2021 7、自知之明是最難得的知識。21.2.421.2.421.2.4。2021年2月4日星期四二〇二一二〇二一年二月四日 8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。00:2100:21:352.4.2021星期四, 二月 4, 2021