七年級語文上冊 專題04 散文詩兩首（基礎(chǔ)版）課件 （新版）新人教版.ppt

第一單元 親情友情,第4課 散文詩兩首,【本節(jié)要點】 1了解作者的相關(guān)文學(xué)常識。 2體味詩歌主旨。,要學(xué)會喲,溫故知新,1.給加點字注音 匿（ ）笑 沐（ ）浴 祈（ ）禱 羅摩衍那（ ）并蒂（ ）瑞（ ）菡萏（ ）（ ） 徘徊（ ）（ ）攲斜（ ） 蔭蔽（ ） 2.解釋下列詞語的意思。 菡萏： 攲斜： 并蒂： 徘徊： 亭亭：,先學(xué)一點,溫故知新,先學(xué)一點,1.給加點字注音 匿（nì）笑 沐（ mù）浴 祈（ q）禱 羅摩衍那（ yn ）并蒂（dì）瑞（ruì）菡萏（hàn dàn） 徘徊（pái huái）攲斜（q ） 蔭蔽（ bì） 2.解釋下列詞語的意思。 菡萏：荷花 攲斜： 傾斜，歪斜。 并蒂：.指兩朵(及以上)花并排地長在同一個莖上。 徘徊：在一個地方來回地走，比喻猶豫不決，也比喻事物在某個范圍內(nèi)來回浮動、起伏。 亭亭：高潔美好的樣子,課堂探討,了解作者的相關(guān)文學(xué)常識。,探究一下,課堂探討,泰戈爾是印度詩人、作家，被稱為“詩圣”。他一生創(chuàng)作豐富，詩集有新月集、飛鳥集等，長篇小說有叫、沙子、沉船等。1913年他以散文詩集吉檀迦利一舉獲得諾貝爾文學(xué)獎的桂冠，開創(chuàng)了亞洲人獲此殊榮的先河。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛最高尚、最純潔的愛。,你知道嗎？,課堂探討,做的怎樣？,冰心： 原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有：散文集寄小讀者，詩集繁星、春水。冰心以宣揚“愛的哲學(xué)”著稱，在她的繁星春水等許多作品都表現(xiàn)了對“母愛、童真、自然”的歌頌。,課堂提高,下列對課文的理解中不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）（2分） A再塑生命的人的作者是海倫凱勒，英國作家、教育家。 B我的老師的作者是魏巍，當(dāng)代作家。代表作有小說東方、通訊誰是最可愛的人等。 C秋天的懷念的作者是史鐵生，北京人，當(dāng)代作家。代表作有小說我的遙遠的清平灣命若琴弦務(wù)虛筆記等。 D金色花的作者是泰戈爾，印度文學(xué)家，著有詩集吉檀迦利園丁集等，1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。,做的怎樣？,課堂提高,【答案】A 【解析】試題分析：文學(xué)常識正誤的判斷點是，作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。A有問題，海倫凱勒是美國作家。 考點：識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。,做的怎樣？,課堂探討,體味詩歌主旨。,做的怎樣？,課堂探討,詩歌的內(nèi)容是指詩歌中描寫的物、人、事的總和，是詩歌賴以表現(xiàn)作者情感和作者觀點的關(guān)鍵，分析詩歌的內(nèi)容要結(jié)合詩歌中的意象、事物、人物、事件等因素，綜合關(guān)照，這樣才能順利地解讀詩歌，體味作者的創(chuàng)作意圖。 1、借助意象、注釋、表現(xiàn)手法。 2、知人論世：聯(lián)系詩人生平。 3、借助題目。,做的怎樣？,課堂探討,1.金色花泰戈爾這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩里，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想象自己變成一朵金色花，陪著母親，與媽媽三次嬉戲，卻不讓她知道，一種兒童特有的頑皮與天真，躍然紙上。 表達了作者對母親的依戀之情。 2.荷葉 母親借荷花蔭蔽紅蓮從而聯(lián)想到母親對子女的呵護與關(guān)愛。,靈活運用喲,課堂提高,金色花 （13分） 假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺， 又在新葉上跳舞。 媽媽，你會認識我么？ 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。 當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林蔭， 走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香， 卻不知道這香氣是從我身上來的。 當(dāng)你吃過午飯，坐在窗前讀羅摩衍那， 那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時， 我便要將我小小的影子投在你的書頁上， 正投在你所讀的地方。,做的怎樣？,課堂提高,但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？ 當(dāng)你黃昏時拿了燈到牛棚里去， 我便要突然地再落到地上來， 又成了你的孩子，求你講故事給我聽。 “你到哪里去了，你這壞孩子？” “我不告訴你，媽媽。” 這就是你同我那時所要說的話了。,找到竅門了嗎？,課堂提高,1.按例子概括“我”變成金色花后與母親的另外兩次嬉戲的內(nèi)容。（2分） （1）母親做禱告時，我散發(fā)香味。（2）_ _ _（3）_,靈活運用喲,課堂提高,【答案】三次嬉戲：母親做禱告時，我散發(fā)香味； 母親讀書時，我投影書上；母親到牛棚，我變回原形。 【解析】試題分析：概括文章的內(nèi)容，一定要圍繞具體描寫的事件來概括，比如本題，學(xué)生應(yīng)圍繞“金色花與母親嬉戲”這一主題內(nèi)容來概括，當(dāng)然，在概括時，還要注意語言的簡潔性。 考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。,做的怎樣？,課堂提高,2.賞析劃線的句子，抓住關(guān)鍵詞說說“我”是個怎樣的孩子。（4分）,找到竅門了嗎？,課堂提高,【答案】“暗暗”、“匿笑”寫出天真、調(diào)皮，“悄悄”、“看著”寫出懂事、愛母。 【解析】試題分析：學(xué)會抓住人物的各種刻畫手法來分析。學(xué)會從故事情節(jié)中來分析，學(xué)會把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析，最后還要注意作者對人物的介紹和評價。這里從“暗暗”、“匿笑”寫出了天真、調(diào)皮，“悄悄”、“看著”寫出懂事、對母親的熱愛。 考點：欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。,探究一下,課堂提高,3.“你到哪里去了，你這壞孩子？”母親為何說我是“壞孩子”？母親當(dāng)時是什么心情？（3分）,你知道嗎？,課堂提高,【答案】“壞”是貶詞褒用，體現(xiàn)母親對孩子的親昵，寫出不見孩子的著急，看見孩子的驚喜心情。 【解析】試題分析：賞析詞語表達作用的一種考查形式，學(xué)生先說出詞語的含義和效果，再進行分析表達效果，具體解答方法是：（1）詞的意思或內(nèi)容。（2）結(jié)合語境談表達效果。這里壞孩子“壞孩子”貶詞褒用，體現(xiàn)母親對孩子的親昵，寫出不見孩子的著急，看見孩子的驚喜心情。 考點：體會重要語句的含意，品味語言表達藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。,做的怎樣？,課堂提高,4.閱讀理解加點字，聯(lián)系生活，設(shè)想并描寫一個關(guān)于母親和“我”“那時”的場景，并點明“那時”母親對“我”說的話。（字?jǐn)?shù)在50字左右）（4分）,做的怎樣？,課堂提高,【答案】示例：進入中學(xué)，學(xué)習(xí)更加辛苦了，為了讓我吃上有營養(yǎng)的早餐，每天天不亮就起來準(zhǔn)備，每天都變花樣。一個雷雨的早上，我起來發(fā)現(xiàn)母親在廚房里忙碌，身上衣服都濕了，趕忙問：“媽媽，你去哪里了。”媽媽笑了笑說：“不告訴你，孩子?！焙髞?，從父親那里才了解，媽媽是為我買牛奶而出去淋濕的，我心里感動地流下了眼淚，媽媽我永遠愛你。 【解析】 試題分析：這是一道開放性試題，只要內(nèi)容設(shè)計合理，表述正確，具體應(yīng)符合人物的身份，職業(yè)和年齡等特點，還應(yīng)注意說話的語氣和口吻，內(nèi)容還應(yīng)圍繞“母愛”主題來組織。 考點：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。,做的怎樣？,