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1、
“學 程 導 航”課 時 教 學 計 劃
施教日期
年
月
日
開元盛世
共幾課時
1
課
新
教學內容
第幾課時
1
型
授
通過本課學習，使學生了解唐朝開元時期政治、經濟的發(fā)展狀況，包括農業(yè)生產的進步，手工業(yè)技術和商業(yè)的繁榮等主要史實。
教
通過思考和概括開元時期農業(yè)和手工業(yè)的成就，培養(yǎng)學生綜合歸納問題
學
的能力，利用圖片輔助教學培養(yǎng)學生觀察、想象能力。
目
通過本課學習。使學生認識唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經濟生產水
標
平超過以往任何一個朝代，居世界領先地位，激發(fā)學生民族自
2、豪感。
教
重點：盛世經濟的繁榮
學
難點：曲轅犁、筒車等農業(yè)工具的改進
重
難
點
教
教材圖片、史料
學
資
源
預習課文熟悉了解唐玄宗開元盛世局面形成的原因及開元時期農業(yè)、手
工業(yè)、商業(yè)方面繁榮的具體表現
預
習
設
計
學程預設 導學策略 調整與反思
一、回顧上節(jié)課內容強化對貞
觀之治及女皇武則天相應知
識點，并進行相應默寫檢測。
一、學生根據教師要求
3、回顧上節(jié)
課內容，并根據教師要求進行上
節(jié)課知識點的默寫。
二、導入新課：請學生仔細閱
讀課文 12-13 頁，了解掌握開
元之治出現的原因，在書上圈
畫。
二、學生根據教師要求，閱讀
課文，畫出書上重要知識點。
包括：
請學生結合上節(jié)課內容聯系
本課思考 P13 頁動腦筋題目：
唐玄宗和唐太宗有那幾點相
同的地方？
學生比較討論得出結論：
都注重節(jié)儉
都任用賢才
學程預設 導學策略 調整與反思
三、引導學生看書本 P13-15
頁，了解盛世
4、經濟繁榮的具體
表現
提示學生主要分三方面：
農業(yè)
手工業(yè)
商業(yè)
學生根據教師要求閱讀盛世經
濟的繁榮一欄， 分三個方面總結
知識點，并圈畫。
農業(yè)：水利興修，農耕技術發(fā)展，
茶葉種植
曲轅犁、筒車
手工業(yè)：絲織業(yè)
陶瓷業(yè) - 越窯青瓷、邢
窯白瓷、唐三彩
商業(yè)：大都市 - 長安、洛陽、揚
州、成都
坊—居民住宅區(qū)
市—商業(yè)區(qū)
引導學生看 P15 頁小字了解
唐朝的衰亡
學生看書圈畫：
唐玄宗
5、統(tǒng)治后期爆發(fā)安史之亂
唐由盛轉衰， 907 年唐滅亡
學程預設 導學策略 調整與反思
學生聽教師總結。 默記本課知識 教師總結：本課我們一起學習
點。 了開元盛世，了解了開元盛世
局面形成的原因，也從農業(yè)、
手工業(yè)、商業(yè)、三個方面了解
了開元盛世的具體表現。 同時
也了解了唐朝的衰亡。
當堂練習：學生根據教師要求完成練習并校對。
當堂練習：要求學生完成 《自主學習當堂反饋》之課時作業(yè)、能力拓展、真題回眸部分練習并校對
作
業(yè)
設
計
《開元盛世》“學 程 導 航”課 時 教 學 計 劃
