《開元盛世》“學(xué) 程 導(dǎo) 航”課 時(shí) 教 學(xué) 計(jì) 劃

“學(xué) 程 導(dǎo) 航”課時(shí) 教 學(xué) 計(jì) 劃施教日期年月日開元盛世共幾課時(shí)1課新教學(xué)內(nèi)容第幾課時(shí)1型授通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝開元時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步，手工業(yè)技術(shù)和商業(yè)的繁榮等主要史實(shí)。教通過思考和概括開元時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納問題學(xué)的能力，利用圖片輔助教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。目通過本課學(xué)習(xí)。使學(xué)生認(rèn)識唐玄宗前期唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)水標(biāo)平超過以往任何一個(gè)朝代，居世界領(lǐng)先地位，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。教重點(diǎn)：盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮學(xué)難點(diǎn)：曲轅犁、筒車等農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)重難點(diǎn)教教材圖片、史料學(xué)資源預(yù)習(xí)課文熟悉了解唐玄宗開元盛世局面形成的原因及開元時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)方面繁榮的具體表現(xiàn)預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思一、回顧上節(jié)課內(nèi)容強(qiáng)化對貞觀之治及女皇武則天相應(yīng)知識點(diǎn)，并進(jìn)行相應(yīng)默寫檢測。一、學(xué)生根據(jù)教師要求回顧上節(jié)課內(nèi)容，并根據(jù)教師要求進(jìn)行上節(jié)課知識點(diǎn)的默寫。二、導(dǎo)入新課：請學(xué)生仔細(xì)閱讀課文 12-13 頁，了解掌握開元之治出現(xiàn)的原因，在書上圈畫。二、學(xué)生根據(jù)教師要求，閱讀課文，畫出書上重要知識點(diǎn)。包括：請學(xué)生結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容聯(lián)系本課思考 P13 頁動腦筋題目：唐玄宗和唐太宗有那幾點(diǎn)相同的地方？學(xué)生比較討論得出結(jié)論：都注重節(jié)儉都任用賢才學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思三、引導(dǎo)學(xué)生看書本P13-15頁，了解盛世經(jīng)濟(jì)繁榮的具體表現(xiàn)提示學(xué)生主要分三方面：農(nóng)業(yè)手工業(yè)商業(yè)學(xué)生根據(jù)教師要求閱讀盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮一欄， 分三個(gè)方面總結(jié)知識點(diǎn)，并圈畫。農(nóng)業(yè)：水利興修，農(nóng)耕技術(shù)發(fā)展，茶葉種植曲轅犁、筒車手工業(yè)：絲織業(yè)陶瓷業(yè) - 越窯青瓷、邢窯白瓷、唐三彩商業(yè)：大都市 - 長安、洛陽、揚(yáng)州、成都坊居民住宅區(qū)市商業(yè)區(qū)引導(dǎo)學(xué)生看P15 頁小字了解唐朝的衰亡學(xué)生看書圈畫：唐玄宗統(tǒng)治后期爆發(fā)安史之亂唐由盛轉(zhuǎn)衰， 907 年唐滅亡學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思學(xué)生聽教師總結(jié)。 默記本課知識教師總結(jié)：本課我們一起學(xué)習(xí)點(diǎn)。了開元盛世，了解了開元盛世局面形成的原因，也從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、三個(gè)方面了解了開元盛世的具體表現(xiàn)。 同時(shí)也了解了唐朝的衰亡。當(dāng)堂練習(xí)：學(xué)生根據(jù)教師要求完成練習(xí)并校對。當(dāng)堂練習(xí)：要求學(xué)生完成 自主學(xué)習(xí)當(dāng)堂反饋之課時(shí)作業(yè)、能力拓展、真題回眸部分練習(xí)并校對作業(yè)設(shè)計(jì)