記承天寺夜游

記承天寺夜游同 (含參考記承天寺夜游評測練習基礎題1先學習，后做題。 （ 9 分）“解 ”是個多音字，通常有三種讀音。作“分割 ”“剖開 ”“解除 ”“解釋 ”“了解 ”“演算 ”等講時讀ji；作 “古代下級向上級行文報告”“押送 ”“古代鄉(xiāng)試考取第一名的人 ”“典當、抵押 ”講時讀ji，如：解送（ jis ng）、解元（ jiyu n ）等；作姓氏、古地名（解池）用時讀xi ，或作 “懂得 ”“明白 ”“雜技表演的各種技巧（特指馬術）”“武術的架勢 ”講時讀 xi 。（ 1）解衣欲睡（）（ 2 ）解鈴系鈴（）（ 3 ）識文解字（）（ 4 ）解不開這個道理（） （ 5 ）蘇三起解（）（ 6 ）跑馬賣解（）（ 7）使出渾身解數（）（ 8 ）兩頭蛇解珍（ 水滸中的人名） （）（ 9）把犯人解到縣里（）2給加粗字注音并解釋。 （ 6 分）（ 1）懷民亦未寢（） _ _（ 2）水中藻荇交橫（） _3解釋加粗的詞。 （ 12 分）（ 1）念無與樂者（） （ 2 ）相與步于中庭（） （ 3）相與步于中庭（）（ 4）蓋竹柏影也（） （ 5）尋張懷民（）（ 6）但少閑人如吾兩人者耳（）4默寫課文中描寫庭中月光澄澈的句子，并翻譯之。（ 6 分）5本文作者是_ ，字 _ ，號 _ ，他是 _ 朝的著名文學家、書畫家。本文選自_ 。（ 2 分）6 本文最后一段： “何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。 ”說說句中的 “閑 ” 字在全文起什么作用？這個 “閑 ”字的含義有哪幾點？（ 10 分）7讀故事，完成題目。（ 15 分）有一天，本文作者蘇軾去拜訪王安石。王安石因有其他客人，先請他到書房歇息。恰巧，案頭放著一篇王安石未寫完的詩稿。題目叫詠菊 ，開頭兩句是： “昨夜西風過園林，吹落黃花滿地金。 ”蘇軾心想，秋菊跟春花不一樣，它能和寒霜鏖戰(zhàn)，寧枯在枝上，也不凋謝零落。說西風 “吹落 ”“滿地金 ”，太不符合實際生活了。于是提筆又寫了兩句： “秋花不比春花落，說與詩人仔細吟。 ”王安石看了他的續(xù)詩，心中好笑，便借機把他從京城調往黃州作官。蘇軾不服氣，對王安石的報復行為十分不滿。一次大風過后，惆悵之中，他閑步花園，卻真的見到了菊花紛紛下落，滿地鋪金的情景，才知道黃州的菊花與別處的不同，同時感到自己的續(xù)詩也是不妥當的。（ 1）故事說蘇軾被貶黃州的原因是什么？你認為這是事實嗎？（ 2）菊花是不是真的不會脫落？你有這方面的生活體驗嗎？（ 3）這個故事給你的寫作有何啟示？綜合題蘇軾對月光有特殊的感情，他在很多詩文中都描寫了月光，例如著名的水調歌頭寫月光 “轉朱閣，低綺戶，照無眠”；洞仙歌：“繡簾開，一點明月窺人。”；卜算子：“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。 ”請結合本文談談蘇軾描寫月色使用了什么共同的手法，這樣的手法有什么好處。參考答案基礎題1（ 1） ji（ 2） ji（ 3 ） xi（ 4 ）xi（ 5） ji（ 6）xi（ 7） xi（ 8） xi（ 9 ）ji2 （ 1 ）qn睡（ 2）z o x ng泛指水草。藻，水草的總稱。荇，一種多年生水草。3 （ 1）想（ 2 ）徒步徐行，散步（ 3）共同（ 4）原來是（ 5 ）尋找（ 6）只是 4庭下如積水空明，水 中藻荇交橫，蓋竹 柏影也。 月色灑滿庭院，如同積水自上 而下充滿院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉錯雜，原來那是竹子、柏樹的影子。 5 蘇軾 子瞻 東坡居士 宋 東坡志林 6 “閑 ”字是本文的文眼， “閑人 ”是本文的點睛之筆。 “閑 ”人含義是：反映作者身為閑官的現實；表達了作者安閑自適的心境；慨嘆世人忙于名利而無閑顧及良辰美景。7 （ 1）故事中說，蘇軾是因為亂改當時做宰相的王安石的詩受到報復而被貶黃州，這是虛構的。事實告訴我們，蘇軾是因為 “烏臺詩案 ”而被貶的。蘇軾在政治上比較保守，與王安石的政見確有不同。（這道題是活用文學史常識）（ 2）菊花有兩種，一種花瓣結密的不落，一種花瓣不十分密的會落。所見菊花以前者為主。黃州的菊花卻以后者為主。（解這道題需要一定的知識，如果沒有這方面的生活體驗，可查找資料，或向老師請教）（ 3）這個故事告訴我們，生活是寫作源泉。要寫好作文一定要深入生活，體驗生活。綜合題蘇軾寫月光一般采用擬人化的手法，賦月光予生命，把月光寫得富有人情味。課文中寫“月色入戶 ”， “入戶 ”二字，把月光擬人化，寫得自然而生動。月光似乎懂得詩人的寂寞心情，特主動前來與他作伴，有意慰藉這位失意的詩人。題中所引的三首詞句，同樣運用了擬人化的 手法，把月光寫得有情有義?！稗D朱閣，低綺戶，照無眠”，寫臨別分手的親人，欲去叮嚀，頻頻回首，顯出何等繾綣情深?！袄C簾開，一點明月窺人”，寫這偷看人間私情的月光，仿佛含著幾分神秘而羞澀的微笑，使人感到如此調皮而可愛。“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影”，掛在梧桐樹上的秋月，縹緲的孤鴻，獨來獨往的“幽人 ”，三者與詩人融為一體，顯得凄苦和蒼涼。（說明：對這三句引詩的分析不作要求）（如果答完整， 可得 “優(yōu) ”；答出 “擬人手法 ”并聯系課文作具體分析可得 “良 ”；答出 “擬人手法 ”，并稍作分析，可得 “中 ”；只答 “擬人手法 ”，不作任何分析，得 “下 ”。）