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《凡爾賽宮》聽后感.doc

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《凡爾賽宮》聽后感.doc

工作總結(jié)范文/工作總結(jié) 凡爾賽宮聽后感 凡爾賽宮,是七年級(jí)下冊(cè)第三單元“建筑藝術(shù)”中的一篇略讀課文。近日,小楊老師執(zhí)教了這篇*,聽了之后很有感觸。 第一感覺是實(shí)在。一是能注重雙基的落實(shí)。生字的識(shí)記、詞語的積累、課文的朗讀、寫作的訓(xùn)練等,課堂上都給予了足夠的關(guān)注。二是強(qiáng)化了自主作用的發(fā)揮。學(xué)生課前帶著任務(wù)預(yù)習(xí)課文,課上明確目標(biāo)聽讀課文,通過自主學(xué)習(xí)理解各段大意,在理解的基礎(chǔ)上撰寫導(dǎo)游詞等。三是注重學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥。在解決“歷史軼事在文中的作用”這個(gè)問題時(shí),學(xué)生充分思考交流,教師及時(shí)引導(dǎo)歸納,明確了這類問題從“內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)效果”等三方面思考的方法。第二是有新意。*雖是一篇說明文,但描寫生動(dòng),語言優(yōu)美。課堂上采用了多種朗讀方式:如配音讀、分角色讀等。特別是讓學(xué)生推薦水平較高的幾個(gè)同學(xué)朗讀課文,教師網(wǎng)配以優(yōu)美的音樂,創(chuàng)設(shè)了一種詩意的情景,深深打動(dòng)了大家。充分利用多媒體課件,把氣勢(shì)磅礴、雄偉壯觀、金碧輝煌的凡爾賽宮展示在學(xué)生面前,順勢(shì)讓學(xué)生閱讀課文,并依次出示了兩個(gè)問題“我認(rèn)為凡爾賽宮是一座的宮殿”、“我認(rèn)為凡爾賽宮是一座的宮殿,因?yàn)椤?,由淺入深,引導(dǎo)學(xué)生感知文本,表達(dá)感受。另外,精讀課文三四段時(shí),設(shè)計(jì)寫作“導(dǎo)游詞”的訓(xùn)練形式,也頗有新意。有一個(gè)細(xì)節(jié)很值得一提:文中介紹凡爾賽宮“至今已有222年的歷史”,教者引導(dǎo)學(xué)生注意文下注釋,了解了該文寫于1978年,學(xué)生頓時(shí)明白實(shí)際上凡爾賽宮建成已有254年了。這一提示有利于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致讀文、常讀常新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。值得商榷的是,本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有點(diǎn)貪多求全,教學(xué)環(huán)節(jié)不夠簡(jiǎn)約,課堂訓(xùn)練就不夠充分。厚書可以讀薄,薄書可以讀厚,*也一樣。*不長(zhǎng),內(nèi)容也比較淺顯,但其中的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)等都涉及到,一節(jié)課難以完成。本節(jié)課呈現(xiàn)的環(huán)節(jié)有:一、出示世界著名建筑圖片,激趣導(dǎo)入。二、初讀課文。思考:我認(rèn)為凡爾賽宮是一座的宮殿。出示凡爾賽宮圖片;結(jié)合預(yù)習(xí)談感受;出示一組描寫建筑的詞語。三、再讀課文。思考:我認(rèn)為凡爾賽宮是一座的宮殿,因?yàn)椤?.配音朗讀。正音。2.思考問題,明確段意。3.指名板書段意。4.辨析明確。四、精讀課文三、四段。學(xué)寫導(dǎo)游詞,感受凡爾賽宮的美。五、理解插寫歷史軼事的作用。六、拓展延伸。對(duì)比凡爾賽宮和圓明園,暢談感想。上述環(huán)節(jié)將*主要知識(shí)點(diǎn)羅列齊全,教學(xué)過程中有趕進(jìn)度的現(xiàn)象,幾個(gè)主要環(huán)節(jié)完成效果受到一定的影響。比如“理解大意”這一環(huán)節(jié)難度不大,但上臺(tái)板書的同學(xué)洋洋灑灑寫了七八條,語言也比較繁瑣,其原因就是學(xué)生思考不夠充分。為了不耽誤時(shí)間,教師只好代言辨析,學(xué)習(xí)效果大打折扣?!白珜憣?dǎo)游詞”環(huán)節(jié)要求較高。要想寫好,既要明確導(dǎo)游詞的語體特點(diǎn),又要占有一定的資料。教師雖作了示范,但引導(dǎo)不夠到位,從交流來看,寫作內(nèi)容大多沿用課文語句,不符合導(dǎo)游詞要求?,F(xiàn)在大多課堂注意到了學(xué)生自主作用的發(fā)揮,這是高效學(xué)習(xí)的前提。但實(shí)際效果往往不能令人滿意。其根本原因在于教師選擇教學(xué)內(nèi)容貪多求全,教學(xué)環(huán)節(jié)細(xì)致復(fù)雜,而學(xué)生的自主時(shí)間得不到保證,影響了課堂學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生自主學(xué)習(xí)是否充分,是課堂學(xué)習(xí)能否高效的核心。因此,教師選擇教學(xué)內(nèi)容要“輕裝上陣”,設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)要“刪繁就簡(jiǎn)”,盡量給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,能放手處都放手,讓學(xué)生充分思考、交流、探究,真正體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的有效與高效。

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