2、5的倍數(shù)的特征(一)

2、 5 的倍數(shù)特征 教學(xué)目標(biāo) 1、經(jīng)歷探索2、5 倍數(shù)的特征的過程，理解2、5 倍數(shù)的特征，能判斷一個(gè)數(shù)是不是2 或 5 的倍數(shù)。2、知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)或是偶數(shù)。3、在觀察、猜測和討論過程中，提高探究問題的能力。 教學(xué)重、難點(diǎn) 在觀察、猜測和討論過程中，提高探究問題的能力。 教學(xué)過程 一、 5 的倍數(shù)的特征的探究讓學(xué)生在 100 以內(nèi)的數(shù)表中找出5 的倍數(shù)，用自己的方式做記號(hào)，并觀察、思考5 的倍數(shù)有什么特征。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流引導(dǎo)學(xué)生歸納5 的倍數(shù)的特征： 個(gè)位上是 0 或 5 的數(shù)是 5 的倍數(shù)。試一試：嘗試用 5 的倍數(shù)特征來判斷一個(gè)數(shù)是不是5 的倍數(shù)。二、 2 的倍數(shù)的特征的探究讓學(xué)生在 100 以內(nèi)的數(shù)表中找出2 的倍數(shù)，用自己的方式做記號(hào)，并觀察、思考2 的倍數(shù)有什么特征。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生歸納2 的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0、2、 4、6、 8的數(shù)是 2 的倍數(shù)。三、奇數(shù)、偶數(shù)在學(xué)生理解 2 的倍數(shù)的特征后再揭示偶數(shù)、奇數(shù)的含義， 并進(jìn)行你問我答的判斷練習(xí)。四、練一練：第 2 題：引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立思考， 然后組織學(xué)生交流自己的思考方法。在引導(dǎo)學(xué)生判斷時(shí)，應(yīng)根據(jù) 2、5 的倍數(shù)特征說明理由。如“因?yàn)?85 不是 2 的倍數(shù)，所以不能正好裝完”；又如：“因?yàn)?85 是 5 的倍數(shù)，所以能正好裝完?！蔽?、數(shù)學(xué)游戲：這是圍繞“ 2、 5 的倍數(shù)的特征”設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)游戲，通過游戲加深學(xué)生對(duì)2、 5 的倍數(shù)的特征的理解。準(zhǔn)備袋子和09 數(shù)字卡片，讓學(xué)生輪流摸出兩張卡片組成的兩位數(shù)，說一說是不是“2”或“ 5”的倍數(shù)。 板書設(shè)計(jì) 2 、 5 的倍數(shù)的特征5 的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0 或 5 的數(shù)是 5 的倍數(shù)。2 的倍數(shù)的特征： 個(gè)位上是 0、2、4、6、8 的數(shù)是 2 的倍數(shù)。是 2 的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)。不是 2 的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。是是 是