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七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第27課《斑羚飛渡》(第2課時(shí))課件 (新版)新人教版.ppt

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七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第27課《斑羚飛渡》(第2課時(shí))課件 (新版)新人教版.ppt

七年級(jí)語(yǔ)文(下) 第六單元 第27課 斑羚飛渡,斑羚飛渡 沈石溪 第二課時(shí),學(xué)習(xí)目標(biāo),1、分析斑羚的形象,理解作品主旨。 2、品析生動(dòng)的語(yǔ)句和片斷,體會(huì)文章條理清晰、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn),賞析環(huán)境描寫(xiě)的作用。 3、聯(lián)系生活,認(rèn)識(shí)和思考人與動(dòng)物的關(guān)系,培養(yǎng)珍視生命,關(guān)愛(ài)動(dòng)物的觀念,自主學(xué)習(xí)一 【研讀課文 感悟主旨 】(15分鐘) 1、有感情的朗讀斑羚飛渡這一部分,然后進(jìn)行賞析,并用生動(dòng)的語(yǔ)言再次復(fù)述飛渡的過(guò)程。 2、找出鐮刀頭羊“咩咩” 叫的語(yǔ)句,并分析其含義。概括鐮刀頭羊的形象。 3、從這群斑羚身上,我們看到羚羊具有什么樣的精神? 學(xué)法指導(dǎo): 1、自主思考 2、小組交流 3、班級(jí)展示,自主學(xué)習(xí)一 【研讀課文 感悟主旨 】(15分鐘) 1、有感情的朗讀斑羚飛渡這一部分,然后進(jìn)行賞析,并用生動(dòng)的語(yǔ)言再次復(fù)述飛渡的過(guò)程。 兵分兩路結(jié)對(duì)飛渡以老救小 或者 分組結(jié)隊(duì)-絕妙配合-成功飛渡,兵分兩路,驚 心 動(dòng) 魄 的 一 幕,結(jié)對(duì)飛渡,以老救小種族延續(xù),老羚羊,躥跳,低后,墜落,從容鎮(zhèn)定舍己為人,小斑羚,躍跳,高前,猛蹬起跳,升高,保護(hù)群體 珍愛(ài)生命,寧死不屈,飛渡成功,舍己為人,悲壯美,2、找出鐮刀頭羊“咩咩” 叫的語(yǔ)句,并分析其含義。概括鐮刀頭羊的形象。,自主學(xué)習(xí)一 【研讀課文 感悟主旨 】(15分鐘) 2、找出鐮刀頭羊“咩咩” 叫的語(yǔ)句,并分析其含義。概括鐮刀頭羊的形象。 A、我也沒(méi)辦法! B、回來(lái)危險(xiǎn)! C、聽(tīng)我命令老少分別列隊(duì)! 下面按年齡排隊(duì)年老的用生命為下一代開(kāi)辟一條生存的道路! D、為了群體的生存,咱們正當(dāng)盛年的羚羊只能舍棄自己生命了!包括我自己在內(nèi)。 鐮刀頭羊的形象:富于智慧,有決斷力,遇事鎮(zhèn)定,臨難從容。 3、從這群斑羚身上,我們看到羚羊具有什么樣的精神?,自主學(xué)習(xí)一 【研讀課文 感悟主旨 】(15分鐘) 3、從這群斑羚身上,我們看到羚羊具有什么樣的精神? 團(tuán)結(jié)合作,舍己為人, 自我犧牲,視死如歸的精神。,自主學(xué)習(xí)二【品析語(yǔ)句 學(xué)習(xí)寫(xiě)法】 (15分鐘) 1、七八十只斑羚,有三四十對(duì),作者怎樣描寫(xiě)這次飛渡? 2、沒(méi)有姓名的羊,怎樣在敘述中分清? 3、課文中幾次寫(xiě)彩虹,找出來(lái)分析有什么作用。 學(xué)法指導(dǎo): 1、自主思考 2、小組交流 3、班級(jí)展示,自主學(xué)習(xí)二【品析語(yǔ)句 學(xué)習(xí)寫(xiě)法】 (15分鐘) 1、七八十只斑羚,有三四十對(duì),作者怎樣描寫(xiě)這次飛渡? 作者采用詳寫(xiě)一對(duì),略寫(xiě)其它的方法。 “老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景寫(xiě)得特別詳細(xì),從時(shí)間上說(shuō),不過(guò)是幾秒鐘的事情,作者卻用大段文字細(xì)細(xì)敘述,敘述中又加進(jìn)作者的懸念,再寫(xiě)飛渡情景,更出人意料,產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果 2、沒(méi)有姓名的羊,怎樣在敘述中分清?,自主學(xué)習(xí)二【品析語(yǔ)句 學(xué)習(xí)寫(xiě)法】 (15分鐘) 2、沒(méi)有姓名的羊,怎樣在敘述中分清? 作者注意分類起了名目,又給個(gè)體起了名目,有了這些名目,就便于敘述了。分類的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年輕斑羚”“小斑羚”等,個(gè)體的名目有“鐮刀頭羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等,有了這些名目,故事才敘述得清清楚楚。這一點(diǎn)看似小事,其實(shí)在寫(xiě)作上很重要。 3、課文中幾次寫(xiě)彩虹,找出來(lái)分析有什么作用。,自主學(xué)習(xí)二【品析語(yǔ)句 學(xué)習(xí)寫(xiě)法】 (15分鐘) 3、課文中幾次寫(xiě)彩虹,找出來(lái)分析有什么作用。 第一處彩虹的描寫(xiě)給飛渡渲染了一種神秘色彩,似乎鐮刀頭羊之所以能想出那么一個(gè)挽救種群生存的辦法,就是受了彩虹的啟示。 第二處描寫(xiě)可以看出弧形的彩虹與飛渡的弧線恰好相近,烘托斑羚飛渡的壯烈凄美的氣勢(shì)。 第三處彩虹描寫(xiě)渲染了頭羊自我犧牲的精神美,它的生命“消失在一片燦爛中”,為頭羊的犧牲唱了首動(dòng)人的生命贊歌。,品析語(yǔ)句,1、山澗上空,和那道彩虹平行,又架起了一座橋,那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。(為什么說(shuō)那座橋是“用死亡做橋墩”?) 2、我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚,心想,或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去,但讓我震驚的是,從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。( “從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚?) 3、我看得目瞪口呆,所有的獵人都看得目瞪口呆,連狗也驚訝地張大嘴,伸出了長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭。(這幾句屬于什么描寫(xiě)?起什么作用?),品析語(yǔ)句,1、山澗上空,和那道彩虹平行,又架起了一座橋,那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。(為什么說(shuō)那座橋是“用死亡做橋墩”?) 因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚,都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。 2、我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚,心想,或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去,但讓我震驚的是,從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。( “從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚?),品析語(yǔ)句,2、我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚,心想,或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去,但讓我震驚的是,從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。( “從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚?) 人類在此種情景下常有臨陣脫逃的懦夫,而斑羚中卻沒(méi)有,所以震驚。 因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚,都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。,品析語(yǔ)句,3、我看得目瞪口呆,所有的獵人都看得目瞪口呆,連狗也驚訝地張大嘴,伸出了長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭。(這幾句屬于什么描寫(xiě)?起什么作用?) 側(cè)面描寫(xiě)(也是神態(tài)描寫(xiě))。 烘托斑羚精神感人給人,甚至給狗以震撼。,拓展延伸,你在這篇文章中,人充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧?動(dòng)物是人類的朋友,試給狩獵隊(duì)說(shuō)一段話,談?wù)勀銓?duì)這件事的看法。,人充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧?,充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)不光彩的野生動(dòng)物的獵殺者的角色,是自然的侵害者和掠奪者,所有的動(dòng)物都有它們的尊嚴(yán),如果我們能得到動(dòng)物的理解和喜愛(ài),那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)。 動(dòng)物世界拍攝者金沃爾哈特,課堂小結(jié) 本文通過(guò)對(duì)斑羚的細(xì)致描寫(xiě),熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神,歌頌了斑羚身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。,達(dá)標(biāo)檢測(cè),要求: 1、時(shí)間5分鐘完成; 2、獨(dú)立完成,合上課本和資料; 3、5分鐘后,對(duì)面交換批改; 4、學(xué)科組長(zhǎng)匯總存在的問(wèn)題和疑難,小組討論后仍不能解決,報(bào)告老師。,達(dá)標(biāo)檢測(cè)(5分鐘),一、解釋下列劃線的詞。(每小題2分) 1整個(gè)斑羚迅速分成兩撥。_ 2鐮刀頭羊悲愴地輕咩了一聲。_ 3這么一倒騰,兩撥斑羚的量大致均衡了。_ 4斑羚群又騷動(dòng)起來(lái)。_ 二、造句。(每小題2分) 秩序井然:_ 迥然不同:_,達(dá)標(biāo)檢測(cè),三、揣摩下邊這句話,聯(lián)系前后文內(nèi)容,寫(xiě)一句語(yǔ)言描寫(xiě)。(4分) 隨著鐮刀頭羊的那聲吼叫,灰黑色的母斑羚如夢(mèng)初醒,從懸崖邊緣退了回來(lái)。 鐮刀頭羊向灰黑色的母斑羚吼道:“_” _,達(dá)標(biāo)檢測(cè)答案 一、1量詞,群、組。 2悲傷。 3移動(dòng),這里含“調(diào)配”之意。 4動(dòng)亂。 二、略 三、回來(lái),我們死了孩子們?cè)趺崔k?我們要用我們的死換來(lái)孩子們的生?。ù舜鸢覆晃┮?,只須合情合理即可),課后作業(yè),六、1斑羚飛渡(或試跳成功,成功飛渡等均可)。2孩子,準(zhǔn)備好了嗎?一定要踩著我的背飛過(guò)去! 3一反問(wèn)一感嘆,以我認(rèn)為的“絕對(duì)不可能”反襯出斑羚的聰穎和偉大的獻(xiàn)身精神。 4略 5從“老斑羚憑著嫻熟的”到“筆直墜落下去” 就像踏在一塊跳板上。 老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌完成了對(duì)接一樣 略,

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