三年級數(shù)學(xué)下冊第二單元導(dǎo)學(xué)案

科目主備人學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)-數(shù)學(xué)課題軸對稱圖形節(jié)1次年序?qū)徟巳昙壖壧?、讓學(xué)生觀察、欣賞民間藝術(shù)的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知顯示世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象。2、通過“折一折，剪一剪” “猜一猜，剪一剪”“畫一畫”和圖形分類等操作活動， 使學(xué)生體會對稱圖形的特征， 能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。認(rèn)識對稱現(xiàn)象，繪制對稱圖形。體會對稱圖形的特征，畫出簡單圖形的軸對稱圖形。學(xué) 習(xí) 過 程師生活動一、預(yù)習(xí)案：（ 1）取一張白紙、對折。（ 2）在白紙的一邊畫上一個圖案。 （如圖 1）動手操作，引導(dǎo)學(xué)生分析圖形圖 1圖 2在圖案中，添加彩色（或其他比較明顯的顏色）顏色。（ 3）把白紙沿原來的折痕對折，并用力按一按，使這個圖案印到白紙的另一邊上。 （如圖 2）說說這圖案有什么特點(diǎn)？二、探究案：（知識探究、疑問探究、應(yīng)用探究）觀察、收集生活中有哪些東西或動物是對稱的，也就是左右一樣或上下一樣。許多同學(xué)都喜歡看漂亮的窗花，下面的幾個窗花作品都是人們用一雙靈巧的雙手剪出來的。觀察圖案，他們有著共同的特點(diǎn)，那他們有著什么特點(diǎn)呢？1、什么是軸對稱圖形，軸對稱圖形的基本特點(diǎn)。動手操作：取出一張紙，對折，畫出圖案，用剪刀剪下圖形，再打開，觀察剪下來的圖形有什么特點(diǎn)？2、軸對稱圖形的認(rèn)識一、知識探究預(yù)設(shè)交流：布置課前觀察、收集資料。二、疑問探究預(yù)設(shè)交流：按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點(diǎn)撥。三、應(yīng)用探究預(yù)設(shè)交流：獨(dú)立完成集體交流1、先獨(dú)立答題2、組內(nèi)交流3、師生交流軸對稱圖形及對稱軸對稱點(diǎn)和對稱線段對稱軸有什么功能呢？驗(yàn)證：試一試不沿著對稱軸對折，圖形的左右兩邊會不會完全重合？3、猜、剪軸對稱圖形的方法4、判斷軸對稱圖形的方法5、在方格紙上畫簡單的軸對稱圖形。1 理解題意。2 作圖方法：步驟一、二、三三、課堂檢測：1、尋找五角星有幾條對稱軸？2、課本地 19 頁“練一練”第1 題3、課本地 19 頁“練一練”第2-5 題4、課本第 20 頁“你知道嗎”四、拓展訓(xùn)練：1、課本第 14 頁“試一試”的第4 題。2、給對稱圖形打“” 。五：課堂小結(jié)：對稱點(diǎn)到對稱軸的距離相等軸對稱圖形的對稱點(diǎn)完全重合有的軸對稱圖形的對稱軸不止一條，可以有多條。測評反饋：認(rèn)識對稱圖形及其特征指導(dǎo)校正：集體指導(dǎo)教學(xué)反思：科目-數(shù)學(xué)課題練習(xí)課節(jié)次1年主備人審批人三年級序號級學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)1、通過畫圖等操作活動，進(jìn)一步體會對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。2、通過“擺一擺”“找一找”等練習(xí)，感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象。對稱圖形的特征。在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。學(xué) 習(xí) 過 程師生活動一、預(yù)習(xí)案：課文第 15 頁“練一練”的第1 題。（ 1）找一找，這里的哪些字是對稱的。 是對稱的字，在它的下面打個“” 。（ 2）在小組中交流。 說一說是怎么找的， 并互相檢 請學(xué)生說一說對稱圖形查找得對不對，完整不完整。的特征。（ 3）匯報結(jié)果。通過觀察，思考，說一說他們在對稱方面有什么區(qū)別。二、探究案：（知識探究、疑問探究、應(yīng)用探究）學(xué)生用自己的語言說出自己的體會， 主要是抓住兩點(diǎn)。（ 1）沿著對稱軸對折。（ 2）對稱軸左右兩邊圖形完全重合。專項練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，然后相互交流。1、課文第 15 頁“練一練”的第2、3 題。第 2 題：第 1 個圖。先讓學(xué)生說一說畫出的圖形是不是對稱圖形，然后找出對稱軸的位置。第 2 個圖形，要求學(xué)生畫出對稱軸是縱向的對稱圖形（左右對稱）。第 3 個圖形。要求學(xué)生畫出對稱軸是橫向的對稱圖形（上下對稱）。第 3 題：讓學(xué)生照課文擺一擺， 也可以參照課文圖形， 自己設(shè)計新穎的，簡單的圖形。2、課文第 16 頁的第 4、5 題。第 4 題：第一個圖形像一座橋或椅子。第二個圖形像飛機(jī)。第三個圖形像火箭。第 5 題：（ 1）讓學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)。（ 2）同伴之間，相互交流，說一說自己的想法與畫法。（ 3）教師指導(dǎo)，并說明要點(diǎn)。（ 4）針對錯誤圖形，進(jìn)行分析。三、課堂檢測：測評反饋：課文第 16 頁“你知道嗎？”。通過畫圖等操（ 1）讓學(xué)生根據(jù)課文圖形， 判斷哪些樹木是對稱圖形。作活動，進(jìn)一步體會對（ 2）說一說：你知道了什么？想到什么？稱圖形的特征。指導(dǎo)校正：集體指導(dǎo)四、拓展訓(xùn)練：1、給對稱圖形打“” 。1、學(xué)生展示課前搜集到的知識資料。集體2、找一找哪些字是對稱的。評議，師音帶學(xué)生付諸行動。I LOVE MY MOTHER!2、課件出示相關(guān)內(nèi)容。3、畫出下圖的對稱圖形。五：課堂小結(jié)：通過畫圖等操作活動，進(jìn)一步體會對稱圖形的特征。教學(xué)反思：科目主備人學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)-數(shù)學(xué)課題鏡子中的數(shù)學(xué)節(jié)次1審批人年三年級序號級1、通過具體活動，讓學(xué)生結(jié)合活動內(nèi)容和具體實(shí)例，感知鏡面對稱現(xiàn)象。2、通過實(shí)際操作，讓全體學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象的一些特征的過程。3、逐步發(fā)展學(xué)生空間知覺和空間觀念。鏡面對稱的特征。探索鏡面對稱的一些特征。學(xué) 習(xí) 過 程師生活動一、預(yù)習(xí)案：觀察鏡子中的影像與實(shí)際物體的不同？1、什么是對稱軸和對稱圖形2、對稱軸有什么特點(diǎn)？二、探究案：（知識探究、疑問探究、應(yīng)用探究）1、照鏡子時，所看到的鏡子中的人的大小、上下與前后的位置與實(shí)際情況有什么異同點(diǎn)？實(shí)際物體與鏡面圖形是對稱的，它們的大小、形狀完全相同。對折后，完全重合，但左右方向相反。讓學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個圖形，發(fā)現(xiàn)什么？2、利用鏡面的對稱現(xiàn)象， 判斷一些圖形的位置與方法鏡面對稱與軸對稱沒有明顯的區(qū)別， 如果把鏡子看做對稱軸，那么鏡子內(nèi)外所組成的圖形就是軸對稱圖布置課前預(yù)習(xí)課前舊知復(fù)習(xí)一、知識探究預(yù)設(shè)交流：1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，并匯報交流：2、師根據(jù)學(xué)生匯報板書，并指導(dǎo)學(xué)生擬小標(biāo)題。3、指名學(xué)生談最感興趣的一件，并談理由。二、疑問探究預(yù)設(shè)交流：1、指名匯報體會到的情感。2、結(jié)合具體句子談體會形。（ 1）在黑板上貼一個大的黑體字“王”的一半。（ 2）把鏡子放在虛線上 （對稱軸），讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個圖形。（ 3）讓學(xué)生說一說看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？（看到“王”字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對稱圖形。 ） 三、應(yīng)用探究預(yù)設(shè)交流：（ 4）讓學(xué)生試一試。1、師引導(dǎo)學(xué)生從本課的學(xué)習(xí)中歸納總結(jié)：試一試。2、生發(fā)言：第（ 1）題：讓學(xué)生把鏡子放在虛線上， 看看鏡子里的圖形和整個圖 3、歸納總結(jié)形。說一說，看到了什么。在書上畫出對稱圖形。說一說，這條虛線在對稱圖形中稱什么？第（ 2）題：（ 1）讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的小鏡子，按本題圖示的情境，把長方形，正方形，圓形，三角形紙片在鏡面前擺一擺，并認(rèn)真觀察，對比鏡面中的圖形和桌子上的圖形有什么關(guān)系。（ 2）學(xué)生在小組內(nèi)交流想法。第（ 3）題：觀察課文插圖。（機(jī)靈狗的判斷對嗎？）猜猜現(xiàn)在是幾時？實(shí)例驗(yàn)證：取一時鐘，將其調(diào)至 7 時正，時鐘背對學(xué)生舉起， 取一面鏡子，對準(zhǔn)鐘面。鏡子自然朝向?qū)W生，讓學(xué)生觀察，比較課文里的鐘面圖形， 后將時鐘反轉(zhuǎn)， 讓學(xué)生看清鐘面時間是 7 時。分析：鏡面對稱現(xiàn)象的特征。練一練：教師將時間調(diào)到 3 時正，讓學(xué)生從鏡子里觀察，想現(xiàn)在是幾時？然后反轉(zhuǎn)來驗(yàn)證。三、課堂檢測：1、課內(nèi)外作業(yè)。（課文第 18 頁“練一練”的第1、2、 測評反饋：3 題。）感知鏡面對稱第 1 題：現(xiàn)象（ 1）先讓學(xué)生猜一猜，并打上“” ；（ 2）用鏡子來試一試，進(jìn)行驗(yàn)證。第 2 題：指導(dǎo)校正：集體指導(dǎo)讓學(xué)生按題目要求試一試。把鏡子所放的位置畫出來。說一說，這條線是什么。2、把鏡子放在虛線上，看看整個圖形是什么，再畫出另一半。1、學(xué)生展示課前搜集四、拓展訓(xùn)練：到的知識資料。集體星期天中午，小明在家睡午覺，醒來看到對面墻上評議，師音帶學(xué)生付的鏡子里的表是9 時 45 分，小明嚇了一跳， 回頭一看，諸行動。原來虛驚一場，你知道小明看到的時間是幾時幾分嗎？2、課件出示相關(guān)內(nèi)容。（ 2 時 15 分）五：課堂小結(jié)：通過具體活動和時間操作讓學(xué)生學(xué)習(xí)到鏡面對稱圖形的特征。教學(xué)反思：科目主備人學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)-數(shù)學(xué)課題平移和旋轉(zhuǎn)節(jié)次1年審批人三年級序號級1、結(jié)合學(xué)生已往的生活經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)例，感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并會區(qū)別這兩中常見的現(xiàn)象。2、能根據(jù)平移現(xiàn)象的特征，在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。在方格紙上畫出簡單的平移后的圖形。學(xué) 習(xí) 過 程師生活動一、預(yù)習(xí)案：師導(dǎo)入：1 看圖纜車沿筆直索道滑行。猜一猜：這是平移現(xiàn)象，讓學(xué)生判斷哪些運(yùn)動是還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。2 看小風(fēng)箏轉(zhuǎn)動。猜一猜：這是平移現(xiàn)象，還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？一、知識探究預(yù)設(shè)交二、探究案：（知識探究、疑問探究、應(yīng)用探究）流：1、說一說。、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，1并匯報交流：（ 1）出示課本其他圖形。（ 2）學(xué)生說一說。2、師根據(jù)學(xué)生匯報板書，并指導(dǎo)學(xué)生擬小標(biāo)問：“你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動？”題。旋轉(zhuǎn)運(yùn)動有：電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動等。平移運(yùn)動有：汽車從甲地到乙地等。3、指名學(xué)生談最感興趣的一件，并談理由。2、做一做。（ 1）要求學(xué)生試著做一個表示平移和旋轉(zhuǎn)的動作。（ 2）教師指導(dǎo)學(xué)生，做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。二、疑問探究預(yù)設(shè)交流：、指名匯報體會到的情1取學(xué)具（細(xì)繩、紐扣），細(xì)繩約 4 至 5 分米長；細(xì)繩一感。2、結(jié)合具體句子談端系著紐扣， 一端抓在手上； 手腕使勁，使紐扣做旋轉(zhuǎn)體會運(yùn)動。明確這個運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。（ 3）教師指導(dǎo)學(xué)生，做平移運(yùn)動。取一物體擺放在桌面 （如筆盒等）；將問題向左、 向右、 三、應(yīng)用探究預(yù)設(shè)交流：向上、向下（包括斜向運(yùn)動）移動。明確這些運(yùn)動都是1、師引導(dǎo)學(xué)生從本平移運(yùn)動。課的學(xué)習(xí)中歸納總結(jié)：3、試一試。、生發(fā)言：（ 1）出示圖形。（課本 20 頁圖）2、師生歸納總結(jié)3（ 2）提出問題：向什么方向平移？平移了幾格？（向下平移 1 格）（ 3）你是怎么知道的？ （整個圖形比原來圖形低 1 格；圖形的底邊比原來的底邊底 1 格；三角形的頂點(diǎn)所在的位置比原來的位置底 1 格等。）（ 4）指導(dǎo)學(xué)生以三角形中的某一點(diǎn) （如頂點(diǎn)）為標(biāo)準(zhǔn)，觀察它的平移方向和位置， 然后判斷結(jié)果。 目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)或體會，觀察一個圖形的平移過程， 只需觀察圖形上任意一點(diǎn)的平移過程。三、課堂檢測：認(rèn)真看書，進(jìn)一步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。測評反饋：學(xué)習(xí)感知平移2、完成課本第 20 頁“試一試“中的填空。與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。3、課本第 21 頁“練一練”中的第 1、2、3 題。指導(dǎo)校正：集體指導(dǎo)四、拓展訓(xùn)練：1、學(xué)生展示課前搜集判斷下面現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn)。到的知識資料。集體評議，師音帶學(xué)生付諸行動。2、課件出示相關(guān)內(nèi)容。五：課堂小結(jié)：通過生活經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)例感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)反思：科目-數(shù)學(xué)課題練習(xí)課節(jié)次1年主備人審批人三年級序號級學(xué) 1、通過游戲活動，增強(qiáng)學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識，習(xí)提高技能綜合能力。目 2、使學(xué)生通過游戲活動能放松身心，愉悅心情，并在游戲過程中標(biāo)增長知識，出智慧。學(xué)習(xí)重點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生方向、 平移和確定位置的有關(guān)知識， 提高技能綜合能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生方向、 平移和確定位置的有關(guān)知識， 提高技能綜合能力。學(xué) 習(xí) 過 程師生活動一、預(yù)習(xí)案：1、說一說出示：（ 1）（2）要求：（ 1）分別說一說“向（）平移（）格；（ 2）你是怎樣觀察的？2、找一找，畫一畫。1 師導(dǎo)入：出示：根 據(jù) 以 上 要求，教師引導(dǎo)學(xué)生北2 學(xué)生獨(dú)立完成。（ 1）觀察圖示，收集信息。（ 2）說一說這幅圖的“四面八方” 。通過學(xué)生回答， 復(fù)習(xí)“四面八方” 知識。即東、南、西、北、東南、東北、西南、西北。二、探究案：（知識探究、疑問探究、應(yīng)用探究）一、知識探究預(yù)設(shè)交游戲活動流：1、猜猜我在哪兒。、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，（ 1）出示掛圖：1并匯報交流：2、師根據(jù)學(xué)生匯報板出發(fā)點(diǎn)（ 2）游戲方法。說一說：我把棋子先向東平移2 格，再向南平移 3 格，最后向西平移 5 格。步驟要求：1）確定方向；2）數(shù)方格；3）畫標(biāo)示符號。（ 3）游戲活動。要求做到：說一說移一移猜一猜。2、貓抓老鼠?！柏堊ダ鲜蟆?數(shù)學(xué)游戲涉及的知識雖然不多， 但游戲結(jié)果的不確定性， 反而對學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引里。 游戲能放松身心，愉悅心情，游戲也能增長知識， 出智慧。游戲“貓抓老鼠”活動過程：（ 1）分組。一般 2 人一組或 4 人一組。（ 2）學(xué)具準(zhǔn)備。一組一個棋盤， 2 個棋子（貓和鼠），一枚硬幣。（ 3）游戲規(guī)則。兩個輪流投擲硬幣， 分別移動棋子。 如果硬幣正面朝上，棋子可以平移一格或二格；如果硬幣反面朝上，則原地不動。（ 4）學(xué)生開始游戲活動， 教師巡視指導(dǎo)， 或參與活動。游戲結(jié)束，讓學(xué)生結(jié)合游戲結(jié)果說一說， 貓究竟有沒有必勝的策略。二、課堂檢測：想一想下面的運(yùn)動，是平移的打“”，是旋轉(zhuǎn)的畫“”。1、小明向前面走了3 米。（）2、樹上的水果掉在了地上。 （）3、汽車的輪子在不停地轉(zhuǎn)動。 （）4、火箭發(fā)射升空。（）書，并指導(dǎo)學(xué)生擬小標(biāo)題。3、指名學(xué)生談最感興趣的一件，并談理由。二、疑問探究預(yù)設(shè)交流：1、指名匯報體會到的情感。2、結(jié)合具體句子談體會三、應(yīng)用探究預(yù)設(shè)交流：1、師引導(dǎo)學(xué)生從本課的學(xué)習(xí)中歸納總結(jié)：2、生發(fā)言：3、師生歸納總結(jié)測評反饋：增強(qiáng)學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識，提高技能綜合能力指導(dǎo)校正：集體指導(dǎo)5、風(fēng)扇的葉子在轉(zhuǎn)動。（）6、擰開茶杯蓋。（）7、大風(fēng)車在轉(zhuǎn)動。（）8、射箭運(yùn)動員把箭射在靶子上。 （）9、小明推教室的門，門被打開了。 （）10、窗簾被拉開了。（）四、拓展訓(xùn)練：選擇正確答案的序號填在括號里。（ 1）教室門的打開和關(guān)上，門的運(yùn)動是（）平移旋轉(zhuǎn)既平移又旋轉(zhuǎn)1、指導(dǎo)學(xué)生完成訓(xùn)練（ 2）電風(fēng)扇的運(yùn)動是（）；推拉窗的運(yùn)動是集體評議（）。平移旋轉(zhuǎn)既平移又旋轉(zhuǎn)2、課件出示相關(guān)內(nèi)容（ 3）下面（）的運(yùn)動是平移。轉(zhuǎn)動著的呼啦圈電風(fēng)扇的運(yùn)動拔算珠（ 4）左圖是圖形經(jīng)過（）得到的。平移旋轉(zhuǎn)既平移又旋轉(zhuǎn)（ 5）右圖中，從圖到圖是（）得到的，從圖到圖是（）得到的。A、向右平移 7 格B、向右平移 9 格C、向右平移 11 格D、向下平移 1 格E、向下平移 5 格F、向下平移 9 格五：課堂小結(jié)：通過游戲增強(qiáng)學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識，提高技能綜合能力。教學(xué)反思：科目主備人學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)-數(shù)學(xué)課題欣賞與設(shè)計節(jié)次1年審批人三年級序號級1、結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程，讓學(xué)生體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用。2、通過參與收集、設(shè)計圖案的活動，使學(xué)生感受圖案的美，從而培養(yǎng)健康的審美情趣。感受圖案的美，從而培養(yǎng)健康的審美情趣。感受圖案的美，從而培養(yǎng)健康的審美情趣。學(xué) 習(xí) 過 程師生活動一、預(yù)習(xí)案：通過學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：（ 1）圖案的特征： 每個在我們的生活中， 時常會看到一些美麗的圖案， 不知道圖案都是由幾個相同的同學(xué)們有沒有注意觀察圖案的特征？圖形組合成的。如：某商品的商標(biāo)圖案，酒店的標(biāo)志等。 （畫下三個）（ 2）圖案的制作： 只有畫圖案中的一個圖形，然后把這個圖形進(jìn)行復(fù)制（或重復(fù)印制）。二、探究案：（知識探究、疑問探究、應(yīng)用探究）一、知識探究預(yù)設(shè)交流：1、出示課文的第一個紫荊花圖案。1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，并匯報交流：（ 1）欣賞：這個圖案漂亮嗎？它有什么特征？（漂亮， 2、師根據(jù)學(xué)生匯報板它是有 5 片相同的“花瓣”圖案構(gòu)成的。書，并指導(dǎo)學(xué)生擬小標(biāo)想知道它是如何得到的嗎？題。3、指名學(xué)生談最感興趣（ 2）制作過程：先出示 1 個“花瓣”；然后加一個“花 的一件，并談理由。瓣”在第 1 個的位置，通過旋轉(zhuǎn)到第 2 個位置上；依次 二、疑問探究預(yù)設(shè)交流：類推得到第 3、4、5 個“花瓣”。1、指名匯報體會到的情感。2、結(jié)合具體句子談（ 3）提出問題：觀察整個圖案，想一想，它是怎樣得體會到的？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的演示過程進(jìn)行分析。）三、應(yīng)用探究預(yù)設(shè)交流：學(xué)生不難得出是由其中的一個圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)得到的。1、師引導(dǎo)學(xué)生從本課的學(xué)習(xí)中歸納總結(jié)：2、出示“奧運(yùn)標(biāo)志”的五環(huán)圖。、生發(fā)言：23、師生歸納總結(jié)（ 1）觀察圖案，找出圖案的特征。（ 2）想一想：是哪個圖形經(jīng)過怎樣運(yùn)動得到的？3、出示課本上下面的兩幅圖案。提出問題：觀察這兩幅圖案， 想一想每幅圖的圖案是哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？4、找出對稱圖形。（ 1）打開課本，觀察 4 幅圖案；（ 2）說一說每幅圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？并把這個圖形涂上顏色。 （學(xué)生動手涂顏色）（ 3）展示學(xué)生作品。（ 4）提出問題：上面哪幅圖案是對稱的？（第 2、3、4 幅圖案都是對稱的）三、課堂檢測：1、畫一畫。（ 1）課本第 24 頁的“畫出下面圖形的對稱圖形“。測評反饋：（ 2）第 24 頁的“繼續(xù)畫下去” 。體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱2、展示作品。在圖案中的應(yīng)用。選取由代表性的作品進(jìn)行展示，教師并加以評點(diǎn)。指導(dǎo)校正：集體指導(dǎo)四、拓展訓(xùn)練：1、畫出下圖的對稱圖形。1、學(xué)生展示課前搜集到的知識資料。集體評議，師音帶學(xué)生付諸行動。2、在方格紙上畫一個自己喜歡的圖形， 然后通過平移、2、課件出示相關(guān)內(nèi)容旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ繪制一幅圖案。五：課堂小結(jié)：欣賞與繪制圖案的過程，讓學(xué)生體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用。教學(xué)反思：