五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第四單元第二十課時(shí)整理和復(fù)習(xí)人教新課標(biāo)(秋)

《五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第四單元第二十課時(shí)整理和復(fù)習(xí)人教新課標(biāo)(秋)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第四單元第二十課時(shí)整理和復(fù)習(xí)人教新課標(biāo)(秋)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第二十課時(shí) 整理和復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容 整理和復(fù)習(xí)：教材第 101 頁(yè)的內(nèi)容。 目的要求： 1、通過(guò)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生梳理本單元的知識(shí)要點(diǎn)及知識(shí)間的聯(lián)系。 2 、培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理知識(shí)的能力，掌握整理和復(fù)習(xí)知識(shí)的方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 歸納、整理本單元的知識(shí)點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 找出各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，建立系統(tǒng)完整的知識(shí)體系。 教學(xué)方法： 三疑三探教學(xué)模式 教具學(xué)具： 課件等。 教學(xué)過(guò)程： 一、設(shè)疑自探（ 15 分鐘） 1、導(dǎo)入 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)這個(gè)單元的

2、知識(shí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了， 今天這節(jié)課我們共同 來(lái)復(fù)習(xí)一下這個(gè)單元的知識(shí)。 2、引導(dǎo)學(xué)生歸納、梳理知識(shí)點(diǎn)。 提問(wèn)：回憶這個(gè)單元我們主要學(xué)習(xí)了哪幾部分知識(shí)？每部分又有哪些主要概 念？這些概念之間有什么聯(lián)系？你能試著歸納出來(lái)嗎？ 3、出示自探提示： （1）分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的？ （2）分?jǐn)?shù)的意義是什么？哪些詞是需要強(qiáng)調(diào)和注意的？單位 “ 1”指什么？ 這和我們以前所認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)有什么不同？ （3）什么是分?jǐn)?shù)單位？ 4 （4）分?jǐn)?shù)和除法有什么關(guān)系？ 9 這個(gè)分?jǐn)?shù)怎樣理解？根據(jù)分?jǐn)?shù)和除法的關(guān) 第 1 頁(yè) 系

3、，它還可以怎樣理解？ （5）分?jǐn)?shù)的大小比較有哪幾種情況？你是怎樣比較的？根據(jù)是什么？ （6）在第二部分中，你覺(jué)得應(yīng)該掌握哪些知識(shí)呢？ （7）說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)和小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法，互化時(shí)要注意什么？ 學(xué)生圍繞以上問(wèn)題獨(dú)立思考，歸納總結(jié) 二、解疑合探（ 10 分鐘） 檢查自探效果。 1、檢查自探效果。 ( 提問(wèn)考慮不同層次的學(xué)生，差生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu) 等生評(píng)價(jià)。 ) 2、遇到疑難問(wèn)題要組織學(xué)生進(jìn)行討論。 三、質(zhì)疑再探 （5 分鐘） 1、學(xué)生質(zhì)疑。 教師：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，你還有什么疑問(wèn)，提出來(lái)大家共同探討。 2、解決

4、學(xué)生提出的問(wèn)題。（先由其他學(xué)生釋疑，學(xué)生解決不了的，可根據(jù)情 況或組織學(xué)生討論或教師釋疑。 ） 預(yù)設(shè)： 學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)在日常的生活中有什么作用？ 四、運(yùn)用拓展（ 10 分鐘） （一）我當(dāng)小老師，學(xué)生自編題。 1、讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，編一道習(xí)題， 。 2、展示學(xué)生高質(zhì)量的自編習(xí)題，交流解答。 （二）補(bǔ)充練習(xí)。（根據(jù)學(xué)生自編習(xí)題的練習(xí)情況，有選擇的出示下面習(xí)題 供學(xué)生練習(xí)。） 1、判斷題。 （1）A 分之 B 等于 A 除以 B。（ ） (2) 分?jǐn)?shù)的分母越大，它的分?jǐn)?shù)單位就越小。 （ ） (3) 分?jǐn)?shù)都比整數(shù)小。（

5、 ） ( ４) 分子和分母的分約數(shù)只有１的分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。 （ ） ( ５) 一平方米的四分之三和三平方米的四分之一相等。 （ ） 第 2 頁(yè) ( ６) 大于五分之二而小于五分之四的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)只有五分之三。 （ ） ( ７) 假分?jǐn)?shù)的分子都比分母大。 （ ） 12 8 4 16 2、（ 1）、 = = 5 = = 25 （2）、一個(gè)數(shù)的分子乘 8，要使大小不變，分母應(yīng)（ ）。 5 （3） 8 的分母加上 24，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，

6、分子應(yīng)加上（ ）。 3、（ 1）約分 （2）分母是 9 的所有最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)的和是（ ）。 4、（ 1）通分 5 1 2 5 7 5 6 和 9 7 和 8 12 和 6 、在○里填上“＞” 、“＜”或“＝”。 8 1 3 3 40 ○ 6 4 ○0.75 8 ○0.35 6 5 15 9 14 13 5、在 7 、 、 、 、 、 8 25 4 15 3

7、1 中，最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)有（ ）。 6、 5 請(qǐng)涂色表示出這個(gè)大長(zhǎng)方形的 12 。 7、李、王、陳三位師傅做同一種零件。李師傅 4 小時(shí)做了 3 個(gè)，王師傅 10 小時(shí)做了 7 個(gè)，陳師傅做 17 個(gè)用了 20 小時(shí)，誰(shuí)做得快？ （五）課堂小結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)分?jǐn)?shù)的意義、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本 性質(zhì)、約分、通分、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化等概念更加清楚。同時(shí)，進(jìn)一步明確了這 些概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能靈活應(yīng)用這些概念解決問(wèn)題。 （三）全課總結(jié)： 1、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。 教師：學(xué)習(xí)了

8、本節(jié)內(nèi)容你有什么收獲？ 第 3 頁(yè) 2、教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)。 學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后， 教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容， 并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納 整理，形成系統(tǒng)的知識(shí)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 整理和復(fù)習(xí) （1）分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的？ （2）分?jǐn)?shù)的意義是什么？哪些詞是需要強(qiáng)調(diào)和注意的？單位 “ 1”指什么？ 這和我們以前所認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)有什么不同？ （3）什么是分?jǐn)?shù)單位？ 4 （4）分?jǐn)?shù)和除法有什么關(guān)系？ 9 這個(gè)分?jǐn)?shù)怎樣理解？根據(jù)分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系，它還可以怎樣理解？ （5）分?jǐn)?shù)的大小比較有哪幾種情況？你是怎樣比較的？根據(jù)是什么？ （6）在第二部分中，你覺(jué)得應(yīng)該掌握哪些知識(shí)呢？ （7）說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)和小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法，互化時(shí)要注意什么？ 教后反思： 第 4 頁(yè)