九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 第5課《藤野先生》課件 蘇教版.ppt

導(dǎo)入新課,每個(gè)人都有自己的老師，都對(duì)老懷有這樣或那樣的感情。一向以犀利、冷峻文筆著稱的魯迅先生，在回憶他的老師藤野先生時(shí)，卻筆筆深情。藤野到底是怎樣一個(gè)人？魯迅為神魔對(duì)他始終念念不忘？讓我們還是到文章中去找答案吧。,藤野先生,魯迅,學(xué)習(xí)目標(biāo),1有感情地朗讀課文，理清文章思路、線索，找出文中主要事例。 2理解藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。 3討論什么是真正的愛(ài)國(guó)主義，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，關(guān)心時(shí)事。 4. 品析文中含義深刻的語(yǔ)句理解反語(yǔ)的運(yùn)用。,重點(diǎn)： 了解作品的時(shí)代背景；學(xué)習(xí)文章精選材料，多方面表現(xiàn)人物性格的方法，了解散文形散神不散的特點(diǎn)； 學(xué)習(xí)本文轉(zhuǎn)抓住人物語(yǔ)言動(dòng)作表現(xiàn)人物性格的手法，領(lǐng)會(huì)文章語(yǔ)言的感情色彩。 難點(diǎn)：了解藤野先生的思想品格，了解魯迅先生中青年時(shí)代的心路歷程。,魯迅,魯迅（18811936）生于浙江紹興，原名周樹(shù)人，著名作品集有野草、朝花夕拾、吶喊、彷徨華蓋集、墳等。,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了他的幾篇文章： 從百草園到三味書(shū)屋 朝花夕拾 社戲 吶喊,內(nèi)容簡(jiǎn)介,這是一篇散文，寫于1926年，收在魯迅散文集«朝花夕拾»中。 記敘了作者從1902年夏末至1906年初春在日本留學(xué)的經(jīng)歷,回憶了自己的恩師藤野先生.,1904年魯迅入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校 學(xué)醫(yī),藤野嚴(yán)九郎（1874-1945） 一九零四年至一九一五年在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校任教。,散文是同小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇并列的一種文學(xué)體裁.,形散：是指取材廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制.,神不散：是指中心必須明確，無(wú)論散文內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法如何靈活，都必須為中心服務(wù)。,文體常識(shí),一.概念 二.特點(diǎn) 三.分類,形散而神不散,敘事散文和抒情散文,學(xué)習(xí)目標(biāo),一、把握課文內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu). 二、分析人物形象,學(xué)習(xí)抓住人物的典型事例和特征來(lái)表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫作方法。 三、體會(huì)作者感情,學(xué)習(xí)魯迅先生的愛(ài)國(guó)主義精神. 四、品味含義豐富的語(yǔ)句。,整體感知,注意以下幾個(gè)問(wèn)題： 1、標(biāo)記出自己把握不準(zhǔn)確的字詞. 2、思考文章是按什么順序來(lái)組織材料的，又是以什么作為中心記敘的，記敘的線索是什么，變換了幾個(gè)地點(diǎn)，記敘了哪幾件主要事情。 3、劃分課文的結(jié)構(gòu)，歸納各部分的內(nèi)容。,緋紅：,làn màn通常寫作爛漫,絢麗多彩。,爛熳:,fi 紅色,鮮紅。,油光可鑒：,jiàn這里是說(shuō)頭發(fā)上擦油，梳得很光亮，可當(dāng)鏡子照.鑒：原意鏡子,這里作動(dòng)詞用.,宛如：,wn 好象。,發(fā)髻：,jì 頭頂腦后梳成的各種型。,積累字詞,斗亂：,漂亮，這里是反語(yǔ)，用來(lái)諷刺.,標(biāo)致：,du 同抖,飛騰雜亂。,驛站：,yì 古代供傳遞政府文書(shū)途中換馬，休息，住宿的地方.,客死：,死在異國(guó)他鄉(xiāng)。,蘆薈：,lúhuì,物以稀貴：,把稀少的當(dāng)作貴重的。,芋梗湯:,yù gng,解剖:,pu 破開(kāi),頓挫:,cuò 和下文的“抑揚(yáng)”都是形容聲音高低轉(zhuǎn)折、和諧悅耳,畸形:,j 生物某一部分發(fā)育不正常,不遜:,xùn 無(wú)理。遜：謙遜。,匿名:,nì不具名或隱藏真名.匿:隱藏,詰責(zé):,jié 質(zhì)問(wèn)并責(zé)備,杳:,yo 遠(yuǎn)得不見(jiàn)蹤影,第二部分： 4-34,第三部分： 35-37,第一部分：1-3,分析課文,本文以 為順 序,記敘了:,時(shí)間先后地點(diǎn)轉(zhuǎn)換,作者在日本的經(jīng)歷.,以“我”活動(dòng)地點(diǎn)的變換為標(biāo)志 全文可分成三個(gè)部分:,在東京,在仙臺(tái),離開(kāi)仙臺(tái),敘述線索,以作者與藤野先生的交往為線索,緣起,經(jīng)過(guò),別后,在東京,“清國(guó)留學(xué)生” 的生活狀況,見(jiàn)聞: 感受:,失望,在仙臺(tái),與藤野,相識(shí),相處,離別,離開(kāi)仙臺(tái),懷念藤野先生,篇幅雖長(zhǎng)但脈絡(luò)分明 材料雖多卻井然有序,離別,課文如何描寫藤野先生的形象？,白描手法勾畫(huà)人物 典型特征,目睹印象,耳聞?dòng)H見(jiàn),治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),生活儉樸,學(xué)者形象,藤野嚴(yán)九郎,外貌特征:黑瘦、八字須、戴著眼鏡 舉止:挾著一疊大大小小的書(shū) 聲調(diào):緩慢而有頓挫,穿衣服太模胡,忘記帶領(lǐng)結(jié),冬天穿一件舊外套,記敘了與藤野先生相處的哪幾 件事？表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？,添改講義-,認(rèn)真負(fù)責(zé),糾正解剖圖-,關(guān)心實(shí)習(xí)-,熱情誠(chéng)懇,了解裹腳-,求實(shí)精神,品質(zhì)高尚,嚴(yán)格要求,抓住人物的 典型事例 來(lái) 表現(xiàn)人物的思想品質(zhì),小結(jié):寫人手法,白描手法勾畫(huà)人物典型特征. 抓住人物的典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的思想品質(zhì).,小活動(dòng):,猜猜我是誰(shuí),學(xué)習(xí)本文“寫人抓特征 ”，幾筆勾勒出藤野先生外貌的白描手法，寫出自己的外貌或典型性格特征。,教師收齊后打亂，再分發(fā)給同學(xué)， 大家根據(jù)所寫的特征推斷這是哪位同 學(xué).,請(qǐng)幾位同學(xué)交流，然后研究為什么猜（不）中的原因，明確寫人必須抓住特征。,在 東 京,所見(jiàn)所聞,清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài),修辭：比喻、反語(yǔ),所 感,厭惡之極， 不屑與之為伍,不學(xué)無(wú)術(shù) 思想腐朽,愛(ài) 國(guó),思想感情,去仙臺(tái),日暮里：,水戶：,觸發(fā)憂國(guó)之情,反清志士客死之地,愛(ài),國(guó),思想感情,個(gè)人與祖國(guó)的 尊嚴(yán)受到侵犯,思想受極大震 動(dòng)，民族自尊心受 到嚴(yán)重挫傷,愛(ài),國(guó),思想感情,匿名信事件,看電影事件,棄醫(yī)從文,思想感情,從思想上精神上 喚醒民眾,愛(ài),國(guó),離開(kāi)仙臺(tái)，懷念先生,直抒懷念之情,熱情贊頌,高度評(píng)價(jià),懷念付諸行動(dòng),藏講義,掛照片,寫文章,懷念之情化為斗 爭(zhēng)的勇氣和力量,愛(ài),國(guó),思想感情,小結(jié):主題思想,課文以與藤野先生的交往為 明線, 以愛(ài)國(guó)主義思想為 暗線,既贊揚(yáng)了藤野先生的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了對(duì)他的真摯懷念；同時(shí)也追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想感情。,這篇散文的寫作年代是在魯迅離別了藤野先生二十余年后的 1926年10月12日。魯迅到日本留學(xué)，本想以學(xué)醫(yī)來(lái)救國(guó)救民，可在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，有一次觀看反映日俄戰(zhàn)爭(zhēng)的影片，片中中國(guó)人看日本槍斃給俄國(guó)人做偵探的中國(guó)人的麻木神情給魯迅以很大的刺激。從此，他棄醫(yī)學(xué)文，決心用文藝作為武器進(jìn)行戰(zhàn)斗，從而喚起國(guó)民的覺(jué)醒。,寫作背景簡(jiǎn)介,魯迅寫此文時(shí)，正當(dāng) “三·一八”慘案發(fā)生之后，魯迅積極支持愛(ài)國(guó)學(xué)生的正義行動(dòng)，與反動(dòng)軍閥以及反動(dòng)文人進(jìn)行英勇斗爭(zhēng)，用戰(zhàn)斗的文章來(lái)抨擊“正人君子”的迫害，抒發(fā)自己的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感和歌頌沒(méi)有民族偏見(jiàn)、正直、熱情的藤野先生所代表的日本人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。,品味語(yǔ)言,1.本文的語(yǔ)言耐人咀嚼，很富有感情色彩，試舉例說(shuō)明。,“這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)?！?對(duì)藤野先生關(guān)心愛(ài)護(hù) “我”,自始至終都認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神表示欽佩。,他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。,這段精彩的議論是全篇幅畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆. “為學(xué)術(shù)”和 “為中國(guó)”是一致的.這正是一個(gè)對(duì)來(lái)自 “弱國(guó)”的學(xué)生抱著同情與尊重而又矢志于醫(yī)學(xué)事業(yè)的正直學(xué)者的偉大 “性格”的最集中的表現(xiàn).,他的性格，在我的眼里和心里是偉大的。,藤野先生沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn) ,能以公正之心對(duì)待來(lái)自弱國(guó)的學(xué)生 ,而且給予了極大的關(guān)心 ,鼓勵(lì)和真誠(chéng)的幫助。所以,他在作者眼里和心里是偉大的。這里深切地表達(dá)了作者的懷念和感激之情。,2.文中還有一種情況，借助于副詞，增強(qiáng)表達(dá)思想感情的作用。試舉例。,東京也無(wú)非是這樣。,表達(dá)了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生在東京造成惡濁氣氛的強(qiáng)烈厭惡。,“只不過(guò)” 的意思,實(shí)在是標(biāo)致極了。,“實(shí)在”表“的確” “標(biāo)致”表反語(yǔ),-用“實(shí)在”加強(qiáng)“標(biāo)致”增強(qiáng)了這一反語(yǔ)的諷刺力量，這就更強(qiáng)烈的表達(dá)作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的鄙視和反感。,大概是物以希為貴罷。,與句末語(yǔ)氣的“罷”合用，以詼諧的口氣猜測(cè)在仙臺(tái)受 “優(yōu)待”的原因，帶有弱國(guó)國(guó)民的辛酸。,似有此事,但不完全肯定,他們也何嘗不酒醉似的喝采。,與“不”連用，以反 詰的語(yǔ)氣加強(qiáng)肯定,說(shuō)明他們無(wú)一例外的幸災(zāi)樂(lè)禍，麻木不仁，強(qiáng)烈的表達(dá)了作者對(duì)反動(dòng)派長(zhǎng)期統(tǒng)治下的人們精神麻木的痛恨。,中國(guó)是弱國(guó),所以中國(guó)人當(dāng)然 是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分上，便不是自己的成績(jī)了。,用反語(yǔ) 表諷刺,-“當(dāng)然”弱國(guó)的人就應(yīng)該是低能兒，這是多么謊謬的推理，作者運(yùn)用反語(yǔ)表示強(qiáng)烈的憤慨之情。,小結(jié): 寫作特點(diǎn)：,1、圍繞中心意思選擇和組織材料。 2、明線和暗線同進(jìn)的敘述方法。 3、通過(guò)幾件事表現(xiàn)人物的思想品格。 4、語(yǔ)言樸素含蓄，精練深刻。,第一部分：見(jiàn)藤野之前（離開(kāi)東京去仙臺(tái)的原因）1-3段,在東京,清國(guó)留學(xué)生的庸俗生活 作者抓住了（ ）、（ ）等細(xì)節(jié),如圖,“東京也無(wú)非是這樣”中“這樣”指代什么？,離開(kāi)東京,去,仙臺(tái),清國(guó)留學(xué)生的種種丑態(tài)與庸俗生活,盤辮子,學(xué)跳舞,第二部分：與藤野先生的交往,相識(shí),相處,離別,記敘了與藤野交往的哪四件事？,可以看出藤野有哪些優(yōu)秀品格？,1、添改講義,2、糾正解剖圖,3、關(guān)心解剖實(shí)習(xí),4、了解女人裹腳,1、生活簡(jiǎn)樸,2、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),3、熱心關(guān)愛(ài)弱國(guó)留學(xué)生,匿名信事件,看電影,民族自尊心被傷害,棄醫(yī) 從文,對(duì)藤野的肖像描寫是 （ ）,側(cè)面描寫藤野生活簡(jiǎn)樸的一段是（ ）,黑瘦、八字須、戴眼鏡,“坐在后面發(fā)笑的是”,拓展:結(jié)合課文,試談?wù)勀銓?duì)魯迅棄醫(yī)從文、愛(ài)國(guó)主義思想的認(rèn)識(shí)。,俯首甘為儒子牛,作業(yè):,夜深人靜之時(shí),面對(duì)掛在東墻上的藤野先生的照片,想到與恩師闊別20年了,魯迅一定有許多話想對(duì)先生說(shuō).把握課文主旨,展開(kāi)合理想像,模仿作者口吻,給藤野先生寫一封信,表露作者當(dāng)時(shí)的心跡.,課堂練習(xí):,一.先解釋加紅字的意思，再解詞。 1.油光可鑒 2.抑揚(yáng)頓挫 3.模胡,鑒，原意是鏡子，這里作動(dòng)詞用。這里是說(shuō)頭發(fā)上擦油，梳得很光亮，可當(dāng)鏡子照。,聲音低和高。形容聲 音高低轉(zhuǎn)折和諧悅耳,這里指馬虎、不講究。,4.掌故 5.詰責(zé) 6.凄然 7.杳無(wú)消息 8.適值,關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說(shuō)或故事。這里指學(xué)校里發(fā)生過(guò)的一些事情。,質(zhì)問(wèn)。質(zhì)問(wèn)并責(zé)備。,形容悲傷難過(guò)的樣子。,遠(yuǎn)得不見(jiàn)蹤影. 毫無(wú)消息。,遇到。正好遇到。,二.給下列句子選擇正確的義項(xiàng)： 1.大概是物以稀為貴罷。北京的白菜運(yùn)往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；福建野生著的蘆薈，一到北京就請(qǐng)進(jìn)溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。 A 介紹浙江缺少大白菜，北京缺少蘆薈。 B 分析白菜在浙江、蘆薈在北京受優(yōu)待的原因是物以稀為貴。,C 指出中國(guó)留學(xué)生在仙臺(tái)受優(yōu)待的原因是仙臺(tái)沒(méi)有第二個(gè)中國(guó)留學(xué)生。 D 用比喻的方法，寫出了中國(guó)留學(xué)生在仙臺(tái)受優(yōu)待原因是 “物以稀為貴”，表達(dá)了一個(gè)弱國(guó)國(guó)民的心酸和隱痛，反映了作者憂國(guó)憂民的思想。,2.中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。 A.作者認(rèn)為中國(guó)是弱國(guó)，中國(guó)人就是低能兒，日本愛(ài)國(guó)青年看不起中國(guó)人是有理由的。 B.作者認(rèn)為中國(guó)是弱國(guó)，中國(guó)人就是低能兒，只能忍受日本愛(ài)國(guó)青年的蔑視。,C.作者認(rèn)為中國(guó)是弱國(guó)，弱國(guó)的學(xué)生能力差，因此得60分以上就容易被日本學(xué)生懷疑。 D.作者模擬日本“愛(ài)國(guó)青年”的口吻，用兩層荒謬的推理，表達(dá)自己作為弱國(guó)國(guó)民的極度激憤和無(wú)奈。,三.分析下列各句中紅體詞語(yǔ)所運(yùn)用的修辭方法，分別講講它們的意思。 1.也有解散辮子，盤得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。 標(biāo)致,反語(yǔ)。漂亮，這里諷刺 清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài)。,2.問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！?精通時(shí)事,反語(yǔ)。這是諷刺的說(shuō)法，指出這些人“精通”的“時(shí)事”，其實(shí)是一些無(wú)聊的事。,3.日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛(ài)國(guó)青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。 愛(ài)國(guó)青年,反語(yǔ)。指當(dāng)時(shí)日本一些受軍國(guó)主義思想影響而妄自尊大，盲目忠君、思想狹隘的青年。,四.閱讀理解 解剖學(xué)是兩個(gè)教授分任的。最初是骨學(xué)。其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)。一將書(shū)放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的。”,1這段文字對(duì)藤野先生進(jìn)行了哪些方面的描寫？ 2這段文字對(duì)藤野先生的描寫是正面描寫？還是側(cè)面描寫？,外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言,正面描寫,3從這段描寫中，可以看出藤野先生是個(gè)怎樣的人？ 4文中省略號(hào)的意義是： 冒號(hào)引號(hào)表示的意義是： 5.“緩慢”修飾聲調(diào)的 ， “頓挫”修飾了聲調(diào)的 。,生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)、 誠(chéng)懇、負(fù)責(zé)的人。,話沒(méi)說(shuō)完,直接引用,速度,節(jié)奏,