《Photoshop圖像處理》課程標(biāo)準(zhǔn)

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1、《Photoshop圖像處理》課程標(biāo)準(zhǔn) 《Photoshop圖像處理》課程標(biāo)準(zhǔn) 一、課程概述 1、課程性質(zhì)： 《Photoshop圖像處理》是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程以圖像處理為基本點(diǎn)。是學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)方法的專業(yè)核心課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生平面設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生具備一定的平面設(shè)計(jì)、策劃等平面設(shè)計(jì)人員所必需的基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)的基本職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生初步具備專業(yè)開發(fā)過程中需要的基本職業(yè)能力，并為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)作前期準(zhǔn)備。 《Photoshop圖像處理》主要任務(wù)是使學(xué)生了解和掌握?qǐng)D像處理軟件Photoshop工具的基本操作技能。目的是讓學(xué)生理解圖像色彩原理，掌握?qǐng)D像

2、處理的知識(shí)和技術(shù)，學(xué)會(huì)各種工具和濾鏡的使用。在此基礎(chǔ)上,提高分析問題和解決問題的能力;提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，并為后續(xù)的專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)，使他們具有進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的能力。 2、課程基本理念： Photoshop圖像處理課程面向計(jì)算機(jī)各專業(yè)全體學(xué)生，在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思考和動(dòng)手能力，把知識(shí)點(diǎn)穿插在實(shí)例中進(jìn)行教學(xué)，一方面啟迪學(xué)生去思考實(shí)例是如何實(shí)現(xiàn)的，另一方面讓學(xué)生通過操作完成實(shí)例的創(chuàng)作。本課程在平面設(shè)計(jì)的基本理論、基本方法和基本技能的學(xué)習(xí)及素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在啟發(fā)、提示下使其自主地、全面地理解平面設(shè)計(jì)的基本理論和基本方法，提高學(xué)生的思維能力和實(shí)際平面設(shè)計(jì)能力，增強(qiáng)理論聯(lián)

3、系實(shí)際的能力，培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、獨(dú)立分析和解決問題的習(xí)慣；以提高技能、磨礪意志、活躍思維和擴(kuò)展視野為基本目標(biāo)。 《Photoshop圖像處理》課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想，注重學(xué)生實(shí)際操作能力與應(yīng)用能力的培養(yǎng)。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性和拓寬視野的過程。 二、課程設(shè)計(jì)思路 在進(jìn)行本課程設(shè)計(jì)的過程中，要基于以下幾個(gè)方面的思路： (1) 以工作過程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)方法，課程設(shè)計(jì)將面向工作過程的項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、案例教學(xué)的教學(xué)思想融為一體，并不追求形式上的項(xiàng)目教學(xué)、任

4、務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)或案例教學(xué)，而是重點(diǎn)體現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法的精神實(shí)質(zhì)。本課程將圖形圖像處理視為一個(gè)整體項(xiàng)目過程，打破傳統(tǒng)圖像處理教學(xué)的條塊界限，按照?qǐng)D片處理到廣告制作的實(shí)際項(xiàng)目過程作為課程的教學(xué)主線。 (2) 堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為根本，將提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭力和綜合素質(zhì)作為課程教學(xué)的根本目標(biāo)； (3) 堅(jiān)持從教學(xué)設(shè)計(jì)入手，綜合考慮與課程相關(guān)的各種因素，追求教學(xué)效果的系統(tǒng)最優(yōu)，將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)作為課程教學(xué)系統(tǒng)的一個(gè)部分來對(duì)待，將本課程的教學(xué)作為專業(yè)教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)來對(duì)待，處理好與前導(dǎo)后續(xù)課程的關(guān)系； (4) 全面而準(zhǔn)確地理解“工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式，從本課程的實(shí)際

5、出發(fā)，找準(zhǔn)“工學(xué)結(jié)合”的切入點(diǎn)，與廣東瑞圖萬方科技有限公司 和順德新天地廣告制作公司等多家企業(yè)合作共同開發(fā)項(xiàng)目，將真實(shí)項(xiàng)目作為本課程“工學(xué)結(jié)合”的關(guān)鍵，一方面通過實(shí)施項(xiàng)目提高教師的能力、為教學(xué)提供豐富的資源，同時(shí)，又盡量讓學(xué)生參與項(xiàng)目，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、服務(wù)社會(huì)的能力，全面鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和跟蹤新技術(shù)的能力。 遵循中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過不間斷的企業(yè)調(diào)查與畢業(yè)生調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，確定立足于將職業(yè)崗位的能力需求作為課程的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)掌握企業(yè)主流技術(shù)，使之及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。企業(yè)項(xiàng)目案例、課堂教學(xué)的案例、課堂實(shí)踐的案例、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的案例循序漸進(jìn)地同步推進(jìn)，將知

6、識(shí)點(diǎn)嵌入案例中進(jìn)行講解、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生“做中學(xué)”，“學(xué)中做”，逐步掌握所學(xué)知識(shí)，提高操作技能。 三、課程目標(biāo) 四、先修課程 先修課程有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、平面美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。要求掌握計(jì)算機(jī)軟硬件的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉有關(guān)美術(shù)設(shè)計(jì)的知識(shí)，具有一定的設(shè)計(jì)技能，熟悉簡單的各種常用軟件的使用。 五、實(shí)施建議 1、教材編寫 該課程應(yīng)注重該課程教材建設(shè)，結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，逐步整合教學(xué)內(nèi)容，按照“必需、夠用、實(shí)用”的原則，采用適合高等職業(yè)技術(shù)教育要求的教材。并在計(jì)劃編寫以工作過程為導(dǎo)線的項(xiàng)目化教材，本課程經(jīng)過多年的建設(shè)，結(jié)合企業(yè)參與，已積累豐富的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，具有多部高職高專類教材、學(xué)習(xí)領(lǐng)域課

7、程標(biāo)準(zhǔn)、工作任務(wù)書、課件、案例、習(xí)題、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、學(xué)習(xí)指南等相關(guān)教學(xué)資料，各種資料均按照課程設(shè)計(jì)思路組織，種類齊全，符合課程設(shè)計(jì)要求，滿足網(wǎng)絡(luò)課程教 學(xué)需要。 2、教學(xué)建議 教學(xué)手段 (1) 多媒體教學(xué)：利用視聽媒體，將抽象的教學(xué)內(nèi)容，采用動(dòng)畫等方式形象的演示出來。 (2) 學(xué)生科技創(chuàng)新：將實(shí)訓(xùn)與教師承擔(dān)的生產(chǎn)任務(wù)、產(chǎn)學(xué)合作單位的生產(chǎn)任務(wù)結(jié)合起來，充分挖掘?qū)W生潛力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 (3) 以賽促學(xué)：本課程組每年組織知識(shí)競(jìng)賽，通過形式多的學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)本課程有關(guān)知識(shí)，提高實(shí)踐能力加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 (4) 在教學(xué)環(huán)節(jié)上，將課堂理

8、論教學(xué)、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)基地實(shí)際操作、學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)、設(shè)計(jì)大賽、技術(shù)服務(wù)全部貫穿于教學(xué)之中，構(gòu)成一個(gè)校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)鏈，形成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性和應(yīng)用性的課程教學(xué)體系。 (5) 在教案設(shè)計(jì)上，要求老師全部采用電子教案，制作CAI 課件，列出本課堂內(nèi)容的重點(diǎn)及難點(diǎn)給學(xué)生參考，查閱各類參考書目并列在教案上，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資料搜集并推薦相關(guān)網(wǎng)站的鏈接，布置相應(yīng)的作業(yè)、思考題及實(shí)踐項(xiàng)目。提供主體網(wǎng)絡(luò)資源庫讓學(xué)生能在線學(xué)習(xí)，研討與答疑。要求老師在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課題調(diào)試一周布置相關(guān)課題任務(wù)，使學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。 (6) 按圖形圖像處理技術(shù)工作要求配套設(shè)備設(shè)施，教做合一。 通過多種教學(xué)方法的靈

9、活使用，將抽象的問題具體化、形象化， 將理論分析與應(yīng)用相結(jié)合；通過實(shí)際應(yīng)用，從小的實(shí)踐項(xiàng)目到較大一點(diǎn)的綜合性實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，提高學(xué)生的興趣和樂趣；將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)，變?yōu)樵诶蠋煹闹笇?dǎo)下的主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣所有問題都迎刃而解。 改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用“課程內(nèi)容模塊化，能力培養(yǎng)項(xiàng)目化，實(shí)踐指導(dǎo)個(gè)性化”的新教學(xué)模式。 (1) 課程內(nèi)容模塊化：按工作崗位所要求的知識(shí)、技能、素質(zhì)分析表，確定課程內(nèi)容教學(xué)模塊，并列出每個(gè)教學(xué)模塊明確的教學(xué)要求、參考資料，按教師講授演示——學(xué)生練習(xí)——教師點(diǎn)評(píng)，個(gè)別輔導(dǎo)——學(xué)生自我評(píng)價(jià)——教師或來自企業(yè)的技師測(cè)評(píng)的教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué)。 (2) 能力培

10、養(yǎng)項(xiàng)目化：以來自于企業(yè)的生產(chǎn)項(xiàng)目為案例，整個(gè)教學(xué)圍繞工作任務(wù)的解決展開，突出知識(shí)的應(yīng)用性，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主作業(yè)，首先按教師的指導(dǎo)完成相似的項(xiàng)目，然后組織小團(tuán)隊(duì)獨(dú)立地完成新的項(xiàng)目，在解決生產(chǎn)任務(wù)中提高知識(shí)的運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神、綜合職業(yè)素質(zhì)。 (3) 實(shí)踐指導(dǎo)個(gè)性化：教師在指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目的時(shí)候，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的特長，要求學(xué)生作品的造型風(fēng)格，手法各具特色，表達(dá)學(xué)生對(duì)三維空間藝術(shù)設(shè)計(jì)中的燈光，材質(zhì)的不同感受，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不同職業(yè)崗位層次需求的個(gè)性化指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)特色個(gè)體。 六、課程的評(píng)價(jià) 本課程的考核應(yīng)注重過程性評(píng)價(jià)、成長性評(píng)價(jià)，注重實(shí)際操作能 力的考核。建議采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，過程與結(jié)果相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，全面客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生的成長與發(fā)展。建議采用的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下： Photoshop 考核可以由2 個(gè)部分構(gòu)成：第一部分為平時(shí)成績，及學(xué)生對(duì)老師給出實(shí)例的完成情況的記載。根據(jù)完成情況給定分?jǐn)?shù)算平時(shí)成績。第二部分為考核成績，及學(xué)生在最后學(xué)期考核中的成績。（Photoshop 最后的考核建議為上機(jī)考核，建議最后加上自主創(chuàng)作題（給定創(chuàng)作的主題和素材，讓學(xué)生自由發(fā)揮并配上創(chuàng)作說明）。