《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2課《濟(jì)南的冬天》課件 新人教版1 (3).ppt》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2課《濟(jì)南的冬天》課件 新人教版1 (3).ppt（28頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。 王安石 晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)。 白居易 柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。 劉長(zhǎng)卿 孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。 柳宗元 窗含西嶺千秋雪 , 門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。 杜甫 忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。 岑參 濟(jì) 南 的 冬 天 老 舍 老舍，我國(guó)著名作家， 原名舒慶春，字舍予，北京 人，滿(mǎn)族，老舍是他的筆名。 他是我國(guó)的語(yǔ)言大師，被北 京市人民政府授予 “人民藝 術(shù)家” 的稱(chēng)號(hào)。主要作品有 小說(shuō) 駱駝祥子 、 四世 同堂 ，話(huà)劇 龍須溝 茶館 等。其中 駱駝祥 子 影響最大，被稱(chēng)為“舊 時(shí)代的葬歌”。 作者簡(jiǎn)介 名著導(dǎo)讀： 駱駝祥子 聽(tīng)錄音，正字音 濟(jì) 南 倫 敦 著 落 寬 敞
2、貯 蓄 鑲 上 澄 清 暖 和 水 墨 畫(huà) 發(fā) 髻 水 藻 安 適 看 護(hù) 薄 雪 藍(lán) 汪汪 j dn huo chng zhu xing zo zh chng j kn sh wng m bo 多音字補(bǔ)充 j 濟(jì)南 j 救濟(jì) 濟(jì) dng 澄沙 chng 澄清 澄 di 得喝水了 d 得到 得 de 好得很 lu 露馬腳 l 露天 露 濟(jì) 露 澄濟(jì) 露 得 澄濟(jì) 露 得 澄濟(jì) 露 得 澄濟(jì) 露 得 澄濟(jì) 露 詞語(yǔ)解釋 響亮：很明亮。 響晴： (天空 )晴朗無(wú)云。 設(shè)若：假若。 貯蓄：存放、儲(chǔ)藏。 空靈：靈活而不可捉摸。 秀氣：美麗而柔弱。 藍(lán)汪汪：形容藍(lán)得發(fā)亮。 快速閱讀課文，思考一個(gè)問(wèn)題 文
3、章可以分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分主要寫(xiě) 了什么內(nèi)容？ 兩個(gè)部分 第一部分：第 1段 濟(jì)南是個(gè)寶地。 第二部分：第 2-6段 濟(jì)南的山和水。 第一段寫(xiě)出了濟(jì)南冬天的什么特點(diǎn)， 作者是用什么手法寫(xiě)出的？ （為什么說(shuō)濟(jì)南是個(gè)寶地？） 與北平相比 無(wú)風(fēng)聲 與倫敦相比 無(wú)重霧 與熱帶相比 無(wú)毒日 溫情 對(duì)比 課文 2-5段從哪三個(gè)角度描寫(xiě)了濟(jì)南的山景， 它們分別有什么特點(diǎn)？ 山 陽(yáng)光朗照下的山 冰雪覆蓋下的山 城外的遠(yuǎn)山 可愛(ài)、慈善 秀氣 淡雅 文章最后一段是怎樣寫(xiě)了濟(jì)南的水 的哪些特點(diǎn)？ 綠 清 反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣 把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái) 整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶 暖 水 仔細(xì)品讀第四段，小組討論以下問(wèn)
4、 題。 1、文章按怎樣的順序描寫(xiě)雪后的山景？ 2、“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”，雪后山景 “妙”在何處？ 3、該段用了什么修辭手法，請(qǐng)找出相應(yīng)的 例子。 1、文章按怎樣的順序描寫(xiě)雪后的山景 ？ 山上 山尖 山坡 山腰 高 低 空 間 順 序 樹(shù)尖 頂 著白花 鑲 銀邊 穿 花衣 露 出粉色 2、“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在 何處？ （ 1）妙在雪色： （ 2）妙在雪態(tài)： 3、該段用了什么修辭手法？ 擬 人 1、 擬人 就是把物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，賦予物 以人的動(dòng)作行為和人的思想感情。 2、 擬物 就是把人當(dāng)做物來(lái)寫(xiě)，使人具 有物的動(dòng)作或情態(tài)。 比 擬 作用： 運(yùn)用擬人（或擬物）可以把某物 人格化
5、了， 生動(dòng)形象地寫(xiě)出了 某物的某種 特點(diǎn) ， 表達(dá)了 作者的 某種 情感 ，從而與讀者產(chǎn)生共鳴。 小組討論： 找出文章中運(yùn)用了擬人的 句子，并分析其作用。 “一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光， 暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚 醒”。 “曬著”、“睡著”、“喚醒”運(yùn)用 了 擬人 的寫(xiě)法，將老城人格化，使之帶有 生命的感覺(jué)與意味，烘托出一個(gè)“暖和安 適”的理想境界，表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。 這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì) 南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低 聲說(shuō)： “ 你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。 把濟(jì)南比作嬰兒，把四周的小山比作 “ 小搖籃 ” ，運(yùn)用 比喻 ，生動(dòng)形象地說(shuō)明 濟(jì)南溫
6、暖的原因是因?yàn)橄裥u籃一樣的特 殊地形；同時(shí)還運(yùn)用 擬人 的手法側(cè)面寫(xiě)出 了這一圈小山的可愛(ài)之處。 等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山 腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露 出點(diǎn)粉色。 那點(diǎn)薄雪忽然害了羞，用了 擬人 的手法， 生動(dòng)形象地展現(xiàn)了陽(yáng)光照射下白雪露出粉 色的形態(tài)，突出了陽(yáng)光斜射下雪色的嬌美。 天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也 不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照 個(gè)影兒呢！ “不忍得”、“照個(gè)影兒”運(yùn)用了 擬人 的手法， 將水藻、水和垂柳人格化，特別是“不忍得”、 一詞，使水富有了靈氣，不僅使水了生命的質(zhì)感， 而且還有一副和善心腸，而這樣寫(xiě)襯托出了“綠 的精神”之
7、珍貴、可愛(ài)。整句話(huà)雖沒(méi)直接寫(xiě)天氣 暖和，卻讓人感受到了溫暖。 濟(jì)南的冬天 描寫(xiě)了許多秀氣美麗的景 色，流露出作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)贊美之 情。那么作者在寫(xiě)景抒情時(shí)有什么特點(diǎn)呢？ 1、運(yùn)用修辭：對(duì)比、比喻、擬人 2、抓住景物特征：溫情 -山 -水 3、注意描寫(xiě)的順序 4、情景交融 比較 濟(jì)南的冬天 朱自清先生的 春 有些什么相同的地方？你更喜歡哪一篇？ 說(shuō)出理由。 1、情景交融。喜愛(ài)和贊美之情。 2、運(yùn)用多種修辭：比喻、擬人等 3、抓住了景物主要特征 想一想，為什么作者能描繪出這么精 彩的畫(huà)面，寫(xiě)出如此優(yōu)美的語(yǔ)言，這在 寫(xiě)作方面對(duì)你有什么啟發(fā)？ 1、 認(rèn)真觀察 ，描繪事物的“形態(tài)”； 2、 用心揣摩 ，寫(xiě)出事物的“靈性”； 3、 真情流露 ，與讀者共鳴。 做生活的有心人， 關(guān)注生活，關(guān)注周?chē)?事物，多想多記，以豐富我們的生活積累， 為寫(xiě)好文章打下牢固的基礎(chǔ)。 課堂檢測(cè) 1、 濟(jì)南的冬天 的作者是，原名 ，字，主要作品有 。 2、濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是，作者通過(guò) 濟(jì)南和、的對(duì)比得 出這個(gè)結(jié)論。 3、作者在描寫(xiě)濟(jì)南的冬天時(shí)描繪了 四 幅畫(huà) 面，它們分別是、 、 和 。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2課《濟(jì)南的冬天》課件 新人教版1 (3).ppt
