七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第2課《冰心詩(shī)三首》教學(xué)課件 蘇教版.ppt

冰心： 原名謝婉瑩。福建 長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代著名作家， 兒童文學(xué)家。主要作品有 冰心小說(shuō)散文集 、 冰心散文集 、 寄小 讀者 、 再寄小讀者 、 三寄小讀者 、 小橘 燈 等。她的詩(shī)文筆雋意， 藝術(shù)精巧，獨(dú)成一派，被 稱為 “ 冰心體 ” 。 鳥 巢 妄 棄 疊 成 倘若 驚 羨 嫩 綠 cho di xin nn 讀準(zhǔn)字音 wng tng ru 母親呵！ 天上的風(fēng)雨來(lái)了， 鳥兒躲到它的巢里； 心中的風(fēng)雨來(lái)了， 我只躲到你的懷里。 母 親 練習(xí)朗誦 我從不肯妄棄了一張紙， 總是留著 留著， 疊成一只一只很小的船兒， 從舟上拋下在海里。 有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打濕，沾在船頭上。 我仍是不灰心的每天的疊著， 總希望有一只能流到我要它到的地方去。 母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一直很小的白船兒， 不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。 這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的， 萬(wàn)水千山求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。 紙 船 練習(xí)朗誦 關(guān)于 母親 創(chuàng)作 母親 這首小詩(shī)是她在一個(gè)雨天看到一張 大荷葉遮護(hù)著一枝紅蓮，觸景生情的而寫下來(lái) 的：“母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的 雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的 蔭蔽？”根據(jù)雨中荷葉庇護(hù)紅蓮的感觸，冰心 寫成 母親 一詩(shī)。 品味探究 母親 1、“心中的風(fēng)雨來(lái)了， /我只躲到你的懷里?！边@ 句中的“ 風(fēng)雨 ”指什么？“ 躲 ”字表達(dá)了作者怎樣 的情感？ 指在生活中遇到挫折等 而引起的不愉快乃至痛 苦的心情 。 表現(xiàn)了詩(shī)人在心靈受到了 打擊時(shí)尋求母愛(ài)保護(hù)的心 態(tài)。 2、 你能結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)解讀這首詩(shī)中所表達(dá)的 情感嗎？ 尋求母愛(ài)的保護(hù)，歌頌?zāi)笎?ài)的偉大和無(wú)私。 3、 詩(shī)人由鳥兒躲進(jìn)巢里避風(fēng)雨聯(lián)想到兒女心靈受 打擊要躲進(jìn)母親懷里，這樣的手法叫什么？ （類比） 紙船 的創(chuàng)作背景 1923年初夏，冰心畢業(yè)于燕京大學(xué)。同年 8月 17日， 她由上海乘約克遜號(hào)郵船赴美國(guó)留學(xué)。 8月 19日抵日本 神戶， 21日游覽了橫濱。詩(shī)人在游覽橫濱之后的第六天， 在繼續(xù)向大洋彼岸進(jìn)發(fā)的海輪上創(chuàng)作的。粼粼的波濤， 澎湃的海潮，復(fù)蘇了詩(shī)人愛(ài)海的童心；碧綠的海水，飛 翔的海鷗，使詩(shī)人又與自然接近。十天左右的海上生活， 冰心早期人生觀 “ 愛(ài) ” 的哲學(xué)中的三根支柱 母愛(ài)、 童心、自然，只有童心、自然在此時(shí)得以復(fù)活與重現(xiàn)， 而 “ 母愛(ài) ” 則因遠(yuǎn)離母親而無(wú)法親近，詩(shī)人格外懷念母 親。于是詩(shī)人寫下 紙船 這首詩(shī)，抒發(fā)了思念母親的 深情。 品味探究 紙船 1、讀 紙船 一詩(shī)，你認(rèn)為其中表達(dá)“我”對(duì) 母親深切思念的詞語(yǔ)有哪些？ 從不肯妄棄 仍是不灰心 總希望 至愛(ài)的女兒 含著淚疊 2、“虛實(shí)結(jié)合”也是 紙船 這首詩(shī)在寫法上的 重要特點(diǎn)，詩(shī)中實(shí)寫的是什么？虛寫的又是什么？ 實(shí)寫的是拋到海里的紙船； 虛寫的是進(jìn)入母親夢(mèng)里的紙船。 .疊紙船原是兒童的一種游戲，詩(shī)中的這 一行為意味著什么？詩(shī)中的紙船又象征 著什么呢？ 詩(shī)人托物言情，賦予紙船特別 的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的 孤獨(dú) ， 象征思念母親思念祖國(guó)的一顆 心 ， 象征詩(shī)人純潔、美好的 心愿 。詩(shī)人 疊紙船這一行為表明詩(shī)人對(duì)母親對(duì) 祖國(guó) 愛(ài) 的無(wú)比深厚。 討論比較 母親 與 紙船 都是以母愛(ài)為主題的，仔 細(xì)品味，二者表達(dá)的感情有沒(méi)有區(qū)別呢？如果有， 區(qū)別是什么？造成這種區(qū)別的原因又是什么呢？ 母親 是一種童稚期尋求母愛(ài)保護(hù)的心態(tài) ,表現(xiàn)了母 愛(ài)的偉大、無(wú)私，側(cè)重于母愛(ài)的付出。 紙船 是步入青年后對(duì)母愛(ài)的懷念和依戀 ,表達(dá)了對(duì) 母愛(ài)的感恩和回報(bào)，側(cè)重對(duì)母愛(ài)的認(rèn)同和理解。 這是由于不同年齡階段對(duì)母愛(ài)的認(rèn)同和理解而形成的。 課后任務(wù) 背誦兩首詩(shī)，練習(xí)有感情的朗誦。 嫩綠的芽?jī)?嫩綠的芽?jī)?嫩綠 的 芽?jī)海?和青年說(shuō)： “發(fā)展你自己！ ” 淡白 的 花兒， 和青年說(shuō)： “貢獻(xiàn)你自己！ ” 深紅 的 果兒， 和青年說(shuō)： “犧牲你自己！ ” 嫩綠的芽?jī)?的芽?jī)海?和青年說(shuō)： “發(fā)展你自己！” 的花兒， 和青年說(shuō)： “貢獻(xiàn)你自己！ 的果兒， 和青年說(shuō)： “犧牲你自己！” ” 品味探究 嫩綠的芽?jī)?嫩綠 深紅 淡白 顯示著健壯、 旺盛和朝氣 蘊(yùn)含著樸素、純 潔，不追求外表 的華麗 象征著豐碩、甜 蜜和美麗 “芽?jī)骸薄盎?兒”“果兒” 暗 指果樹從抽芽、 開(kāi)花和結(jié)果的生 長(zhǎng)過(guò)程，按照植 物生長(zhǎng)的順序來(lái) 排列 討論探究 “芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸闭f(shuō)的話 能互換嗎？為什么？ 不能，因?yàn)樗鼈冋f(shuō)的話與各自的特征是緊 密聯(lián)系在一起的?！把?jī)骸毙枰砷L(zhǎng)發(fā)展，正 如青年需要學(xué)習(xí)提高。一旦開(kāi)出花兒“，不 是要孤芳自賞，而是要裝點(diǎn)大地，有如青年要 以自己的青春年華為社會(huì)注進(jìn)旺盛的活力。最 終成為”果兒“，又如青年要甘于以犧牲精神 為社會(huì)創(chuàng)造巨大的業(yè)績(jī)，使人生更顯輝煌。 植物的生長(zhǎng) -比喻 -青年的成長(zhǎng) 嫩綠的芽?jī)?-勸勉 -學(xué)習(xí)提高 淡白的花兒 -告訴 -奉獻(xiàn)社會(huì) 深紅的果兒 -鞭策 -創(chuàng)造輝煌 小結(jié) : 詩(shī)人以植物的生長(zhǎng)來(lái)比喻青年的成長(zhǎng) ,勸 勉青年人奮發(fā)努力 ,不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自 己 ,甘為人類社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲 . 體味感悟 1、讀了這首詩(shī)，你覺(jué)得如何使自己的 青春更加美好，人生更加積極？ 2、這首詩(shī)和前兩首詩(shī)在主題表達(dá)和創(chuàng) 作風(fēng)格上有什么相同或不同的地方？ 1、 主題 前兩首詩(shī)是對(duì)母愛(ài)的歌頌，后一首詩(shī)是勉勵(lì) 青年人珍惜青年時(shí)光，努力奮斗，積極奉獻(xiàn)。 3、前兩首詩(shī)重抒情，以“情”感人；后一首是哲理小詩(shī)， 以“理”明人，發(fā)人深省。 2、 表現(xiàn)手法 三首詩(shī)都出現(xiàn)了“物”：或托物寓情， 或借物言理。 4、三首詩(shī)的語(yǔ)言凝練、清麗。第一、三首詩(shī)語(yǔ)句短小， 第二首詩(shī)較長(zhǎng)，節(jié)奏稍舒緩，正與對(duì)母親綿長(zhǎng)思念相協(xié) 調(diào)。 體會(huì)冰心詩(shī)的藝術(shù)特色。 豐富的想像 奇巧的構(gòu)思 凝練的語(yǔ)言 不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹 沒(méi)有人能隨隨便便成功 吃別人不能吃的苦，忍受 別人不能忍受的委屈。做別人 不愿意做的事，就能享受別人 不能享受的一切。 課后任務(wù) 1、背誦并默寫這三首詩(shī)。 2、課后搜集能夠激勵(lì)自己走向成功 的名言。 3. 嫩綠的芽?jī)?，任選一事物，寫一 首蘊(yùn)涵哲理的小詩(shī)。