2021年河北教育版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案模板

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1、河北教育版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案模板 通過(guò)大量的動(dòng)手活動(dòng)，幫助學(xué)生了解平行四邊形、梯形、三角形的底高，讓學(xué)生積極積累高表象，形成高概念，為以后學(xué)習(xí)圖形的面積計(jì)算打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的觀察能力、動(dòng)手操作能力和交流能力。我們來(lái)看看河北教育出版社五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)！歡迎查看！ 河北教育出版社五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手活動(dòng)了解平行四邊形、梯形、三角形的底部和高度。 2.能力目標(biāo)：能用一個(gè)三角形畫(huà)出三角形、平行四邊形、梯形的高度。 3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，建立小組合作意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 因?yàn)閷W(xué)生對(duì)幾何了解不多，認(rèn)知

2、水平還處于形式層面，所以我把重點(diǎn)放在通過(guò)動(dòng)手操作理解平行四邊形、梯形、三角形的底高上。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何知識(shí)時(shí)，在操作能力和思維能力上存在一定的困難。所以我覺(jué)得教學(xué)的難點(diǎn)是我能用一個(gè)三角形畫(huà)出三角形、平行四邊形、梯形的高度。 教育法： 在教學(xué)中，好的教與學(xué)方法往往事半功倍。因此，在這次教學(xué)活動(dòng)中，我采用了問(wèn)題教學(xué)法、情境教學(xué)法等。融合觀察、操作等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)四邊形、梯形、三角形的探索，在操作體驗(yàn)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。 教具準(zhǔn)備： 為了更好的將本課所教的知識(shí)直觀的展示給學(xué)生，達(dá)到理想的教學(xué)效果。為此，我準(zhǔn)備了多媒體課件，平行四邊形、三角形、梯形、卡片、剪刀、三角形、尺子

3、等教具和學(xué)習(xí)工具。 教學(xué)過(guò)程： 根據(jù)該班的特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，我將該班的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)。 首先，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 課件展示了萬(wàn)能的阿曼接到求救的情況。通過(guò)學(xué)生熟悉的卡通形象和有趣的故事情境的創(chuàng)設(shè)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。 二、動(dòng)手操作，探索新知識(shí) 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。根據(jù)這個(gè)想法，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 活動(dòng)1:制作桌面 我出示了活動(dòng)要求，問(wèn)學(xué)生們是否愿意和阿曼一起幫助解決這個(gè)困難。好吧，我們開(kāi)始吧。板書(shū)：動(dòng)手。然后我讓學(xué)生拿出手中的平行四邊形紙，仔細(xì)觀察思考

4、，畫(huà)出需要鋸的線，和組里的同學(xué)交流思想：為什么要這樣設(shè)計(jì)？然后我讓學(xué)生展示他們不同的設(shè)計(jì)，問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生設(shè)計(jì)了這么多不同的方案。想一想，這些設(shè)計(jì)有共同點(diǎn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生找出兩個(gè)共同點(diǎn)：1。每條分割線都是垂直的；2.它們的對(duì)邊是平行的，讓學(xué)生用一句話說(shuō)一個(gè)平行四邊形的高度和底部是多少。最后讓學(xué)生用剪刀把平行四邊形剪開(kāi)，看能不能拼成長(zhǎng)方形。在整個(gè)活動(dòng)中，我給學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間來(lái)思考和表達(dá)自己，讓他們通過(guò)大腦、手和嘴來(lái)體驗(yàn)身高的特點(diǎn)，從而突出這節(jié)課的重點(diǎn)。 活動(dòng)2:表達(dá)梯形的高度 我拿出那張?zhí)菪蔚募?，?duì)學(xué)生們說(shuō)：剛才我們已經(jīng)知道了平行四邊形的高度。誰(shuí)能說(shuō)梯形的高度是多少？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平行四

5、邊形的高度說(shuō)出梯形的高度。在活動(dòng)中，教師演示，學(xué)生為自己說(shuō)話，學(xué)生相互交談等形式，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并可以用這種方法進(jìn)行新的學(xué)習(xí)，一次 首先，我讓學(xué)生拿出手中的三角紙片：看誰(shuí)用最短的時(shí)間畫(huà)了一條線段，把三角紙片分成兩個(gè)直角三角形。然后讓學(xué)生自由操作。通過(guò)這種具有挑戰(zhàn)性、探索性和可操作性的活動(dòng)，將high的抽象概念形象化，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)high的理解。然后，通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握三角形的高畫(huà)法，從而突破本課的難點(diǎn)。 第三，鞏固應(yīng)用，加深理解 實(shí)踐是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。在這里，我設(shè)計(jì)了三個(gè)不 同樣形式的練習(xí)。 1、試一試，標(biāo)

6、出圖形的底部和高度，加深對(duì)圖形底部和高度的理解。 2.練習(xí)并畫(huà)出圖形的高度，讓學(xué)生進(jìn)一步了解高畫(huà)法 3.在正方形紙上畫(huà)一幅畫(huà)和一個(gè)圖形 (從簡(jiǎn)單到深的問(wèn)題設(shè)計(jì)，針對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生，真正關(guān)注每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)得到提高，個(gè)性得到發(fā)展) 第四，總結(jié)評(píng)價(jià)，課外延伸 通過(guò)課后的總結(jié)、評(píng)價(jià)和延伸，不僅可以及時(shí)反饋這節(jié)課的教學(xué)效果，還可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。因此，我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)問(wèn)題來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。 (1)你在這門課上學(xué)到了什么知識(shí)？有什么收獲？ (2)課后用一些七巧板做成平行四邊形、梯形、三角形。 河北教育出版社五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案二 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)動(dòng)手操作，知道平

7、行四邊形、三角形、梯形的底部和高度。 2.能畫(huà)出平行四邊形、三角形和帶三角形的梯形的高度。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道平行四邊形，三角形，梯形的高度。 教學(xué)難點(diǎn)： 平行四邊形、三角形和梯形的高度可以借助三角尺來(lái)畫(huà)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體三角形平行四邊形紙板 教學(xué)過(guò)程： 一、情況導(dǎo)入 1.出示態(tài)勢(shì)圖。 2.提問(wèn) “長(zhǎng)方形桌面”，它的形狀是什么樣的？ (2)“盡可能大的長(zhǎng)方形桌面”是什么意思？ (3)如何制作長(zhǎng)方形桌面？ 3.學(xué)生使用附錄1中的圖1進(jìn)行切割并嘗試。 二、對(duì)“高”的理解 1.活動(dòng)(1):平行四邊形的底部和高度。 (1)請(qǐng)想一想。這些不同的鋸切方法有什么共同點(diǎn)？

8、(粘貼平行四邊形) (2)學(xué)生回答。(引導(dǎo)學(xué)生掌握線段、對(duì)邊垂直等關(guān)鍵詞) (3)老師總結(jié)：其實(shí)剛才所有的同學(xué)都是沿著其中一個(gè)平行四邊形切割的。平行四邊形的高度怎么概括？請(qǐng)小組內(nèi)互相告知。 (4)教師收集各組的信息和意見(jiàn)，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述高低，進(jìn)一步感受高低的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 2.活動(dòng)(2):三角形和梯形的高度和底部 (1)展示三角形。請(qǐng)比較平行四邊形，告訴小組三角形的高度是多少。 (2)各組報(bào)告，老師收集信息，學(xué)生描述三角形的高度和底部是如何得到的，讓學(xué)生了解高度和底部的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 (3)顯示梯形 引導(dǎo)學(xué)生講述梯形如何有幾條平行的對(duì)邊，以及如何得到它的高度。 3.從三個(gè)人物

9、的高描述中你發(fā)現(xiàn)了什么？和周圍的同學(xué)聊聊。 (引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)自己的身高是垂直線段。) 4.找出中底和圖形對(duì)應(yīng)的高度，做好標(biāo)記。 第三，畫(huà)“高” 1.探索平行四邊形高度的繪制方法 學(xué)生們想自己畫(huà)一個(gè)平行四邊形的高度嗎？ 學(xué)生試畫(huà)，老師巡視指導(dǎo)。 學(xué)生畫(huà)畫(huà)時(shí)發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？ 從師生交流中得出結(jié)論，用三角形畫(huà)各種圖形畫(huà)出的高度更準(zhǔn)確。 (4)師生討論用三角形畫(huà)圖形的高法。 (將三角形的直角邊與平行四邊形的一邊對(duì)齊，從邊上的一點(diǎn)畫(huà)出對(duì)面的垂直線段，這是它的高度，用虛線表示，垂直腳所在的邊稱為平行四邊形的底部。 讓 (1)顯示梯形：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了畫(huà)平行四邊形的高度。學(xué)生知道如何

10、畫(huà)梯形的高度嗎？ (2)學(xué)生獨(dú)立操作，展示不同作品。 (3)引導(dǎo)學(xué)生思考：梯形的高度和平行四邊形的高度有什么聯(lián)系和區(qū)別。 3.畫(huà)出三角形的高度。 (1)學(xué)生表現(xiàn)很好。他們已經(jīng)能夠畫(huà)出兩種圖形的高度。老師想測(cè)試學(xué)生。你能畫(huà)出三角形的高度嗎？ (2)誰(shuí)想在舞臺(tái)前介紹他們的畫(huà)？同學(xué)們報(bào)告，注意改錯(cuò)圖。 (3)總結(jié)三角形高度的繪制方法，在練習(xí)本上練習(xí)繪制高度。 (4)你知道有多少個(gè)三角形高嗎？有的同學(xué)認(rèn)為有三個(gè)，有的同學(xué)認(rèn)為有一個(gè)(直角三角形)，引導(dǎo)學(xué)生辯論，老師可以在合適的時(shí)間點(diǎn)。 第四，練習(xí)鞏固 1.練習(xí)第21頁(yè)的問(wèn)題1和2。 讓學(xué)生選擇一個(gè)圖形畫(huà)出對(duì)面的高度。完成后，請(qǐng)小組成

11、員互相評(píng)價(jià)，并對(duì)小組成員畫(huà)的畫(huà)給予高度評(píng)價(jià)。 2.練習(xí)第21頁(yè)的第三個(gè)問(wèn)題 測(cè)量一下。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 讓學(xué)生一組測(cè)量三個(gè)高度相同但形狀不同的三角形的高度，并談?wù)撍麄兊陌l(fā)現(xiàn)。 動(dòng)詞（verb的縮寫(xiě)）總結(jié)與反思 你從這門課上學(xué)到了什么？你有什么問(wèn)題要問(wèn)老師嗎？ 河北教育出版社五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：知道如何分割、填充和移動(dòng)復(fù)雜圖形。 2.能力目標(biāo)：通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流、動(dòng)手學(xué)習(xí)活動(dòng)，將相關(guān)圖形的面積直接統(tǒng)計(jì)在柵格地圖上，尤其是圖形的面積，通過(guò)簡(jiǎn)化復(fù)雜度、裁剪修復(fù)、移動(dòng)等方法計(jì)算。有處理圖形的思維方式和能力。 3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)解決問(wèn)題

12、的策略和方法的多樣性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)分割的方法，將復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行重新計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)用更簡(jiǎn)單的方法來(lái)計(jì)算圖形的面積。 教育法： 根據(jù)本教材的內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，更有效地突破難點(diǎn)，本課從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，采用學(xué)生動(dòng)手操作，注重實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)實(shí)施中，我充分利用多媒體課件演示，組織學(xué)生觀察比較，動(dòng)手操作，及時(shí)演示；利用視聽(tīng)媒體化靜為動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的交流與合作，激發(fā)學(xué)生積極探索問(wèn)題的積極態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和演繹歸納能力。 教具準(zhǔn)備： 多媒體、課件、學(xué)習(xí)工具都是帶有地毯圖案的小卡片。 教學(xué)過(guò)程： 首

13、先，創(chuàng)設(shè)情境，介紹話題 1.對(duì)話導(dǎo)入。 老師：上節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了用網(wǎng)格圖來(lái)找一些圖形的面積。老師今天給你帶了什么？想看看嗎？ 2.課件展示：四張圖案精美的地毯，供學(xué)生觀看和談?wù)? 美在哪里？引出以下學(xué)習(xí)內(nèi)容：地毯上的圖案 3.課件展示了藍(lán)箱地毯圖片。 曉曉和淘氣看到一張地毯，圖如下。曉曉心想，地板上瓷磚做的身材多好看?。∵@里有數(shù)學(xué)題嗎？(小方塊表示1平方米) 健康：是一個(gè)對(duì)稱的圖形，由許多小方塊組成。 老師：是的，大家都仔細(xì)觀察。這個(gè)身材勻稱漂亮。 老師：我問(wèn)你一道數(shù)學(xué)題?？催@張圖片，猜猜它可能是什么。 健康：地毯的藍(lán)色部分有多大？ 老師：猜得好。今天我們將研究地毯上的區(qū)域

14、。(寫(xiě)在黑板上) 二是自主建設(shè)，合作探索 1.獨(dú)立調(diào)查，尋找解決方案 老師：每個(gè)人都有一張和大屏幕上一模一樣的圖片。先獨(dú)立思考，簡(jiǎn)單記錄下作業(yè)本上的思維方法。 (學(xué)生獨(dú)立思考，老師巡視。) 2.合作交流，比較選擇 老師：首先，談?wù)撛谛〗M中發(fā)現(xiàn)的方法，然后把它們記錄在t 健康1:直接一一編號(hào)，以免重復(fù)，圖上編號(hào)。 健康2:總平方面積1414減去白色部分的面積。 健康3:因?yàn)檫@個(gè)圖形是對(duì)稱的，所以平均分為4個(gè)部分。先數(shù)一下中藍(lán)色的面積，再乘以4。 健康4:轉(zhuǎn)移填充：將中間的八個(gè)藍(lán)色小方塊轉(zhuǎn)移到四周藍(lán)色重疊的地方，就會(huì)變成四個(gè)36的長(zhǎng)方形加四個(gè)33的正方形。 老師：你覺(jué)得哪種方

15、法更簡(jiǎn)單，為什么？ 健康：方法1太麻煩，不能直接算。方法3把這個(gè)圖分成4塊，計(jì)算或者統(tǒng)計(jì)其中一個(gè)的藍(lán)色區(qū)域，乘以4，相對(duì)簡(jiǎn)單。 健康：方法4巧妙簡(jiǎn)單。 …… 老師：(總結(jié))大家仔細(xì)對(duì)比。對(duì)于計(jì)算網(wǎng)格圖中圖形的面積，我們可以直接逐個(gè)計(jì)算面積，面積大的減少面積，整體分割，部分計(jì)數(shù)或者部分計(jì)數(shù)。用哪種方法要根據(jù)實(shí)際情況靈活處理。 三、全班總結(jié)，課后發(fā)展。 老師：計(jì)算網(wǎng)格圖中規(guī)則圖形的面積，可以分塊，直接計(jì)數(shù)，也可以“大大減少”。如果沒(méi)有網(wǎng)格圖，如何求解一些圖形的面積？明天我們將繼續(xù)在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)。感興趣的同學(xué)可以在空白方格上設(shè)計(jì)一些自己喜歡的圖案，讓同桌幫你計(jì)算圖案的面積，并寫(xiě)進(jìn)數(shù)學(xué)日記。 最新五年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板 新五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案模板 最新人教版第一卷小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì) 人民教育版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案模板 新人民教育版小學(xué)數(shù)學(xué)第一卷教案模板 人民教育版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案模板 五年級(jí)數(shù)學(xué)課教案模板 數(shù)學(xué)五年級(jí)教案設(shè)計(jì)模板 數(shù)學(xué)課五年級(jí)教案設(shè)計(jì)意圖模板 人民教育版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板